Занятие по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие муравья»

Татьяна Ушакова
Занятие по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие муравья»

Цель: развитие связной речи детей.

Задачи:

1. Закрепить представления о правилах смысловой связи предложений в рассказе.

2. Формировать умение пересказа текста цепной структуры с опорой на графическую схему.

3. Закрепить умение детей пользоваться простыми предлогами в предложении.

4. Развитие словарного запаса по лексическим теме «Насекомые».

5. Развивать эмоциональность речи, сообразительность, фантазию в процессе отгадывания загадок и решения творческих задач.

6 Воспитывать умение выслушивать других детей при обсуждении какой-либо проблемной ситуации.

Публикация «Занятие по развитию речи в подготовительной группе „Путешествие муравья“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Муравьи. Все о муравьях для детей
• Муравьи. Конспекты занятий
• Насекомые. Конспекты по развитию речи
• Насекомые. Мир насекомых для дошкольников
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Оборудование: Картинно-графический план; фигурки насекомых, предметные картинки; схемы предлогов — «солнечные зайчики»; раздаточный материал: предметные картинки, схема, обозначающее слово-действие; разрезные картинки муравья, персонажи театра марионеток (муравей, пчела, лягушка, палочки.

Ход ЗАНЯТИЯ

Организационный момент.

Логопед: Расскажу я вам, ребята, интересную историю.

Однажды я была в лесу. Мне повстречался муравейник. Я стала наблюдать за муравьями. Очень мне понравился один муравьишка. Вдруг поднялся сильный ветер, он сорвал муравьишку и куда-то унес. Я очень расстроилась. Хотите посмотреть, каким он был?

(Показ игрушки муравья)

Дидактическая игра «собери картинку из частей»

Каждый ребенок собирает картинку «муравей» из отдельных частей.

Логопед: Хотелось бы вам вернуть муравья в его дом и понаблюдать за его путешествием?

Ответы детей.

Логопед: Муравьишка говорит, что дорога к его лесному домику проходит через речку, лужайку. Отправимся в путь! А муравья понесем по очереди. (Под музыку весело шагаем к речке)

Логопед: А вот и речка. Но муравьишка не умеет плавать, как мы. Как же его переправить на другой берег?

Ответы детей.

Логопед: А вот и лужайка. На ней красивые цветы. А какой запах! Почувствуйте его. Угадайте кого можно здесь увидеть? (Дети отгадывают загадки и находят насекомых на лужайке)

Загадки:

Летает, а не птица,

а нос как спица… (комар)

Черен, а не ворон.

Рогат, а не бык.

Шестью ногами, но без копыт. (жук)

Прыгает пружинка

Зелененькая спинка,

С былинки на травинку,

С травинки на тропинку. (кузнечик)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Что за девчонка:

В поясе тонка,

Огромные очки,

Летит-стрекочет. (стрекоза)

Чернокожий карапуз

Не по росту тянет груз. (муравей)

Разбойник садовый,

Поясок медовый. (шмель)

2. Работа над схемой предложения с использованием предлогов.

Логопед: Ребята, посмотрите, здесь солнышко рассыпало своих солнечных зайчиков. Давайте соберем их.

Дети берут «солнечных зайчиков» и видят, что на них нарисованы схемы предлогов.

Логопед: Ой, да это необычные «солнечные зайчики», на каждом из них нарисовано какое-то маленькое словечко (схема предлога). (Дети называют их)

Ребята, давайте придумаем предложения про насекомого, используя маленькие словечки.

Дети составляют предложения при помощи схем.

Логопед: О ком говорилось во всех этих предложениях? (Каждый ребенок называет)

Как можно назвать одним словом бабочку, стрекозу, муравья, божью коровку, кузнечика? (Насекомые).

Логопед: Ребята, мы проделали большой путь, но так и не нашли домик муравьишки.

3 Физ. Минутка.

