Формирование у ребёнка раннего возраста интереса к книге и чтению посредством книжки-игрушки. Проект «Книжка-игрушка»

Татьяна Михайловна Деревнина
Формирование у ребёнка раннего возраста интереса к книге и чтению посредством книжки-игрушки. Проект «Книжка-игрушка»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект "Книжка-игрушка"

Руководитель: Деревнина Татьяна Михайловна

воспитатель 2 квалификационной категории

МДОУ Детский сад № 10 «Солнышко»

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Ранний возраст – первая и важнейшая ступень в развитии литературно образованного человека. От того, какие взаимоотношения между ребёнком и книгой возникнут в раннем детстве, зависят его дальнейшие отношения с искусством слова.

Публикация «Формирование у ребёнка раннего возраста интереса к книге и чтению посредством книжки-игрушки, Проект „Книжка-игрушка“» размещена в разделах

• Игрушки. Проекты
• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги и книжки. Проекты
• Младшая группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2013

Книга – важная составляющая развития человека. Уметь читать, а главное – должным образом воспринимать информацию необходимо с самого детства.

Маленькие дети очень любят и ценят свои первые игрушки, поэтому очень важно, чтобы такой игрушкой оказалось что-то действительно стоящее. Например, - книга.

Книжки – игрушки выполняют многочисленные функции. Они организуют детский досуг, развлекают и забавляют ребёнка, вызывая положительные эмоции, вовлекают его в игру.

Книжки – игрушки позволяют решать разнообразные дидактические задачи: развивать и обучать детей, причём делать это в игровой форме, незаметно для самого ребёнка.

Книжки – игрушки знакомят детей с окружающей действительностью, миром, в котором им предстоит жить, и правилами поведения в социуме, учат застёгивать пуговицы и завязывать шнурки, различать цвета и формы, считать и измерять… Они стимулируют исследование свойств предметов, развивают восприятие ребёнка, его анализаторы и мелкую моторику, внимание и память, мышление и воображение, побуждают творческую мысль и страсть к исследованию мира.

Книжка – игрушка – уникальное по своей эффективности средство формирования у ребёнка интереса к книге и чтению.

Чтобы ребёнок полюбил книгу, она должна войти в его жизнь как можно раньше. Эта книга должна быть яркой, внешне привлекательной, вызывать у малыша живой эмоциональный отклик. Книжка – игрушка вполне отвечает этим требованиям.

Взаимодействуя с книжкой – игрушкой, малыш открывает для себя мир книжной культуры и радость общения с книгой, учится обращаться с ней и ценить, делает первые шаги на пути к читателю.

ЦЕЛЬ:

формирование у ребёнка раннего возраста интереса к книге и

чтению через книжку – игрушку.

ЗАДАЧИ:

1. Воспитать у детей интерес и любовь к книге, умение слушать и понимать прочитанное.

2. Обогатить и активизировать имеющийся у детей литературный опыт.

3. Установить контакт с родителями, помочь в организации литературного воспитания в семье.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

1. Дети проявляют интерес к книге, научились слушать и понимать художественный текст.

2. У детей появился интерес к слушанию и запоминанию литературных произведений, значительно расширился круг узнаваемых произведений.

3. У родителей и воспитателя установился эмоциональный и деловой контакт в совместной работе по воспитанию и развитию детей.

МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект «Книжка – игрушка» будет реализован с 01.09.2009 по 31.05.2010г. воспитателем Деревниной Т. М., детьми и родителями 1 младшей группы.

Реализация проекта сделает книгу содержанием детской жизни.

Проект организуется в 3 этапа.

План – график работы по проекту

1 этап – подготовительный (01.09.2009 – 01.10.2009)

СЕНТЯБРЬ

1. Подбор методической литературы по теме «Формирование у ребёнка раннего возраста интереса к книге и чтению».

2. Заключить договор с родителями на оказание благотворительной помощи для приобретения книжек – игрушек.

3. Составить конспекты занятий.

4. Провести диагностику по речевому развитию детей на начало года.

