Гульсара Аликаева
Цикл занятий по ФЭМП «Ориентировка во времени»
Занятие №1 «День и ночь»
Занятие №2 «Утро и вечер»
Занятие № 3 «Сутки»
Занятие №4 «Часы»
Занятие №5 Исследование понятия «Дни недели», «Месяц» их количества и видов.
Занятие №6 «Дни недели»
Занятие № 7 «Ориентировка детей по дням недели и временам года»
Дидактический материал
Игры и упражнения для формирования представлений о времени.
Части суток.
Упражнение «Когда это бывает?»
Публикация «Цикл занятий по ФЭМП „Ориентировка во времени“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Часы. Знакомство с часами, временные представления, время
- Темочки
Работа с часами «СУТКИ» :
Игра «Назовите пропущенное слово»
Игра «Назовите соседей»
Игра «Части суток»
Игра «Что вы делали»
Вчера, сегодня, завтра.
Игра «Вчера, сегодня, завтра»
Работа с блоком «Вчера, сегодня, завтра»
Игра с мячом «Вчера, сегодня, завтра»
Игра-задание «Что было раньше, что потом»
Упражнение «Домик дней»
Дни недели
Работа с часами «ДНИ НЕДЕЛИ» :
«Разноцветная неделька»
Игра «Живая неделя»
«Неделька, стройся»
Игра-задание «Незнайкина неделя»
Дидактическая игра «Домики времён года»
Игра с мячом «Бывает - не бывает»
Упражнение «Повтори, не ошибись»
Игра «Сравни».
Игра с мячом «Продолжай»
Игра «Четвертый лишний»
Упражнение «Назови времена года, месяцы»
Игра «Когда это бывает?»
Игра «Когда деревья надевают этот наряд?»
Игра «В какое время года нужны эти предметы?
Работа с часами «Времена года»
Игра с мячом «Что зачем?»
Художественные произведения для закрепления представлений о времени.
Стихи
Части суток.
Вчера, сегодня, завтра.
Неделя. «Новая столовая»
Времена года, месяцы. «Времена года».
Зима.
Весна.
Лето.
Осень.
Загадки, пословицы, поговорки о времени.
Загадки о временах года.
Времена года.
Загадки о весне
Загадки о лете
Осенние загадки
Загадки о зиме
Пословицы.
Физ. минутки.
Раз, два, раз, два – начинается игра.
Солнышко проснулось
Ветер с листьями играет
Приплыли тучи дождевые
Образовательная деятельность
Занятие №1 «День и ночь»
Цель:
- учить детей ориентироваться во времени,
-формировать понятие определенного постоянного и неизменного порядка одного временного отрезка за другим,
-различать и называть отдельные части суток.
1. Дидактическая игра «День-ночь».
Цель: научить различать части суток: день, ночь.
Ход: взрослый произносит слово «день», дети выполняют различные действия (бегают, прыгают, танцуют). На слово "ночь"- приседают и закрывают глаза.
2. Рассматривание картин "День и ночь".
Вопросы по содержанию картин:
* какое время года изображено на картинах?
*какие признаки указывают, что изображена ночь? день?
* почему говорят: "Днем солнце все позолотило? ",
*какое солнце бывает днем? (яркое, желтое, по цвету похоже на цвет золота, солнечный свет как будто все золотит вокруг,
3. Дидактическое упражнение "Продолжи. "
День (какой).солнечный, теплый, яркий.
Ночь (какая).темная, лунная, холодная, звездная, черная.
4. Дидактическое упражнение "Закончи предложение".
Солнце светит и греет (когда).
Луна светит (когда).
Дети играют (когда).
Взрослые работают (когда).
Дети в детском саду отдыхают (когда).
5."В течение дня дети и взрослые занимаются разными делами, а ночью они отдыхают, спят. Но иногда взрослым людям необходимо работать ночью. Это связано с их профессией. В ночную смену работают врачи скорой помощи, пожарные, полицейские, летчики, машинисты электропоезда и др.
Занятие №2 «Утро и вечер»
Цель:
-познакомить с понятием "сутки",
-формировать понятие, что каждый временной период связан с предыдущим, и с последующим, один сменяется другим,
-закрепить понятия "утро", "вечер",
-упражнять в умении называть отдельные части суток как противоположные (день- ночь, утро- вечер) .
