Урок у логопеда «Звуки [С], [С’]»

Екатерина Голубева
Урок у логопеда «Звуки [С], [С’]»

Цели: развивать умение детей определять наличие или отсутствие заданного звука в слове, определять место звука в слове и характер звучания (по твёрдости, мягкости, развивать умение определять количество слогов в слове, закреплять умение правильно называть основные цвета, развивать мелкую моторику.

I Вариант

День рождения

В середине цветка прикрепляется на липучку картинка какого-либо животного, например козы. Она – именинница. Дети называют первый звук в слове коза. К лепесткам дети прикрепляют таких животных, в названии которых есть звуки [к ] или [ кь ].

II Вариант

Публикация «Урок у логопеда „Звуки [С], [С’]“» размещена в разделах

• Буква С и звук [С]. Конспекты уроков
• Работа логопеда. Логопедия
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

В гостях

В середине цветка прикрепляется на липучку какое-то животное, например баран. К барану в гости приходят животные, в названии которых столько же слогов, сколько в слове баран.

III Вариант

Цепочка слов

В середину прикрепляется какое-то животное, например слон, слово слон заканчивается на звук [н], следующее животное, которое прикрепляется на лепесток должно начинаться на звук [н], например носорог, слово носорог заканчивается на звук [к], значит следующее животное начинается на звук [к], например корова и т. д. по кругу.

Конспект логопедического занятия "Звуки [С] [С']".

Б

Тема: Звуки «С – Сь».

Цель: 1. Закрепить дифференцированное произношение звуков.

2. Практическое усвоение составления предложений из данных слов.

3. Закрепить образование двукоренных слов.

4. Практическое усвоение предлогов [на, с (со)].

Оборудование: красные и синие флажки, макет двух домов, предметные картинки (с – сь, символы, предметы, игрушки.

Ход занятия:

1. Оргмомент. Определить, какой звук [с] или [с’] в следующих словах: сапоги, пылесос, мчусь, автобус, сигнал, осина, самовар, сукно, лисица, сентябрь, месяц, весы, несу.

2. Закрепить сравнение звуков «с – сь» по характеристике.

3. Придумать слова со звуками «с» и «сь» в игре с флажками «Не ошибись!» (в две колонки).

4. Игра «Найди свой домик» с предметными картинками.

5. Развитие тонкой моторики.

6. Словообразование: пылесос, самовар, листопад, снегопад, самокат, садовод, самоход.

7. Составление предложений из данных слов:

Саня, куст, осиновый, сажать.

Вася, карась, поймать, серебристый.

Соня, картинки, раскрашивать, веселые.

Люся, суп, фасолевый, есть.

Вася, купить, самокат, новый.

8

. Составление предложений по демонстрации действий с предлогами (на, с, со) : Света, возьми свисток со стола и положи его на полку. Расскажи, что ты сделала? (и т. д.)

9. Звуко - слоговой анализ : сам, сами.

10. Итог занятия.

11. Оценка детской деятельности.