Творческий проект «Волшебный мир сказки» в подготовительной группе компенсирующей направленности с ОНР

Евгения Чивчиш
Творческий проект «Волшебный мир сказки» в подготовительной группе компенсирующей направленности с ОНР

«Сказка – это зернышко,

из которого прорастёт

эмоциональная оценка

ребенком жизненных явлений»

В. А. Сухомлинский

Актуальность проекта : Сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения.

При использовании сказкотерапии в развитии речи создаётся коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка, происходит совершенствование лексико – грамматических средств языка, звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности, развитие диалогической и монологической речи, возникает взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.

Публикация «Творческий проект „Волшебный мир сказки“ в подготовительной группе компенсирующей направленности с ОНР» размещена в разделах

• ОНР, нарушение речи
• ОНР. Проекты, планы
• Педагоги компенсирующей направленности
• Подготовительная группа
• Проекты творческие
• Проекты, проектная деятельность
• Сказки. Проекты
• Темочки

Развитие речи посредством сказкотерапии будет способствовать развитию активной, правильной, эмоционально насыщенной речи дошкольника.

Проект «Волшебный мир сказки» стал одним из важнейших компонентов в организации непрерывной образовательной деятельности в нашей группе. Важнейшим его достоинством является самостоятельное «добывание» знаний детьми. «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» - так гласит восточная мудрость. Действительно, только действуя самостоятельно, методом проб и ошибок, ребенок приобретает – «присваивает» знания и опыт.

Знания, навыки, которые приобретает ребенок в процессе практической деятельности, усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты; сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.

Гипотеза: организация логопедической работы с дошкольниками посредством театрализованной деятельности будет способствовать развитию активной, правильной, эмоционально насыщенной речи дошкольника.

Цель:

Внедрение в логопедическую работу театрализованной игры, как средства всестороннего развития речи детей. Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально- отзывчивой, социально- компетентной и развивающейся личности.

Задачи проекта :

1. Коррекционно– образовательные:

учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.

2. Коррекционно– развивающие:

развивать традиции семейного чтения.

3. Коррекционно– воспитательные:

создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.

Тип проекта : творческий, ролево — игровой, групповой.

По времени проведения: средней продолжительности

Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатели, учитель-логопед, родители.

Ожидаемые результаты проекта :

У детей:

• Автоматизация поставленных звуков в самостоятельной речи;

• совершенствование звуковой стороны речи;

• успешное овладение грамотной и связной речью;

• овладение навыками выразительной, правильной речи;

• развитие творческого потенциала, культуры речи, познавательной активности ребенка через сказку (театрализованную деятельность);

• усиление интереса к занятиям.

У родителей:

• Участие вместе с детьми в составлении логопедических сказок

• активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ с позиции сотрудничества

• повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

У педагогов:

• Помощь педагогам ДОУ в определении основных направлений и содержания работы по развитию звуковой культуры речи.

• разработка методического и практического материала по проекту.

Срок реализации проекта : (4 неделя апреля – май)

Пути реализации проекта

1. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.

2. Организация выставки поделок, рисунков.

3. Изготовление декораций к сказкам, атрибутов.

Методы реализации проекта

1. Наглядно-действенный метод:

- рассматривание книжных иллюстраций;

- проведение дидактических, подвижных игр;

- чтение педагогом художественной литературы;

- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;

2. Словесно-образный метод:

- чтение сказок с последующей драматизацией;

- консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции.

- беседы;

- ответы на вопросы педагога, детей;

- проведение разнообразных игр;

- сообщения дополнительного материала воспитателем;

3. Практический метод:

- автоматизация звуков в самостоятельной речи

- организация продуктивной деятельности: сочинение сказок, рисование иллюстраций к сказкам;

- изготовление персонажей к сказкам для настольного театра;

- оформление выставки по рисункам детей.

Схема реализации проекта в подготовительной к школе группе

для детей с ОНР.

Этап реализации проекта Неделя Деятельность учителя-логопеда и инструктора по ф/к Деятельность воспитателей Деятельность родителей Деятельность детей

1этап

Постановка проблемы 4неделя апреля 1. Беседас родителями «Знакомство с проектом»

2. Проведение эстафет на тему сказки :

- пронеси перо жар птицы;

-посади денежное дерево для Буратино;

-скачки на коньке Горбунке;

-полёт на метле Бабы Яги; 1. Беседа «Что такое сказки? Какие бывают сказки?»

2. Развитие словарного запаса по теме «Герои сказок»

3. Сюжетно-ролевая игра «Мы идём в театр» 1. Беседа со своими детьми «Вспомним сказки» 1. Посещение театра (спектакля) с родителями.

2. Поделиться впечатлениями с детьми о посещении театра.

2 этап

Организация работы над проектом 1неделя мая 1. Беседа на тему «Русские народные сказки» : Какие вы сказки знаете? Чему учат народные сказки? И т. д.

2. Проведение подвижных игр

- «Гуси-лебеди»

- «Золотая рыбка»

- «Волк и семеро козлят»

- «Морские фигуры сказки Русалочка» 1. Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Крошечка–Хаврошечка», «Заюшкина избушка»… 1. Чтение русских народных сказок своим детям.

2. Посещение концертов народной самодеятельности, народных гуляний. 1. Рассматривание иллюстраций к прочитанным русским народным сказкам.

