Козлова
Экспериментально-исследовательская деятельность с природным материалом для воспитателей
Цель: повысить уровень профессиональной компетентности у воспитателей дошкольного образования по экспериментально-исследовательской деятельности с природным материалом.
Ход мастер-класса
Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада встрече с вами. Сегодня мы поговорим с вами об экспериментально- исследовательской деятельности дошкольников с природным материалом.
Дошкольное детство- уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье; осуществляется развитие личности.
Публикация «Экспериментально-исследовательская деятельность с природным материалом для воспитателей» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Поделки из природного материала
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший мастер-класс» март 2021
В начале пути каждого человека рядом с беззащитным малышом находятся самые главные люди в его жизни- родители, воспитатели.
Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке ребенок растет и развивается, и у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям.
Теоретическая часть:
Уважаемые, коллеги, давайте для начала вспомним какую роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка - дошкольника?
(эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса; развитию наблюдательности, мыслительной деятельности; творческих способностей, ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; расширению кругозора детей; поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности; обогащению словарного запаса; воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.)
Из собственного опыта работы для развития детской инициативности в процессе экспериментирования нужно :
1. Проектировать простые задания (снимать страх "не справлюсь", развивать у детей инициативу.
2. Инициировать и стимулировать интересные задания.
3. Поддерживать выбор детей, стимулировать поощрением, аргументами, практическим показом, инициативу детей.
Для поддержки детской инициативы в своей деятельности с детьми я использую следующие условия, методы и приемы:
1. Предоставляю детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;
2. Отмечаю и приветствую даже минимальные успехи детей;
3. Никогда не критикую результаты деятельности ребенка и его самого как личность.
4. Формирую у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно пользоваться материалами.
5. Поддерживаю интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает
на прогулке, экскурсиях, самостостоятельной деятельности в познавательном центре.
6. Для поддержки инициативы в экспериментальной деятельности в открытом доступе, в специальных контейнерах различные материалы, оборудование по экспериментированию, природный материал.
Я считаю и делаю все для того чтобы, образовательная и игровая среда должны стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей. Из опыта работы я сделала вывод, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование наравне с игрой является ведущим видом деятельности, а проведение опытов и экспериментов с природным материалом способствует общему развитию и познанию дошкольников.
2. Практическая часть:
Что такое природный материал? Природный материал — это то, что мы находим в природе, окружающей нас.
Дети любят всё таинственное, загадочное и необычное. Поэтому опыты на занятиях проводить просто необходимо, это вызовет у них любопытство и интерес к учебной деятельности.
Сегодня мы с вами побудем детьми, где более глубоко познакомимся с неизведанным окружающим миром, по-другому взглянем на вещи, которые нам уже знакомы. Давайте поэкспериментируем. Возьмём простые, привычные нам предметы и посмотрим на что они ещё способны.
Эксперименты – это реальные опыты с реальными предметами и их свойствами. Познание окружающей действительности лучше всего происходит в процессе наблюдений, экскурсий, специально организованных опытов и экспериментов, а также в игровой деятельности.
Опыт № 1 Мы — фокусники
Материал : стакан с водой, монетка, магнит
Ход эксперимента:
Возьмите стакан с водой, опустите в стакан монетку. - Как достать монетку из стакана с водой, не замочив руки? Для этого у вас на столах лежат магниты, поднесите их к стакану с водой и медленно двигайте магнит по стенке стакана вверх. Что произошло? Монетка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. Таким образом, монетку можно легко достать, не замочив рук. Почему это произошло? Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.
Опыт № 2 «Лилия»
Материал : цветная бумага, карандаш, таз с водой
Ход эксперимента:
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Опыт № 3 «Мандарины»
Материал : стакан с водой. два мандарина (очищенный и неочищенный)
Ход эксперимента:
Как вы думаете какой мандарин утонет очищенный или неочищенный. В стакан с водой опускают два мандарина. (тонет очищенный, потому что неочищенный мандарин как бы в жилете)
Опыт № 4 «Птицы и нефть»
Материал : пуховые птичьи перья, жидкое масло (растительное, бумажные салфетки.
Ход эксперимента:
Помочь детям понять, как загрязнение водоёмов нефтью влияет на водоплавающих птиц.
1. Подбросим перышки и проследим за их полётом.
2. Обмокнём пёрышки в растительное масло (избытки промокнуть салфеткой, и ещё раз подбросим вверх. Обратите внимание, как быстро перышки «камнем» падают вниз. А знаете, почему?
