Конспект занятия по речевому развитию «Дифференциация звуков [Б], [Б‘], [П], [П’] в словах и предложениях»

Дамшаева Марина
Конспект занятия по речевому развитию «Дифференциация звуков [Б], [Б‘], [П], [П’] в словах и предложениях»

Ход занятия

I. Организационный момент

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по городу Буквоград. Как вы думаете, кто являются жителями этого города? (Буквы). К каким буквам мы отправимся в гости, узнаете, если отгадаете их на ощупь (учащиеся на ощупь отгадывают буквы).

II. Основная часть

1. Сообщение темы занятия

- Мы отправляемся к буквам Б, П.

2. Характеристика звуков

- Посмотрите на таблицу и скажите, что вы знаете о буквах и звуках. (Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим).

Публикация «Конспект занятия по речевому развитию „Дифференциация звуков [Б], [Б‘], [П], [П’] в словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

- Какие звуки обозначает буква Б? (Согласные, твердый и мягкий, звонкие).

- Какие звуки обозначает буква П? (Согласные, твердый и мягкий, глухие).

- Чем похожи звуки [б, п]? Чем они отличаются?

- Чем похожи звуки [б’, п’]? Чем они отличаются?

- Чем похожи звуки [б, б’]? Чем они отличаются?

- Чем похожи звуки [п, п’]? Чем они отличаются?

(Каждый ученик выкладывает в таблице необходимые символы)

3. Дифференциация звуков в словах

• Игра «Соберем рюкзак»

- В путешествии вам понадобятся некоторые предметы. Миша и Арина выберите предметы со звуками [б, б‘], а Марк и Карина со звуками [п, п’]. (На столе натуральные предметы : бинокль, берет, бескозырка, панама, шляпа, мяч, машина, пенал, линейка, тетрадь, блокнот).

- Наденьте на себя головные уборы, возьмите предметы, которые выбрали – они вам пригодятся.

• Игра “Наряды ”.

- Давайте нарядимся в наше путешествие.

На наряды нам прислали тысячу рублей.

Что хотите покупайте,

Но наряды выбирайте

Лишь со звуком Б в названьи…

Приготовились. Вниманье! (Отвечать нужно одним словом)

Вы наденете юбочку с блузкой или платье?

Вы выберете шубу или пальто?

На голове будет берет или шляпа?

На шею наденете бусы или цепочку?

На юбочке будет бахрома или петельки?

Что вы выберете – брошь или клипсы?

Блузку украсят бантики или пуговицы?

Жилетка будет из бархата или плюша?

- Конечно, в путешествии нам понадобится карта, по которой мы доберемся до дома букв П, Б. (На доске висит карта, на которой изображен путь с различными остановочными пунктами).

• Упражнение «Звуковые камни»

- Вам надо пройти по камням, подобрать звуковую схему к словам. Вспомните наряды, которые выбрали. (Юбочка, шуба, бусы, бахрома, брошь, бантики, бархат).

Если учащиеся вспомнили не все предметы, то показать изображения на интерактивной доске.

- Подберите слово к схеме.

(бусы, шуба)

Все учащиеся получают схемы, учащиеся I-II группы– схемы посложнее.

• Игра «Слоговые кораблики»

- Посмотрите на карту, вам необходимо переплыть через реку. Для этого нужно сесть в корабли и взять с собой продукты. Поместите продукты в свой кораблик. Если в слове один слог, то в кораблик с одним окошком, если два слога – с двумя окошками и т. д.

На столе предметные картинки : баранки, булка, бублики, пончик, пастила, капуста, арбуз, помидоры, грибы, баклажан, репа, клубника, рыба, борщ; на доске – слоговые кораблики. Можно использовать интерактивную доску и перемещать картинки в кораблики.

- Молодцы. Корабли загружены, отправляемся в путь.

Физ. минутка «Гребцы».

Мы гребем, гребем, гребем,

Сейчас направо поплывем,

Влево резко повернем,

А теперь сильней гребем

И на остров приплывем.

- Разгружайте корабли: продукты с твердыми звуками [б, п] - в синюю корзину; с мягкими звуками [ б’, п’] – в зеленую.

- Посмотрите, что вдали,

Неужели клад нашли?

• Игра «Отгадай, что в сундуке»

- Мы оказались на небольшом острове, но смотрите, что здесь есть. Да ведь это же клад. (Учащиеся рассматривают карту).

- Вам необходимо узнать точное место клада. Возьмите из блокнота листы, а в пенале фишки, поставьте фишки в левый нижний угол. А теперь двигайтесь по моей команде: 2 шага направо, 4 шага вверх, 3шага направо, 2 шага вниз и 1 шаг налево. Проверьте, вы правильно двигались? (Правильный ответ на доске). Что же в этом сундуке? Отгадайте по первым звукам.

(слива, груша, банан, персик, гранат).

-Правильно. Это фрукты. В названии каких фруктов есть буквы нашего занятия?

4. Дифференциация звуков в предложении.

- Осталось совсем немного. Посмотрите нужно пройти через лес. Кого мы здесь можем встретить? (животных, птиц, насекомых)

- Придумайте предложения по картинкам, так чтобы как можно чаще встречались звуки [б, б‘, п, п’]. На доске сюжетные картинки: «Белка с бельчатами собирают грибы», «Бобры плывут на бревне», «Лебеди плавают в пруду», «Бабочки порхают на поляне».

- Запишите одно предложение. Подчеркните буквы занятия синим или зеленым карандашом.

• Работа по карточкам (дополнительное задание для учащихся I-II группы).

- Вставьте пропущенные буквы б или п.

III. Подведение итогов

- Путешествие наше закончилось. Вы преодолели все препятствия и добрались до нужного места. Разместите буквы в нашем городе Буквоград. Какие звуки они обозначают?