Ольга Ревякина
Дидактическая игра «По дороге в детский сад»
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД»
Ревякина Ольга Константиновна
Воспитатель логопедической группы
Актуальность: воспитывать активную позицию грамотного, ответственного и сознательного пешехода.
Возраст детей: старший дошкольный возраст.
Цель: создать условия для обучения правилам дорожного движения, умения моделировать дорожную ситуацию.
Задачи:
Публикация «Дидактическая игра „По дороге в детский сад“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- ПДД. Игры, дидактические пособия
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая авторская дидактическая игра» декабрь 2016
• Учить детей составлять и читать схемы дорожного движения;
• Обучать решению задач, ориентировке в пространстве, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий;
• Обобщать представления о правилах дорожного движения;
• Развивать умение мыслить, рассуждать;
• Развивать математические представления;
• Воспитывать интерес и желание в применении и соблюдении ПДД
Оборудование: игровой комплект «Азбука дорожного движения» (создан воспитателями, детьми и родителями, макет «Перекрёсток у детского сада» (создан воспитателями и детьми, автомобили, знаки, план-схема «Гоночная автотрасса», доска, фломастеры (Приложение № 1)
Предварительная работа: изготовление с детьми макета «Перекрёсток», на занятиях по математике чтение схем с геометрическими фигурами, изготовление родителями «прав пешехода», «прав водителя».
Методика.
1) Наглядный метод – показ способа действий при решении проблемных ситуаций с использованием оборудования и материалов для ознакомления с правилами дорожного движения;
2) Словесный метод – рассказ детей для развития связной речи;
3) Практический метод – метод игры для развития мыслительной деятельности (анализ-синтез-сравнение, ознакомления и закрепления знаний правил дорожного движения.
Ожидаемый результат. Создать условия для овладения умениями обобщать, классифицировать предметы и явления окружающего мира, высказывать свои суждения, находить способы решения проблем.
Условия реализации: групповая комната, совместная деятельность во второй половине дня.
Кем может быть использовано: воспитателями и детьми, а также родителями и детьми в совместной деятельности.
Содержание игры.
Ведущий (воспитатель) предлагает детям разделиться на две команды и придумать названия командам. Выбирается ребёнок, который будет помогать транспортным средствам и пешеходам ориентироваться на дороге – управлять движением. Из множества вещей (жезл, накидка, свисток и т. д.) выбирает необходимые и объясняет свой выбор.
Воспитатель: Что входит в обязанности регулировщика?
Регулировщик: управлять движением, помогать водителям и пешеходам, объяснять ошибки на улице, контролирует (регулировщиком может являться воспитатель при знакомстве с игрой, затем регулировщиком назначаются дети по выбору с помощью считалки или жребия).
Объяснить могу я просто,
Будь ты мал или стар,
Проезжая часть – для транспорта,
А для вас – тротуар.
Воспитатель просит детей вспомнить значение понятий «тротуар» и «проезжая часть».
Дети делятся на две команды: команда № 1 – водители транспорта, команда № 2 – пешеходы. Для того чтобы поделить детей на команды, воспитатель может загадать загадки. Те дети, которые отгадают название транспорта, становятся его водителями. Подбор загадок должен соответствовать примерно половине численности детей. Остальные дети (не угадавшие транспорт) становятся пешеходами. Загадки читает воспитатель (Приложение № 1).
Когда дети перешли на этап самостоятельной игры, то делиться на команды можно также с помощью считалок или жребия, а также по предпочтениям в общении.
В игре используются изображения геометрических фигур для закрепления знаний по математике в построении схем.
Вариант 1.
Детям команды № 1 предлагается схема дорожного движения (Приложение № 2). Они расставляют дорожные знаки, машины, атрибуты игры в соответствии со схемой, то есть создают игровую ситуацию. Команда № 2 обсуждает «безопасное поведение», создаёт конфликтные ситуации, которые могут возникнуть в игре. Команда № 1 отвечает на вопросы команды № 2 и разрешает ситуации под контролем воспитателя и (или) регулировщика (Приложение № 3).
Вариант 2. Дети команды №1 рассматривают игровую ситуацию на макете, которую подготовила для них команда №2 (знаки, машины, пешеходы и т. д.) и стараются выбрать нужную схему из предложенных, либо зарисовать самостоятельно на доске. При необходимости «движение» на макете останавливается, ситуация разбирается. Победители награждаются «правами». Команда-победительница отправляется на автомобильные гонки на «Автотрассе». Для гонок необходимо построить гоночную трассу. Для этого для каждой машины выделяется отдельная дорожка, построенная по своим правилам.
Итог. В заключении воспитатель просит детей вспомнить, какое задание было самым трудным. Также можно предложить взять интервью. Например, «Представьте, что у вас берут интервью и задают вопрос о том, что вы можете пожелать пешеходам и водителям? Что вы ответите?»
Вариант 3. Для совместной игры с родителями в домашних условиях можно использовать все виды конструктора, например: напольный деревянный, Лего или по типу Лего, бросовый материал, фигурки из различных игровых наборов (по содержанию) и т. д. по желанию игроков (Приложение № 4).
Советы. 1) Мастерская по изготовлению макета и транспортных средств рассчитана на совместную деятельность и привлечение родителей;
2) Дети погружаются в игру и не устают, так как во время выполнения заданий они находятся в постоянном движении, общаются.
Приложение № 1.
1) Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (автобус)
2) Силач на четырёх ногах
В резиновых сапогах.
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино! (грузовик)
3) По дороге едут ноги,
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ:
Это мой (велосипед)
4) Я с окошками, как дом.
Есть колёса в доме том.
Домик мой катается,
В нём двери открываются.
(Автобус)
5) Он по рельсам идёт,
Пассажиров везёт.
(Трамвай)
6) Что такое, отгадай:
Не автобус, не трамвай,
Не нуждается в бензине,
Хоть колёса на резине?
(Троллейбус)
7) Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
(Трамвай)
Приложение № 2.
Пример: берём схему № I, разворачиваем её и производим расстановку фигур на «улице», которые на схеме обозначаются геометрическими фигурами (названия геометрических фигур можно менять по ассоциациям) : Велосипедист едет за машиной. Где ошибка? Где должен ехать велосипедист?; Такси остановилось на пешеходном переходе. Где ошибка? Мешает ли машин пешеходам? Обсуждение, исправление ошибок и т. д. Создание новых ситуаций.
«прямоугольник» – автобус или грузовик;
«треугольник» - легковой автомобиль или скорая помощь;
«квадрат» - «Т» такси или трамвай;
«круг» - велосипедист
Приложение № 3.
Ольга Ревякина | Все публикации
