Мария Криничанская
Актуальные проблемы эстетического воспитания учащихся коррекционной школы-интерната
▼ Скачать + Заказать документы
Эстетическое воспитание — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее
Цель эстетического воспитания— научить школьников воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное во всех его проявлениях: в искусстве, природе, труде, общественных отношениях, поступках людей.
Публикация «Актуальные проблемы эстетического воспитания учащихся коррекционной школы-интерната» размещена в разделах
- Коррекционная школа (интернат). Материалы для педагогов
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Темочки
Эстетическое воспитание осуществляется в комплексе с идейно-политическим, нравственным, трудовым и физическим воспитанием. Именно комплексный подход позволяет наиболее эффективно воздействовать на развитие познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы ученика, на формирование его убеждений и чувств.
Специфика эстетического воспитания состоит в том, что оно включает в сферу педагогического воздействия чувства ребенка, обогащает их, способствует дифференциации эмоций.
Основными задачами эстетического воспитания в школе являются :
1. Развитие органов чувств ребенка и его способности к эстетическому восприятию окружающей действительности.
2. Формирование и развитие у школьников эстетических представлений и взглядов, художественного вкуса, а также умения видеть и понимать прекрасное.
3. Развитие творческих способностей и эстетических наклонностей учащихся.
Большинство из них приходят во вспомогательную школу, не умея дифференцировать цвета, звуки. Пассивность в познавательной деятельности приводит к отставанию их эстетического восприятия от нормы. Такие дети вследствие их интеллектуального и эмоционального недоразвития первоначально воспринимают лишь элементарные проявления красоты. В процессе эстетического воспитания заметно расширяется кругозор детей, активизируются познавательные процессы, совершенствуются внимание, воля. Накопление запаса художественно-эстетических представлений укрепляет их память, а включение в творческую деятельность способствует преодолению моторной скованности.
Эстетические впечатления и переживания, вкус к прекрасному формируются у детей под влиянием всего уклада жизни в школе-интернате : учебно-трудовой деятельности, эстетического оформления бытовой обстановки, общения с природой, культуры взаимоотношений с педагогами и т. д. Дальнейшее эстетическое развитие учащихся осуществляется в процессе художественного воспитания, т. е. при непосредственном ознакомлении с произведениями искусства (литературными, живописными, музыкальными, драматическими) и участии в различных видах художественной деятельности (рисование, лепка, работа с природным материалом, пение, декламация, танцы).