Объяснение: Строение перьев позволяет птицам летать, «отталкивая» крыльями воздух вниз, сами же они при этом поднимаются вверх. Когда водоплавающая птица (утка, чайка, гагара) садится на воду, покрытую нефтяной плёнкой, её перья загрязняются. Они слипаются и теряют способность «отталкивать» воздух, а значит, птица не может взлететь и становится лёгкой добычей хищников.
Опыт№ 5 «Шишка»
Материал : зрелая шишка, стакан. горячая вода
Ход эксперимента:
Запасаемся обычной шишкой — зрелой, с раскрытыми чешуйками (если такой нет под рукой, возьмите любую шишку, положите на солнце или в тепло — раскроется). Готовим посудину, в которой заливаем шишку горячей водой (в горячей воде реакция быстрее проходит, но помните о безопасности, чтобы без ожогов). Итак, шишка с открытыми чешуйками, теплая вода, заливаем шишку в посудине — и ждем! Через 10-15 минут: чешуйки закрылись. Можно и подольше подержать шишку в воде, она тогда плотно закроется. И еще один секрет: если после опыта закрытую шишку положить на солнышко и подождать подольше (пока высохнет, она опять откроется!
Физминутка: “Гора и камешки”
Стоит гора - старушка Поднимают руки вверх
До небес макушка Тянутся на цыпочках
Её ветер обдувает Обмахивают себя кистями рук
Её дождик поливает Встряхиваю кистями рук
Стоит гора, страдает Прикладывают ладошки к щекам и качают головой
И камешки теряет Встряхивают в воздухе руками
Раскатились камешки
И с той самой поры
Ничего не осталось от нашей горы Развести руки в стороны
Опыт № 6 Соломинка-пипетка
Материал : трубочки для коктейля. пустой стакан, стакан с водой
Ход эксперимента:
Как можно перелить воду из одного стакана в другой, не касаясь стакана руками? Для проведения опыта вам понадобятся: трубочки для коктейля, стаканы с водой и один стакан без воды. Поставим пустой стакан посередине стола, а из стаканов с водой будем переносить воду с помощью трубочки для коктейля. Опустим трубочку в воду. Зажмём указательным пальцем трубочку сверху и перенесём к пустому стакану. Снимем палец с трубочки - вода вытечет в пустой стакан. Проделав то же самое несколько раз, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой.
- А сейчас предлагаю провести соревнование «Чей стол быстрее наполнит пустой стакан водой». Под музыку вы начинаете наполнять пустой стакан до отметки, как только музыка остановится, вы должны закончить. - Где мы используем такой прием? По такому же принципу работает пипетка, которая наверняка есть в вашей домашней аптечке.
Опыт № 7 «Чудесные спички» (зубочистки)
Материал : 5 спичек, блюдце, вода
Ход эксперимента:
Надломите спички посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце. Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду. Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна “толстеют”, и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.
Опыт № 9 «Что тяжелее»
Материал : банка с водой, камень, песок
Ход эксперимента:
В банку с водой опустить одновременно камень и песок, и наблюдать за оседанием природных объектов на дно. Вывод: камни осели на дно раньше — они тяжелее. Песок осел на дно позже камня — он легче.
Опыт №10
«Как песок и глина пропускают воду»
Материал : стаканчик с водой, два стаканчика с песком и глиной
Ход эксперимента:
Аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем песок. Каким он стал? Влажным, мокрым. А куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками.
Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно? Медленно, медленней, чем в песок. Часть воды остается сверху, на глине.
Заключение:
Дети по природе своей - исследователи. Помогайте детям открывать, изучать, получать возможность думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться! Так давайте же сделаем детство наших воспитанников интересным, счастливым, весёлым, максимально познавательным. Подготовим их к дальнейшему обучению в школе. Сделаем так, чтобы это обучение давалось им легко. Пробудим интерес к учёбе, будем развивать любознательность и усидчивость.
«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам»
Рефлексия:
Прошу Вас высказать своё мнение по поводу увиденного и услышанного сегодня на нашем мастер-классе. Ваши впечатления, что нового для себя вы узнали, что возможно будете применять в своей работе с дошкольниками.
«Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе? — спросил Бог. «Слепи мне счастье, — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины». Несложно понять суть притчи, всё в наших руках. Вот на такой позитивной ноте мне бы и хотелось закончить нашу встречу. Удачи вам во всех ваших делах, лепите своё счастье сами.
Спасибо за внимание! Творческих успехов!