1. Загадка: Друг за дружкой чередой
мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
а, сестра, едва придет
спать тотчас же всех зовет.
(Сутки. День и ночь) .
ЗАПОМНИ! Сутки - это день и ночь.
* какая часть суток в загадке называется "братец"? "сестрица"?
*как можно отличить день от ночи? ночь ото дня?
"Днем светло, в ясную погоду светит солнце. Ночью темно, потому что на небе, нет солнца, и Землю освещает луна. А как вы думаете: сразу становится темно и наступает ночь? (темнеет не сразу, а постепенно) .
Как называется промежуток времени между днем и ночью (вечер). Какое время суток следует за днем? (ночь) .
ЗАПОМНИ! Вечер-это промежуток между днем и ночью.
Сразу ли наступает день, когда ночь заканчивается (светлеет постепенно, утром)
ЗАПОМНИ! Утро-это промежуток времени между ночью и днем.
2. Дидактическая игра "Что за чем? "
* утро закончилось, а до вечера еще далеко. Какое это время суток (день) .
*ночь закончилась, а день еще не наступил. Какое это время суток (утро) .
*день закончился, а ночь еще не наступила. Какое это время суток (вечер) .
*вечер закончился, а утро еще не наступило. Какое это время суток (ночь) .
Занятие № 3 «Сутки»
Цели:
1. Продолжить знакомство с понятием «сутки».
2. Развивать умение сравнивать предметы по длине и высоте, выстраивая соответствующие сериационные ряды.
Материал: около 30 небольших предметов; набор числовых карточек; модель суток; 5 кукол разной высоты, ленты разной длины и разного цвета.
Ход занятия
Педагог. Вспомните, ребята, куда мы ходили на прошлом занятии? (В гости к Деду Морозу.) С каким новым числом вы познакомились? (С числом 8.) Давайте сосчитаем, сколько игрушек в этих кучках (4-5 групп предметов, в каждой от 3 до 8 игрушек). Сосчитали? Теперь закройте глаза.
Педагог расставляет числовые карточки рядом с группами, причем 2-3 карточки неправильно. Открыв глаза, дети находят ошибки и исправляют их.
Педагог. Хотите, я расскажу вам сказку о девочке, которая все путала? Утром ей говорят: «Пора вставать!» А она не вылезает из кровати. Все дети идут в детский сад, а она у телевизора сидит. А когда приходит вечер, она зарядку начинает делать. Давайте объясним этой девочке, как нужно вести себя.
Когда встает солнышко? (Утром.) Что мы делаем утром? (Ответы детей.) А после утра наступает. (День.) Что мы с вами делаем днем? (Ответы детей.) Вот солнышко устало, идет на покой, на улице темнеет. И мы говорим, что наступает. (Вечер.) Что мы делаем вечером? (Ответы детей.) А потом мы спим. Когда это бывает? (Ночью.)
Утро, день, вечер, ночь - пролетают сутки прочь. Утро, день, вечер и ночь вместе называются сутки. Из каких частей состоят сутки? Сколько частей в сутках? (Ответы детей.)
При беседе полезно использовать модель суток.
Педагог вносит пять кукол разной высоты.
Педагог. Кто к нам пришел? Что вы можете сказать про рост кукол? Давайте расположим кукол от самой высокой до самой низкой. (Дети сравнивают кукол по росту и расставляют их в соответствии с заданием, проговаривая свои действия.) Наши куклы решили нарядиться - повязать ленточки. Но они не знают, какой кукле какая ленточка подойдет. У меня есть несколько ленточек разных цветов. Они все разные по длине. Давайте их выложим от самой длинной до самой короткой. (Дети выполняют.) А теперь самую длинную ленту отдадим самой высокой кукле. А какая лента достанется кукле пониже? (Та, что покороче.) Какого цвета эта лента? (Красного.)
Далее работа ведется аналогичным образом. Дети повязывают каждой кукле предназначенную ей ленту.
Занятие №4 «Часы»
Цели. 1. Учить детей делить предметы на 4 равные и неравные части.
2. Познакомить с песочными и обычными часами.
3. Упражнять в воссоздании образа по его частям.