5. Ознакомить родителей с проектом «Книжка – игрушка».

6. Провести анкетирование родителей «Книга в восприятии ребёнка раннего возраста».

7. Приобрести книжки – игрушки.

8. Провести:

• консультацию для родителей «Как маленькие дети читают книги»;

• родительское собрание «Развитие речи детей».

2 этап – основной (01.10.2009 – 30.04.2010)

ОКТЯБРЬ

1 неделя «ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ»

Чтение книги А. Барто «Стихи» :

• познакомить детей со стихами А. Барто;

• помочь понять содержание;

• воспитывать интерес и любовь к художественной литературе.

Заучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки» :

• развивать речевой слух;

• учить слушать стихи;

• способствовать запоминанию.

Дидактическая игра «Игрушки» :

• закрепить умение пользоваться игрушками по назначению;

• научить детей бережно относиться к ним, использовать их в совместной игре.

Продуктивная деятельность:

- рисование кистью «Мячик» :

• учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс;

• рисовать кистью круглые предметы;

• развивать координацию движений.

Работа с родителями:

• консультация «Почитай мне сказку, мама, или с какими книгами лучше дружить дошколятам».

2 неделя «ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ»

Чтение и рассматривание книги З. Александровой «Мой мишка» :

• закрепить умение пользоваться игрушками;

• учить детей слушать небольшие по объёму произведения, понимать содержание;

• побуждать малышей читать стихи наизусть.

Сюжетно – подвижная игра «Мишка» :

• развивать внимание, ловкость, быстроту.

Игра «Какая игрушка?» :

• воображать воображение, мышление.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «Украсим платье для куклы» :

• вызвать интерес;

• развивать желание самостоятельно украсить платье;

- рисование «Матрёшки – крошки» :

• учить детей быть наблюдательными;

• определять размер, цвет, форму;

• развивать эстетический вкус.

Работа с родителями:

• консультация «Знакомство с книжкой или как читать с маленьким ребёнком».

3 неделя «ЗДОРОВЬЕ В ПОРЯДКЕ! СПАСИБО ЗАРЯДКЕ!»

Рассматривание и чтение книги «Книжка про меня» :

• прививать малышам положительное отношение к умыванию, физкультуре;

• познакомить с последовательностью действий.

Сюжетно – подвижная игра «Кто умеет чисто мыться?» :

• расширять словарный запас.

Подвижные игры «Зеркало» и «Солнышко» :

• развивать внимание, координацию движений;

• выполнять действия по команде.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам!» :

• продолжать вызывать у детей интерес к аппликации;

• знакомить с правилами безопасности в обращении с лекарствами;

• воспитывать отзывчивость.

- рисование «Да здравствует густой гребешок!» :

• учить наносить штрихи и проводить прямые линии длинные и короткие;

• учить рисовать карандашами с одинаковой силой нажима.

Работа с родителями:

• консультация «Общение ребёнка с книгой».

4 неделя «МЫ ЕДЕМ, ЕДЕМ, ЕДЕМ…»

Чтение и рассматривание книг : «Сильные машины», «Пожарная машина», «Кораблик» :

• познакомить с разными видами транспорта;

• расширять словарный запас;

• развивать умение произносить отдельные звукоподражания «громко – тихо»;

• учить различать по внешнему виду, называть части;

• развивать интерес к машине, работе водителя, правилам дорожного движения.

Игра «Паровоз» :

• развивать речевое дыхание.

Дидактическая игра «Поезд» :

• учить узнавать цвета;

• учить определять последовательность: за, перед;

• активизировать речь детей.

Сюжетно – подвижная игра «Птички и автомобиль» :

• развивать внимание;

• учить быстро бегать.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «Автобус для зверят» (коллективная работа)

• закреплять умение изображать предметы из готовых форм;

• упражнять в технике наклеивания.

- рисование поролоновым тампоном «Колёса» :

• учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колёса в нужном месте на листе;

• развивать речь и мышление.

Работа с родителями:

• консультация «Книга моя, любовь моя…».

