Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Слова-предметы»

Десятова Наталья Викторовна
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Слова-предметы»

Тема: «Слова - предметы»

Задачи:

• коррекционно-образовательные:

- формировать понятие «слово», «слово-предмет»;

- формировать понятия о словах, обозначающих (не)одушевленные предметы;

- учить задавать вопросы к словам обозначающих (не)одушевленные предметы;

- закрепить понятие «ряд»;

• коррекционно-развивающие:

- развивать внимание, память, мышление;

• коррекционно-воспитательные:

- воспитывать навыки организованного поведения, умение слушать говорящего.

Публикация «Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе „Слова-предметы“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Подготовительная группа
• Темочки

Оборудование: предметы ближайшего окружения (не)одушевленные, предметные и сюжетные картинки, карточки-символы слов-предметов, наборное полотно. Тетрадь логопедических заданий Т. Ю. Бардышева, Е. Н. Моносова; подготовительная к школе группа.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Построить детей в ряд (шеренгу) и предложить им поочередно выполнять задания:

- Подними правую руку, покажи левую щеку. И т. д.

2. Упражнение «Подумай и ответь».

- Что нас окружает? (Предметы.)

- Что мы произносим, когда называем слова-предметы? (Слова.)

- Как называются эти слова? (Слова-предметы.)

3. Упражнение «Сосчитай, не ошибись».

- Послушайте и сосчитайте, сколько слов я произнесу.

4. Упражнение «Живое-неживое».

Сообщить детям, что предметы, делятся на живое и неживое. Затем назвать предметы и попросить угадать, про какие можно сказать «живое», а про какие - «неживое».

Попросить детей самостоятельно найти в группе и назвать (не)живые предметы.

5. Игра «Живое - беги, неживое - замри».

Дети бегают врассыпную по группе, а логопед называет предметы : живые

- дети продолжают бегать, неживые - останавливаются.

6. Упражнение «Кто это? Что это?»

- Про каждый предмет можно спросить. Слушайте, как я буду спрашивать про предметы, и отвечайте одним словом.

- Что это? (Показывать неживые предметы)

- Про какие предметы я спрашивала?

- Как я спрашивала про эти неживые предметы?

- Слушайте, как я буду спрашивать про живые предметы? (Кто это)

- Как я спрашивала про живые предметы?

- Вывод: про живое спрашиваем «кто это?», про неживое - «что это?».

- Обозначать слова-предметы будем символом «человечек», неживые - «квадратик».

7. Игра «Найди свою команду».

У детей картинки с изображением (не)живых предметов. В группе прикреплены карточки с символами. По сигналу логопеда дети ищут свою команду.

8. Работа в тетрадях логопедических заданий (стр. 8)

Рассмотреть картинки.

- Как расположены картинки?

- Картинки расположены в два рядя: верхний и нижний.

- Назовите какие картинки в верхнем ряду нарисованы?

- Сосчитай, сколько слов-предметов назвали?

- Как правильно спросить про эти слова-предметы?

- Назовите какие картинки в нижнем ряду нарисованы?

- Сосчитай, сколько слов-предметов назвали?

- Как правильно спросить про эти слова-предметы?

- Раскрасить картинки в начале и в конце ряда.

9. Итог.

- Что нового узнали?

- Что было трудно выполнять?

- Какое задание понравилось больше?