Материал: карточки с лабиринтами; карандаши; логические квадраты; тетради; круги, рисунок солнечных часов; песочные часы (5 минут); циферблаты часов со стрелками.
Ход занятия
1.) Дети получают карточки с лабиринтами. Каждое число - это ворота. Нужно начать снаружи и дойти по лабиринту до числа 10, набрав по дороге 10 очков (складывая числа, стоящие в воротах). Дети рисуют на карточках путь, ведущий в центр лабиринта. Возможны разные варианты решения.
2.) Дети получают карточки с логическими квадратами. Им нужно нарисовать в пустой клетке шарик так, чтобы не нарушилась закономерность.
3.) Дети получают тетради. Педагог по очереди называет геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, а дети рисуют названные фигуры в тетрадях.
4.) Дети делят круг на 4 равные части и знакомятся с четвертью. Делят круг также на 4 неравные части.
Педагог. Сегодня я расскажу вам об одном важном предмете, который помогает нам определить время. Раньше люди определяли время по положению солнца. Потом они придумали солнечные часы (показывает рисунок). Но в пасмурные дни такие часы не могли помочь. Через некоторое время люди придумали песочные часы (показывает). Песок пересыпается из одной баночки в другую за определенное время - 3, 5, 10 и даже больше минут. Если нужно отмерить это время второй раз, часы переворачивают. Но людям захотелось измерять время еще более точно. И тогда они придумали особый механизм, который называется просто часы. А есть ли часы у нас в группе? Кто носит часы? Что можно измерять с помощью часов? (Ответы детей.) У меня есть циферблат часов. Посмотрите и скажите, что есть на циферблате? Действительно, цифры и стрелки. Стрелки движутся по кругу. Короткая стрелка показывает часы, а длинная - минуты. Если маленькая стрелка будет указывать на число 3, а большая - на число 12, то часы будут показывать ровно 3 часа. У каждого из вас тоже есть циферблаты. Поставьте маленькую стрелку на 6, а большую - на 12. Сколько времени на ваших часах?
Далее дети более подробно знакомятся с тем, как часы показывают время. Полезно провести беседу об относительности времени и о необходимости его беречь.
Занятие №5
Исследование понятия «Дни недели», «Месяц» их количества и видов
Цель занятия
Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц» (состоит из четырех недель, один месяц следует за другим); упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам.
Материалы
Для воспитателя: листочки от календаря за прошедший месяц, сложенные по неделям; два комплекта цифр от 1 до 7, мяч. Для детей: набор геометрических фигур.
Ход занятия
Поиграем «Назови скорей»
Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий.
Шла коза по мостику и виляла хвостиком. Зацепилась за перила, Прямо в речку угодила. Кто не верит - это он, Выходи из круга вон.
Он бросает кому-нибудь из детей мяч и говорит: «Какой день недели сегодня?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Вторник», бросает мяч другому ребенку и задает вопрос типа: «Какой день недели был вчера? Назови день недели после четверга. Назови день недели между четвергом и пятницей». Так роль ведущего постепенно переходит от одного ребенка к другому. Если кто-то затрудняется быстро дать ответ, то воспитатель предлагает детям помочь ему.
Воспитатель. Сколько дней в неделе? (Семь.) Давайте проверим, так ли это. (Дает детям листочки календаря и предлагает разложить их по порядку.) Сколько дней в неделе? Назовите их по порядку. Покажите с помощью рук, сколько дней в неделе.
Дети разводят руки в стороны, таким образом, показывают протяженность недели.
Затем воспитатель предлагает детям назвать первый месяц года. «Посмотрите, сколько недель в месяце? (Показывает листочки календаря, сложенные по неделям.) Посчитайте, сколько недель в месяце. Вы можете показать, сколько дней в месяце? (Дети широко разводят руки в стороны.) В каждой неделе одинаковое количество дней? Как узнать? (Положить листочки календаря одной недели под листочками другой.) А как можно по-другому узнать, сколько дней в месяце?» (Листочки календаря положить в ряд.)
Если дети при выполнении задания будут считать, не препятствуйте. Если нет - тоже не беда, они этому научатся позднее.
Воспитатель. Как называется первый месяц года? Второй? Послушайте пословицы о январе.
Январь - году начало, а зиме - середина.
В январе и горшок в печи замерзает.
