Елена Кузнецова
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте детей 6–7 лет с нарушениями зрения «Звук [Ц]. Буква Ц»
Тема: «Звук [Ц]. Буква Цц».
Цели:
1. Закрепление правильного произношения звука [ц] и знакомство с буквой «Ц».
2. Совершенствование навыков звукового анализа.
3. Развитие навыка чтения и печатания.
4. Закрепление знаний детей о птицах
Оборудование : Предметные картинки: звезда, овца, солнце, заяц, санки, фотографии и картинки с изображением скворца, синицы, цапли, чечевицы, горлицы, цесарки, аудиозаписи голосов птиц, карандаши, наборное полотно, буквы, цифры, тетради, аудиозаписи голосов птиц.
Публикация «Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте детей 6–7 лет с нарушениями зрения „Звук [Ц], Буква Ц“» размещена в разделах
- Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
- Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
- Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2015
Ход занятия:
1. Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним звуком. Чтобы узнать, какой это звук, нужно отгадать загадки.
Из дальних стран вернулся я,
Чтоб вас порадовать, друзья.
Весна пришла! Зиме – конец! " –
Пел у скворечника (скворец)
На кормушку к нам зимой
Прилетает птица
С жёлтой грудкой пуховой –
Шустрая (Синица)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад -
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
Логопед утрированно произносит звук [ц] в словах скворец, синица, цапля
- Какой одинаковый звук вы слышите в каждом слове? (Звук [ц])
- Где слышится звук [ц] в словах? (В начале, середине и конце слова).
- Когда мы произносим звук [ц], кончик языка за нижними зубами, спинка языка прижимается к «бугоркам» за верхними зубами, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка.
- Произнесите [ц].
- Язык и зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук (Ц). Гласный или согласный этот звук? (Согласный)
- Звонкий или глухой? (Звонкий)
- А ещё ребята он всегда твердый.
2. Звуковой анализ слова.
Логопед показывает детям картинки с изображением цапли, синицы, скворца.
- Кто это цапля? Где живет? Чем питается?
- Сколько слогов в слове цапля?
-Назовите первый слог, второй.
- Назовите все звуки в слове цапля по порядку.
- Сколько всего звуков в этом слове? (5)
-Сколько гласных? Назовите их.
- Сколько согласных? Назовите их
- Назовите твердые согласные звуки.
Та же работа проводится со словами синица, скворец.
3. Физкультминутка.
Цапля ходит по воде Ходьба на месте
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай Дети поднимают правую ногу, согнутую в колене, затем левую ногу.
Ты, как цапля, не зевай!
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться. Дети наклоняются и достают правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.
Ну-ка, тоже наклонись,
До носочка дотянись.
4. Игра «Не ошибись».
Дети раскладывают перед собой цифры от 1 до 8. .Прослушайте, пожалуйста, слова и укажите, на каком по счёту месте в слове стоит звук [ц]. Для этого вам нужно будет выдвинуть соответствующую цифру.
Оценка, рецепт, цена, конец, улица, пуговица. (2, 3, 1, 5, 4, 7)
5. Знакомство с буквой.
- Звук [Ц] обозначается на письме буквой «Ц». (Показ буквы)
- На что похожа эта буква?
- Давайте ее нарисуем.
Логопед показывает как нарисовать букву Ц на доске.
- Давайте попробуем нарисовать ее в воздухе, на ладошке, в тетради.
6. Работа с текстом «Цапля».
На парте у каждого ребёнка рисунок с изображением цапли и текст. Логопед предлагает детям прослушать текст, а затем подчеркнуть синим карандашом все буквы «ц», встретившиеся в этом тексте.
Цапля.
Цапля живёт в болоте. Она умеет проворно лазать в камышах и хорошо плавать, но все её движения неуклюжи и некрасивы. Голос у неё неприятный, похожий на рёв и мычание. Питается цапля рыбой, раками, ужами, мелкими птицами. Эта птица может простоять на одной ноге больше часа.
