Аналитический отчет группы (ранний возраст)

Эльвира Муратова
Аналитический отчет группы (ранний возраст)
▼ Скачать + Заказать документы

Аналитический отчёт о работе за 2016_- 2017 учебный год группы № 2 (ранний возраст).

Воспитатель:Муратова Эльвира Шарафутдиновна

1. Общая характеристика группы.

Состав группы:

Всего человек:___15__ Возраст детей от__1___до__1,6.

Мальчиков___9___Девочек__6_

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались а детском саду.

Публикация «Аналитический отчет группы (ранний возраст)» размещена в разделах

• Анализ. Аналитический отчет, справка
• Младшая группа
• Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ, диагностика
• Темочки

2. Анализ плана за прошедший учебный год.

Работа группы ___№ 2___ осуществлялась исходя из основных годовых задач в соответствии с годовым планом работы МБДОУ детского сада №27 СП «Рябинка» на 2016__ - 2017___ учебный год.

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи :

Продолжать развитие детей по всем областям общеобразовательной программы согласно ФГОС ДО;

Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;

Поддерживать партнерские отношения между воспитателем, детьми и родителями;

Развивать речь, память,внимание детей;

Продолжать работать над навыками самообслуживания;

Развивать мелкую моторику;

Развивать игровую деятельность;

Развивать художественно-эстетическое развитие детей.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно – гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности:

— предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

— экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);

— общение с взрослым;

— совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

— самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);

— восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок;

— двигательная активность.

3. Краткая характеристика мероприятий.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: Неделя безопасности, Новогодний праздник, развлечение «Мамин день», День здоровья, изготовление стенгазет по патриотическому воспитанию «Моя семья», «Мой любимый дворик».

4. Данные о результатах участия детей в конкурсах, спортивных соревнованиях, кружках, фестивалях

• Вместе с детьми участвовала во Всероссийском конкурсе, проводимом на сайте «Солнечный свет»,название работы «Салют для пап»,получили диплом за 1 место

• Воспитанники приняли участие в следующих конкурсах: Гаврилова Станислава получила диплом 3 степени Всероссийского конкурса для детей и педагогов «Узнавайка!» в номинации «Творим ладошками».тема конкурсной работы «Весенние цветы»; Алексеев Никита получил свидетельство участникаво Всероссийском интернет-конкурсе «Крылатые фантазии».

• Приняли участие,совместно с родителями, в конкурсах, проводимых внутри ДОУ: «Мастерская Деда Мороза», «Кормушка для птиц», «Огород на окне».

5. Работа с родителями

В группе проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации «Адаптация без слёз», «Здоровый образ жизни в семье»; «Забота о развитии и здоровье ребенка начинается в семье», «Почему ребёнок кусается», родительские собрания, наглядно-стендовая информация «Уголок для родителей», «Наша жизнь в группе», «С днем рождения», «Меню». Также, в раздевалке оформлены красочные, яркие стенды для родителей, с полезной информацией, советами, рекомендациями.

В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. Вместе с родителями был оформлен «Огород на окне», помогли оформить стенгазету «Моя семья», «Мой любимый дворик», приняли активное участие в ЛОК.

6. Работа по обновлению развивающей предметно-пространственной среды (РППС)

Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно – развивающей среды оформлены развивающие уголки: уголок конструктивной деятельности (многообразие конструкторов и их удобное размещение делает эту зону для детей очень привлекательной, театральный уголок (наших воспитанников мы знакомим с различными видами театра, встреча с героями из сказок помогают ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу, дидактический уголок (дидактический уголок используется для проведения игр-занятий индивидуальных и с небольшой группой детей с целью развития сенсорных способностей. Наполняемость дидактического уголка периодически меняем. Всё это способствует обогащению чувственного и тактильного опыта малышей, развитию внимания, памяти, слуха). были изготовлены следующие дидактические игры для детей: «Найди пару», «Собери машину»,в группу было приобретено многофункциональное пособие, для игровой деятельности детей, направленной на освоение сенсорных эталонов.

В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Созданы комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности.

7. Результаты мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной программы.

В апреле 2017г. был проведен мониторинг образовательного процесса и выявлен уровень знаний детей на конец года. Мониторинг освоения образовательной программы проводился на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. Результаты оценки уровня развития и поведения детей заносились в карту нервно-психического развития.

По уровню развития дети распределены на три основные группы.

В первой группе числятся дети с нормальным развитием, т. е. когда все показатели соответствуют календарному возрасту, а также с опережением в развитии. Во вторую группу входят дети с первоначальной задержкой в развитии на один эпикризисный срок (на втором году – 1-й квартал, на третьем году – 1-е полугодие). Третью группу составляют дети с более глубокой задержкой – на два эпикризисных срока.

В процессе мониторинга участвовало 15 детей и осуществлялся через отслеживание результатов освоения образовательной программы.