НОЯБРЬ

1 неделя «МОИ ДРУЗЬЯ - ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Чтение и рассматривание книг «Котёнок», «Любопытный котёнок», «Это кто?», «На лугу пасутся ко…» :

• расширить знания детей о домашних животных;

• активизировать речь детей;

• закрепить произношение звуков по подражанию;

• побуждать оберегать всё живое.

Сюжетно – подвижная игра «Вот сидит лохматый пёс» :

• развивать внимание, ловкость, быстроту.

Подвижная игра «Котятки» :

• развивать внимание, умение повторять действия взрослых.

Подвижная игра «Вышла курочка гулять…» :

• развивать звукоподражание, умение ориентироваться в пространстве.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «Удобный домик (конура) для собачки» :

• вызвать у детей интерес;

• учить последовательности аппликационной работы: наклеить сначала домик, затем крышу.

Работа с родителями:

• консультация «Читатель рождается в семье».

2 неделя «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

Чтение и рассматривание книг «Репка», «Курочка Ряба» :

• учить детей слушать сказки;

• вызывать желание пересказать их.

Настольный театр «Колобок» :

• побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки.

Игра – инсценировка по сказке «Репка» :

• вызвать у детей интерес к сказке, к ряженью;

• побуждать их использовать отрывки из сказки в собственной игре.

Сюжетно – подвижная игра «Кот и мышка» :

• развивать координацию движений.

Продуктивная деятельность:

- рисование оттисков печатками из картофеля «Яйцо» :

• учить технике печатания красками разных цветов;

• побуждать детей эмоционально откликаться на сказку, участвовать в пересказе;

• развивать речь и мышление.

Работа с родителями:

• родительское собрание «Пришли мне чтения доброго».

3 неделя «В ГОСТИ К ЛЕСНЫМ ЖИТЕЛЯМ»

Чтение и рассматривание книг : «Что могут животные?», «Домики для животных», «Что любят животные?» :

• расширить представления детей о жизни диких животных;

• развивать речь;

• расширить представления о пище животных;

• уточнить представления о домиках животных;

• активизировать в речи детей слова: «лакать», «есть», «грызть».

Игра «Воронята» :

• развивать воображение, способность к подражанию, внимание.

Игра с пением «На лесной лужайке…» :

• приучать детей слушать пение, понимать содержание;

• выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Продуктивная деятельность:

-рисование оттисков печатками «Тарелки» :

• закреплять с детьми технику печатания печатками;

• вызывать отзывчивость и доброту.

Работа с родителями:

• консультация «Книжка – игрушка».

4 неделя «МЫ ПОТЕШКИ РАСПЕВАЕМ,

ДРУЖНО, ВЕСЕЛО ИГРАЕМ!»

Чтение и рассматривание книг : «Кошкин дом», «Щекотушки», «Колыбельная для Мишутки» :

• познакомить детей с новыми потешками;

• способствовать запоминанию;

• воспитывать доброе отношение к «братьям» нашим меньшим;

• формировать познавательную активность.

Речевая игра «Загорелся Кошкин дом» :

• развивать умение разыгрывать простой знакомый сюжет;

• дать детям почувствовать опасность ситуации.

Подвижная игра «Зайка» :

• развивать воображение;

• развивать умение понимать инструкцию;

• обучать прыжкам на обеих ногах.

Продуктивная деятельность:

- рисование «Петушок» :

• учить рисовать петушка пальчиками.

Работа с родителями:

• консультация «Как сделать книгу своими руками»;

• мини – сочинение «Телевизор, книга и ребёнок».

ДЕКАБРЬ

1 неделя «ЦВЕТНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»

Чтение и рассматривание книги «Какого цвета фламинго?» :

• закрепить с детьми эталоны цвета;

• стимулировать внимание детей;

• развить сенсорные способности.

Развивающие игры «Гуси с гусятами» и «Ёлочки и грибочки» :

• фиксировать внимание детей на характерных цветовых свойствах предметов;

• учить детей чередовать объекты по цвету, осуществляя выбор элементов заданных цветов.