Январю - морозы, февралю - метели.
Примечание. Если в группе есть плакатный календарь, предложите детям показать на нем январь, спросите, какой этот месяц по счету.
«По порядку стройся» (усложненный вариант)
На столе в беспорядке лежат перевернутые цифры (два комплекта). Дети двигаются под музыку. По сигналу берут цифры со стола. Воспитатель говорит детям, что надо построиться по порядку: дни недели по порядку, одна неделя за другой. Играющие выстраиваются по порядку, в соответствии с цифрой, указанной на карточке. Дети превращаются в семь дней недели. Таким образом, выстраиваются две недели. Дети, оставшиеся без карточек, задают играющим вопросы:
седьмой день недели, назови свой день недели и придумай пословицу или поговорку о числе семь;
среда, скажи какой твой день по счету? Назови сказки, в которых встречается число три.
Дети возвращают карточки на прежнее место, и игра повторяется.
Сидя за столом
На столах геометрические фигуры разной формы, величины, цвета.
Воспитатель предлагает детям разложить фигуры по разным признакам:
отложите большие красные фигуры и назовите их;
отложите маленькие фигуры, назовите их;
отложите все четырехугольники и назовите их;
отложите все треугольники;
назовите разные фигуры.
Отгадай-ка
У Олега восемь марок. Все марки, кроме трех, он отдал своим друзьям. Сколько марок осталось у Олега? Не спешите с ответом, его вы мне скажите на ухо, - говорит воспитатель.
Выслушав ответы детей, предлагает детям обосновать их ответ.
Рекомендации для родителей
Расскажите родителям о том, что дети узнали нового на сегодняшнем занятии. Предложите обращать на это внимание в повседневной жизни. Например, у кого из членов семьи в этом месяце день рождения? В какой день недели они пойдут в театр? И т. д.
Занятие №6 «Дни недели»
Цель:
- формировать новые временные представления - неделя
- закрепить последовательность дней недели, определять порядковый номер дня
- соотносить день недели и условное обозначение
- закрепить понятия "вчера, сегодня, завтра"
1. Дидактическая игра "Что зачем следует? "
Какой день недели наступает после среды?
После, какого дня наступает среда?
Перед каким днем недели бывает вторник?
Перед четвергом бывает среда, а после четверга?
После воскресенья наступает понедельник, а после понедельника?
2."Какой по счету? "
Понедельник - первый день недели.
Вторник - ?
Среда - ?
Четверг -?
Пятница -?
Суббота-?
Воскресенье-?
3."Было вчера, будет завтра".
4."Что когда? "
В какой день в детском саду бывает занятие музыкой, физкультурой, рисованием?
Назови занятие, которое бывает у детей один раз в неделю? А какое занятие бывает два раза в неделю? Какое занятие бывает чаще? В какие дни недели дети не ходят в детский сад?
2. Игра «Назови пропущенное слово».
Дети стоят полукругом, воспитатель бросает мяч кому-нибудь из них, говоря:
- Мы завтракаем утром, а обедаем …
- Мы умываемся утром, а ложимся спать …
- Мы спим ночью, а просыпаемся …
В эту игру можно поиграть на свежем воздухе. Вместо мяча использовать снежный ком или шишку.
Дети быстрее запоминают и называют утро и ночь. Дело в том, что названия «утро» и «ночь» дети чаще слышат от взрослых, как дома, так и в детском саду. «Спокойной ночи», «Доброе утро!»? говорит часто мама, а воспитатель приглашает: «Приходи в детский сад завтра утром». Кроме того, для утра и ночи характерны постоянные виды деятельности (подъём, одевание, зарядка, ночной сон). Различение и называние дня и вечера, как частей суток больше затрудняет детей. Вероятно, это связано с тем, что дети реже слышат эти слова.
К тому же слово «день» используется в разных значениях. (День, как сутки, как половинка суток и как часть суток). Для этих промежутков времени характерно разнообразие видов деятельности, границы их расплывчаты, объективные показатели (летом? для вечера, зимой? для дня) весьма относительны. Поэтому в активном словаре детей слова «день» и «вечер» встречаются реже. В связи с этим очень важно как можно чаще взрослым употреблять эти слова в речи: «Добрый день! Добрый вечер! Вечером мы пойдём в гости….»