2 неделя мая 2. Оформление книжного уголка.

3. Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

4. Пересказ сказки «Теремок» от лица героев

5. Игра-драматизация по сказке «Семеро козлят» с творческим заданием : изменить концовку сказки. 2. Рассматривание иллюстраций к русским сказкам. Выделение главных героев, определение характеров сказочных героев.

3. Проигрывание театральных этюдов «Кот, петух и лиса», «Злой волк и трусливый заяц», игра-пантомима «Угадай – кто я?»

4. Организация выставки рисунков «Мой любимый герой сказки». 2. Изготовление поделок из пластилина по мотивам русских сказок.

3. Составить совместное с детьми словесное описание любого сказочного героя из народной сказки. Рисование сказочных героев к русским народным сказкам

3. Просмотр мультфильмов по мотивам русских сказок.

3 этап

Реализация проекта 3неделя мая 1. Повторное чтение сказки «Теремок». Распределение ролей к спектаклю.

2. Проигрывание отдельных сцен и диалогов к спектаклю.

3. Подвижные игры с тематикой сказки. 1. Обсуждение характеров героев сказки «Теремок», «Кот, петух и лиса».

2. НОД составление описательного рассказа. Описать героев сказок.

3. Посещение библиотеки, знакомство с книгами сказок, имеющихся в библиотеке. 1. Изготовление масок и атрибутов к спектаклю.

2. Участие в спектакле в качестве второстепенных героев.

3. Разучивание текста к роли со своими детьми. 1. Посильное участие в изготовлении масок и атрибутов к спектаклю.

2. Рисование «своего» героя сказки.

4 этап

Показ спектакля 4 неделя мая Показ спектакля для детей группы ЗПР

Викторина для детей «Мы любим наши сказки»

Этапы проекта

I этап- теоретический:

• определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

• определение целей и задач проекта;

• составление плана-схемы проекта;

• обсуждение проекта с воспитателем, учителем-логопедом.

II этап- подготовительный :

• разработка проекта;

• подбор методической литературы, иллюстрированного материала;

• подбор материала, пособий, атрибутов для дидактической, игровой, театрализованной деятельности, для коррекционной работы;

• подбор музыкальных произведений;

• составление перспективного плана мероприятий;

• проведение предварительной работы с родителями;

• подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

III этап- практический:

• выполнение проекта;

• работа по плану с детьми, родителями, педагогами;

IV этап- заключительный:

• презентация проекта в виде инсценировки сказки;

• подведение итогов реализации проекта;

• анализ ожидаемого результата.

Дидактические игры

«Коробочка добрых дел».

Цель: Формирование чуткого, доброжелательного отношения к товарищам, побуждение детей к нравственным поступкам; воспитание чувства уважения к людям, доброжелательности, желания совершать добрые поступки.

«Цветик — семицветик».

Цель: Обучение ребенка осознованию своих желаний, пониманию того, что у других есть желания и они могут быть разными, непохожими на желания ребенка; обучение считаться с желаниями другого человека, внимательно и уважительно относиться к нему.

«Сочиняем сказку».

Цель: Развитие творческого воображения, обогащение словарного запаса, развитие связной речи.

«Разноцветные сказки».

Цель: Развитие творческого воображения, развитие и совершенствование коммуникативных навыков, развитие произвольности и самоконтроля.

«Радужные сказки».

Цель: Развитие творческого воображения, развитие и совершенствование коммуникативных навыков, развитие произвольности и самоконтроля.

«Цветок сказки».

Цель: Развитие творческого воображения.

«Добрый-злой»

Цель: Обучение дифференцированию понятий «добро», «зло».

Метод Триза «Что бы произошло, если бы Медведь не встретил зверей из теремка…», «Если бы кот не пришёл на помощь…».

Пословицы и поговорки:

Сделай добро, не прося ничего в замен.

Добро побеждает зло.

Доброе дело и в воде не тонет.

Доброго держись, а от худого удались.

Жизнь дана на добрые дела.

Зависть и злоба не приносят счастья в дом.

Результат проекта : В процессе проекта по решению проблемы у детей сформировалось нравственное сознание и поведение. Дети получили знания об эмоциональном мире человека и способы управления им, проявили творческий подход в продуктивных видах деятельности. Работа помогла в развитии коммуникативных навыков детей. Родители воспитанников, с интересом, заботой и ответственностью подошли к вопросам воспитания, развития детей. Благодаря сотрудничеству и совместному творчеству воспитателей, детей и родителей, удалось достичь намеченной цели.

Таким образом, осуществляя работу по проекту удалось :

• обобщить представления детей о доброте и эмоциональных переживаниях, которые соответствуют этому понятию;

• обогатить опыт детей выражать свои эмоции, понимать состояния других людей;

• создать благоприятную психологическую атмосферу в детском коллективе;

• наладить дружеские отношения между детьми.

Значимость проекта заключается в следующем:

• он открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;

• является методом, идущим от индивидуальных особенностей детей;

• метод, который выводит педагогический процесс из стен учреждения в окружающий мир и социальную среду.

Считаю, апробированный мной опыт работы можно использовать для решения проблем в развитии эмоциональной сфере детей, а также для формирования коммуникативных навыков общения дошкольников.

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды светить.