По группам развития в процентном отношении дети распределяются примерно так:

- 10 детей со 2 гр развития (66,7%) – выше среднего

- 3 детей с 3 гр развития (20 %) – средний

- 2 ребенка н/а по причине частые пропуски по болезни (13,3%).

Во второй группе развития большую часть составляют дети с задержкой степени на 1–2 показателя, чаще всего это дети с первоначальной задержкой активной речи. Таких детей следует сразу же взять на учет с целью их речевого развития. Дети третьей группы требуют особого внимания педагога, врача, психолога.

Подобная оценка дает возможность осуществлять дифференцированный подход в воспитании детей и вносить своевременную коррекцию в их развитие.

Работа педагога-психолога приходилась на адаптационный период, когда формируется новый коллектив. В этот момент помогала воспитателям выстраивать отношения с вновь прибывшими детьми и их родителями. Совместно планировали индивидуальную работу с ребёнком, который тяжело привыкал к детскому саду и педагог-психолог давала нам рекомендации по дальнейшей коррекционно-развивающей работе.

Дальнейшая работа:

Вести целенаправленную индивидуальную работу по результатам диагностики.

При планировании воспитательно-образовательной работы в следующей возрастной группе учитывать результаты диагностики нервно-психического развития.

8. Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта педагога

Участвовала во Всероссийских конкурсах в номинации «Методические разработки педагогов»,получила дипломы за 1 и 2 место; выставляла на сайт ДОУ консультации для родителей: «Весенние прогулки», «Как одеть ребёнка весной», фотоотчёт по теме: «Первое знакомство с Правилами Дорожного Движения»;была награждена благодарностью за Профессиональное мастерство, ответственность, качество и результативность труда

Отчет по самообразованию

Тема: «Роль устного народного творчества в развитии детей раннего возраста»

Цель :выявить и изучить особенности воспитательной роли форм устного народного творчества

Задачи:

• Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей;

• Приобщить детей к русскому фольклору

• Обогащать речь детей, формировать отношение к окружающему миру

• Воспитывать любовь к русскому фольклору.

Для решения поставленных задач я создала соответствующие условия: подобрала книги, наглядный материал (картинки, иллюстрации, вместе с родителями приобрели и изготовили настольно-печатные игры, которые помогали бы детям закреплять простейшие речевые навыки знания произведений народного жанра, формировать умения самостоятельно использовать эти знания.

• Пополнили книжный уголок. В книжном уголке разместили книги- игрушки, книги-раскладушки, книги-картинки, книжки-малышки.

• В театральном уголке поместили фигурки персонажей знакомых потешек, прибауток, сказок, разные виды театров дидактические настольно-печатные игры по мотивам этих же произведений. Все это сразу привлекло внимание детей. Они с радостью шли в «книжный дом» рассматривали иллюстрации, пересказывали содержание знакомых потешек, сказок.

• малые формы использовала и при формировании навыков самообслуживания и гигиены.

Мой опыт работы показал, что в момент появления увлекательной игрушки, показа красочной картинки эмоциональность детей столь высока, что они не слышат взрослого. Малыши всецело захвачены внешней стороной ситуации. Им нужно дать возможность эмоционально пережить и адаптироваться к присутствию, скажем Сороки-воровки, яркого петушка, колобка, красивой куклы.

Таким образом, целенаправленное и систематическое использование малых форм фольклора в работе с детьми раннего возраста помогает им овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественно-речевой деятельности. Благодаря этой систематичной, планомерной работе наши дети научились понимать речь взрослого, выполняют словесную инструкцию. Многие вступают в диалог со взрослыми и детьми, обращаются с просьбой. На занятиях могут слушать знакомые произведения без показа иллюстраций, пытаются подговаривать сказки и потешки при пересказе.

9. Общий вывод о проделанной работе

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Успехи:

1. Дети научились культурно- гигиеническим навыкам: стараются самостоятельно мыть руки, тщательно вытирать полотенцем, просятся на горшок, многие дети пытаются одеваться и раздеваться самостоятельно;

2. Дети хорошо ориентируются в группе, знают,свое место за столом и в спальне;

3. Физически все дети развиты хорошо – свободно передвигаются по группе и на прогулке, умеют кружиться на месте, у многих хорошо развиты подражательные движения.

Проблемы:

1. Не все родители прислушиваются к советам воспитателя и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают зарядку, а иногда приходят, когда дети уже завтракают.

2. Не в полном объеме укомплектованы физкультурный и музыкальные уголки.

Вывод: результаты деятельности группы __№ 2__за 2016---2017___ учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

10. Определение цели и задач на следующий учебный год, дальнейших направлений работы по реализации намеченных стратегий.

С учётом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2017___ - 2018___ учебный год:

- Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

- Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями по режимным моментам

- Подключить родителей для изготовления дорожек здоровья для группы.

- Продолжать совершенствование предметно – развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС физкультурный, музыкальный и книжный уголки.

- Повышение уровня педагогического мастерства путём участия в педсоветах, семинарах, мастер-классах на уровне ДОУ, обучения на курсах повышения квалификации.