7. Зрительная гимнастика.
Вот летит большая птица, Посмотреть вверх.
Плавно кружит над водой. Посмотреть вправо.
Наконец она садится Посмотреть влево.
На корягу над водой. Посмотреть вниз.
Поморгать глазами.
8. Послушайте предложения. На каком по счёту месте в предложении стоят слова со звуком [ц]?
• Мальчик поливает цветы.
• На болоте стоит цапля.
• Курица вывела на прогулку цыплят.
• Заяц ест морковь.
• Около дома есть колодец.
• На небе светит месяц.
• Какая это цифра?
• Царь с царицею простился.
• Мы купили билеты в цирк.
9. Игра «Слова потерялись».
На столе у каждого ребё нка лежат картинки: звезда, овца, солнце, заяц, санки.
Логопед предлагает детям выбрать только те картинки, в названии которых есть звук [ц]. Затем детям предлагается среди букв найти слова овца, солнце, заяц и закрасить цветными карандашами нужные клеточки. (Приложение 1).
11. Игра с мячом «Один – много».
Дети встают в полукруг.
Логопед называет слова в единственном числе и бросает мяч одному из воспитанников. Ребенок, которому бросили мяч, называет слово во множественном числе и возвращает мяч логопеду
Например:
ранец – ранцы
птенец – птенцы
Конец, лицо, огурец, овца, ножницы, танец, скворец, палец, заяц, месяц, птица.
Какой звук встречается в каждом из этих слов? (звук [ц])
12. Буквы рассыпались.
Логопед выкладывает на наборном полотне буквы.
- Ребята, посмотрите на буквы (тицпа, нужно из них составить слово.
Это слово ПТИЦА.
13. Ребусы. (Приложение 2).
Все задания выполнены. А теперь ответьте, знаете ли вы ещё птиц, в названии которых есть звук [ц]?
Логопед раздаёт каждому ребёнку по одному ребусу и предлагает расшифровать название птицы по первым буквам названий картинок. Логопед вывешивает на доску картинки (фотографии) угаданных птиц. Звучит аудиозапись голосов птиц.
14. Подведение итогов занятия.
Работа с родителями: предложить родителям прочитать дома с детьми рассказы из книги Н. Сладкова «Птица чечевица»
(чечевица)
(цесарка)
(синица)
(цапля)
(горлица)
Литература
1. Григорян Л. А. Офтальмо-гигиенические рекомендации к организации и проведению учебно-воспитательной работы в школах для слепых и слабовидящих детей. – М. : 1998.
2. Гаврилина С., Кутявина Н., Топоркова И., Щербинина С. Тетрадь для самостоятельных занятий детей 5-7 лет. Москва. ; ООО «Издательство Астрель». 2000.
3. ДедюхинаГ. В. : Работа над ритмом в логопедической практике: методическое пособие / Г. В, Дедюхина. М. : Айрис-пресс, 2006.
4. Ермаков В. П. Якунин Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения : справочно-методическое пособие для учителя. – М. : Просвещение, 1990.
5. Ковалько В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников. Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). – М. : ВАКО, 2005.
6. Лапп Е. А. Развитие связной речи у детей 5 – 7 лет с нарушениями зрения : планирование и конспекты. – М. : ТЦ Сфера, 2006.
7. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
8. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л. И. Плаксиной. – М. : Экзамен, 2003.
9. Репина З. А., Васильева Т. В., Ведерникова А. И. Учебное пособие по коррекционной логопедической работе с детьми-ринолаликами. Екатеринбург, Диамант, 1995.
10. Ростомашвили Л. Н. Физические упражнения для детей с нарушением зрения (методические рекомендации для учителей, воспитателей, родителей) / Под ред. Л. В. Шапковой – СПб. : Институт специальной педагогики и психологии. 2001.
11. Соколова Е. Умные прописи. Издательство «Академия развития».; 2002
12. Картинки и фотографии: интернет-ресурсы; Яндекс.
