абакарова асият
Конспект занятия «Удивительный мир камней»
Тема: «Удивительный мир камней»
Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами.
Задачи:
Образовательные: - Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями, учить классифицировать камни по разным признакам; - Расширять и обогащать словарный запас детей;
- Формировать у детей познавательные умения и навыки исследования и экспериментирования;
Развивающие:
Публикация «Конспект занятия „Удивительный мир камней“» размещена в разделах
- Развивать память, глазомер, логическое мышление; - Развивать познавательный интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию, наблюдательность, восприятие. - Способствовать развитию эстетического вкуса. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения; - Закрепить навыки работы с увеличительными приборами. Способствовать развитию слухового восприятия; - Развивать способности детей анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки камней.
Воспитательные: - Воспитывать умение видеть в камнях красоту, побуждать устанавливать взаимозависимые связи между явлениями и объектами неживой природы;
- Воспитывать аккуратность в работе с материалом, уважительное отношение к товарищам.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.
Материалы и оборудование: коллекция камней, емкости для опытов с водой, лупы, шкатулка с изделиями из камней, глобус, карточки - схемы, картинки с изображением гор (для деления на компании, слайды с изображением иллюстраций: г. Шарыпово, угольного разреза, «Хозяйки медной горы», показ презентаций «Как рождаются камни, и где мы их можем увидеть в природе», «Какие бывают камни, и как их использует человек».
Предварительная работа. Беседа с детьми о камнях, рассматривание альбома и энциклопедий «Минеральные драгоценные камни». Сбор коллекции камней, пополнение уголка экспериментирования различными камнями (привезенными детьми и родителями из разных мест). Занятия познавательного цикла «Откуда берутся камни», проведения опыта с водой, чтение сказки П. П. Бажова “Каменный цветок”.
Ход занятия
Организационный момент: (в кругу).
Становись скорее в круг,
Я твой друг и ты мой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
- Посмотрите, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними.
- Ребята, мне сегодня для нас на электронную почту пришло письмо. Присаживайтесь на стульчики и давайте прослушаем его.
В сережках у мамы огнем он горит,
В пыли на дороге ненужным лежит,
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий – в ладошке лежать
Тяжелый, большой – одному не поднять.
Кто, дети, загадку мою отгадал?
Кто этот предмет по приметам узнал?
Звуковое письмо от Хозяйки Медной горы: (под музыку)
Здравствуйте, ребята! Вы знаете, кто я? (на экране появляется портрет хозяйки медной горы)
У каждого народа есть свой хранитель подземных кладов: где паук, где кит, где гигантская черепаха. А на Урале – Я - Медной горы хозяйка. Охраняю свои владения в образе ящерки, а в человеческом обличии показываюсь очень редко. О себе я вам рассказала. Ветер донес до меня информацию, что вы интересуетесь камнями. Мне очень интересно узнать, в каком городе, крае вы живёте и что вы знаете о камнях?
Воспитатель: ребята, давайте пригласим в небольшое путешествие Хозяйку Медной горы и расскажем, где мы живем и что мы знаем о камнях.
(Дети) На экране появляются фотографии.
Мы живем в г. Шарыпово в Красноярском крае.
Край у нас богатый даже дети знают,
Что Сибирь в России щедрой называют.
Щедрой на богатства, что дает природа.
Приезжайте в гости к нам,
К Енисейским берегам,
В наш великий край привольный!
Очень будете довольны.
Широки его просторы,
Хороши леса и горы
От Таймыра до Саян
Занял земли великан.
Воспитатель: скажите, ребята, какие камни вы знаете? (игра, в кругу передавая камушек) «Назови камень».
Ребята, присаживайтесь на стульчики.
Алиса и Надя приготовили для вас фильмы и сейчас мы их посмотрим.
Алиса, о чем ты нам хочешь рассказать?
- «Как рождаются камни, и где мы их можем увидеть в природе» (показ презентации).