Вот высоко летит жучок. Попробуйте его поймать, только осторожно, не повредите жучка. (Дети подпрыгивают и ловят)

Игра «Поймай жучка».

Логопед: Жук-жучок, не знаешь ли ты, где дом нашего муравья?

Жук: Знаю, и выручу вас. Только объясните мне, чем похожи и чем нет: стрекоза и вертолет, бабочка и воздушный шарик, паук и ткач, жук и трактор.

Ответы детей.

Жук: А домик-муравейник только что кто-то сломал!

Дети находят веточки или палочки.

Логопед: Давайте скорее построим новый домик для муравьишки и его друзей.

Послушаем историю нашего муравьишки.

4. Знакомство с текстом цепной структуры.

Ветер сорвал с дерева листок. А на листке том сидел муравей. Муравей с листком покружился в воздухе и упал в пруд. В пруду жила огромная жаба. Жаба захотела съесть муравьишку. Муравей громко закричал. На крик прилетела пчела. Пчела отнесла муравья в муравейник.

Инсценировка текста с помощью театра марионеток.

5. Беседа по тексту.

Вам понравился рассказ? (Да)

О ком он? (О муравье)

Где висел листок? (На дереве)

Что с ним случилось? (Сорвал ветер)

Кто сидел на листке? (муравей)

Куда упал листок? (В пруд)

Кто жил в пруду? (Жаба)

Что она хотела сделать с муравьишкой? (Хотела съесть)

Как муравьишка закричал? (Громко)

Кто спас муравья? (Пчела)

Как она его спасла? (Отнесла в муравейник)

6. Словарно-сенсорная работа.

Детям предлагается выбрать из банка представленных картинок нужные, те, которые относятся к данному тексту. На столе набор предметных картинок.

Логопед: Ребята, помогите мне найти картинки, которые подходят к нашему рассказу.

Каждый выберет одну картинку.

После выбора нужных картинок проводится словарная работа. Проговариваются слова (хором и 2-3-я детьми индивидуально) сложные по слоговой структуре (сорвал, муравей, пруд, пчела, муравейник).

Уточняется семантика слов: сорвал – оторвал, сдернул, что еще можно сорвать;

муравейник – жилище муравья.

7. Знакомство детей с предметно-графическим планом.

Логопед: Ребята, посмотрите, здесь записан наш рассказ.

Но записан он не словами, а картинками.

Это первое слово, какое? (ветер).

Далее стрелка – это слово-действие (сорвал).

Потом еще одно слово (листок).

Все вместе они составляют предложение. Ветер сорвал с дерева листок.

Это первое предложение нашего рассказа. Но в нашем рассказе много предложений, давайте назовем их.

Далее «прочитывается» каждое предложение детьми с помощью воспитателя.

Логопед: Ну вот, наш рассказ составлен.

Сколько предложений в нашем рассказе? (Восемь)

8. Моделирование «поломки».

Под музыку появляется отрицательный персонаж – жаба и нарушает предметно-графический план (часть плана закрывается).

Логопед: Дети, посмотрите, что случилось? (Некоторые картинки исчезли)

Каких картинок не хватает? Если мы не вернем картинки на место, наш рассказ не получится. Давайте вспомним, о чем говорилось в этом предложении. (Дети вспоминают)

Значит, какая картинка здесь должна быть? (Дети читают те предложения, в которых исчезли картинки)

Дети постепенно восстанавливают текст.

Логопед: А теперь послушайте этот рассказ еще раз.

Воспитатель прочитывает рассказ с опорой на предметно-графический план.

9. Пересказ рассказа с опорой на предметно-графический план.

Логопед: А сейчас вы расскажите мне этот рассказ.

2-3 ребенка пересказывают рассказ.

Заключительная часть.

Подводится итог занятия.

Логопед: Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо поработали, вернули муравьишку домой, рассказали историю про муравья, жабу и пчелу. За это муравей приготовил вам сюрприз. Сюрпризный момент.