- А что узнала Надя?
- «Какие бывают камни, и как их использует человек» (показ презентации)
Физминутка под музыку (иллюстрирует процесс разрушения горы)
- Давайте поиграем в игру «Гора».
Стоит гора старушка до небес макушка (дети встают в круг, поднимают руки вверх, тянутся на носочках).
Её ветер обдувает (руки вверху качание из стороны в сторону).
Её дождик поливает (встряхивают кисти рук).
(Прикладывают ладони к щекам)
Стоит гора страдает (качают головой).
И камешки теряет.
И каждый день (воспитатель задевает детей по очереди,
И каждую ночь (дети камешки разбегаются в стороны.)
Катятся, катятся
Камешки прочь.
Раскатились камешки, (разошлись по группе)
И с той самой поры (собираются в круг)
Ничего не осталось
От нашей горы (разводят руки, в стороны показывая пустое место).
-Думаю, что вам интересно будет продолжать знакомиться с камнями, узнавать об их свойствах.
-Сегодня наша группа переоборудована в мини – лабораторию.
- Дети вы знаете, что делают в лаборатории? (Опыты.) Вы знаете, как себя вести в лаборатории? (Не шуметь, быть аккуратными и внимательными, одеть форму). (Дети и воспитатель одевают фартуки)
-Для того чтобы мы могли больше сделать, давайте разделимся на группы. Возьмите по одному нарисованному камешку и найдите, с какой он горы (игра по типу «вкладыши» (рисунки гор находятся на столах. Дети занимают места за столами). (Карточки-горы убираются).
Сейчас мы переходим к опытам. У вас на столах есть карточки-схемы. Обследуйте камни, которые находятся у вас на подносах по схемам (воспитатель, после проведения опытов детьми, спрашивает у каждой подгруппы вывод и прикрепляет схему – рисунок на доску)
Опыты в подгруппах:
Опыт № 1. Определение цвета и формы.
Дети делятся наблюдениями, какого цвета и формы у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные
Опыт № 2. Определение веса камней.
Дети по очереди взвешивают камни на весах и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые
Опыт № 3. Определение: тонут, не тонут, растворяются, не растворяются камни.
Берут обычный камень и мел. Опускают каждый в сосуд с водой. Помешивают трубочкой. Что произошло с камнями, с водой? Вывод: камни тяжелые, поэтому в воде они тонут. Обычный камень в воде не растворяется, а мел растворяется
Опыт № 4. Определение твердости камней.
Взять обычный камень и каменный уголь. Сжать их в руках. Какие они? Ударьте поочередно по ним молотком.
(Или, взять в одну руку камешек, в другую пластилин. Сжать обе ладошки. Что произошло с пластилином, он изменил свою форму? А камень? Вывод: камень твердый, а пластилин мягкий.)
Вывод: Оба камня твердые, но простой камень тверже, чем уголь. Уголь можно расколоть на части, а простой камень нет.
Опыт № 5. Определение размера камней.
Рассматривают камни. Найти самый большой камень, поменьше, самый маленький. Выложите их в ряд по размеру.
Вывод: Камни бывают разными по величине.
Опыт № 6. Определение характера поверхности.
По очереди погладить каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Взять лупы и рассмотреть камни. Что увидели?
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым. На поверхности камней есть (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д.)
Воспитатель: «Опыты мы провели, и наш учёный совет собрался для подведения итогов нашего экспериментирования». Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках - схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о разнообразии камней, их свойствах и особенностях (Один из детей делает общий вывод) Дети приводят рабочее место в порядок. Воспитатель приглашает детей в круг.
Рефлексия
Ребята, что вы хотели узнать на занятии? Что вы узнали? Что бы вы хотели узнать еще о камнях? А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями? Потому что вы очень дружные, и никогда не бросаете друзей в беде. Я вас всех благодарю за активное участие, и вручает медальки «Юный исследователь».