Развивающая игра «Цветные самолёты» :

• закрепить знания о цвете;

• воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.

Подвижная игра «Покати мяч ко мне» :

• развивать ловкость, координацию движений;

• научить выбрать мяч нужного цвета;

• продолжать учить детей группировать предметы по цвету.

Продуктивная деятельность:

- рисование поролоновым тампоном «Воздушные шары» :

• продолжать учить детей рисовать с помощью тампона округлые и овальные формы;

• учить соотносить предметы по цвету.

Работа с родителями:

• консультация «Основные функции книжки – игрушки».

2 неделя «МИР ВОКРУГ НАС»

Рассматривание и чтение книги «Изучаем формы» :

• закрепить с детьми геометрические формы;

• развивать сенсорные способности.

Рассматривание книги для купания, книги «Погладь меня» и книги «Перед сном» :

• учить обследовать окружающее с помощью тактильно – двигательных ощущений;

• развивать мелкую моторику рук.

Дидактическая игра «Почини одеяло» :

• продолжить знакомство с геометрическими фигурами;

• учить находить предмет с заданными формами.

Продуктивная деятельность:

- рисование пальчиками «Звёздное небо».

• продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и предметы круглой формы;

• воспитывать доброту и отзывчивость.

Работа с родителями:

• консультация «Что и как читать малышу».

3 неделя «МАЛЫШИ И МАМЫ»

Рассматривание и чтение книг «Малыши и мамы», «Петушок с семьёй» :

• учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;

• упражнять в звукопроизношении «громко – тихо», «тоненьким» голосом;

• развивать сенсорные способности;

• учить детей понимать содержание.

Беседы по картинкам «Домашние животные» :

• познакомить детей с животными и их детёнышами;

• закреплять названия животных.

Развивающая игра «Сбор яблок» :

• учить различать и сравнивать три предмета, пользуясь словами «большой», «поменьше», «маленький»;

• развивать глазомер при выборе по образцу предметов определённой величины.

Дидактическая игра «Подбери домик для зайчика» :

• учить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету.

Продуктивная деятельность:

- рисование «Яблоки в корзине» :

• продолжить рисовать пальчиками точки и предметы округлой формы;

• учить детей сравнивать предметы по размеру, форме, цвету.

Работа с родителями:

• консультация «Роль детского фольклора в воспитании и развитии ребёнка».

4 неделя «В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЁЛОЧКА»

Рассматривание и чтение книг «В лесу родилась ёлочка» и «Снеговик» :

• учить понимать содержание, иллюстрации;

• развивать речь, способствовать общению;

• учить детей узнавать зимние явления природы

Развивающая игра «Собери снеговика».

• развивать умения выполнять действия с предметами разной величины;

• тренировка мелкой моторики.

Подвижная игра «Зайка» :

• развивать воображение;

• формировать правильную артикуляцию;

• обучать прыжкам на обеих ногах.

Продуктивная деятельность:

-рисование «Огоньки горят на ёлке» :

• учить рисовать мазками;

• продолжать учить правильно держать кисть, мыть её в воде;

• учить аккуратно выполнять работу.

- коллаж «Звери водят хоровод вокруг нарядной ёлки» :

• вызвать радость;

• учить работать в коллективе.

Работа с родителями:

• консультация «Чтение до рождения».

ЯНВАРЬ

2 неделя «О ДЕТКАХ В КЛЕТКЕ»

Рассматривание и чтение книг : «Детки в клетке», «Где обедал воробей?», «Зоопарк», «В жарких странах», «Вот так киски» :

• познакомить детей с животными, которые живут в неволе;

• ввести в активную речь слово «зоопарк»;

• учить отвечать на вопросы и по вопросам восстанавливать содержание произведения;

• воспитывать гуманное отношение к животным.

Дидактическая игра «Сложи картинку» :

• упражнять детей в составлении целого предмета из его частей;

• воспитывать волю, усидчивость.

Речевая игра «Отгадай, кто к нам пришёл» :

• формировать чёткое произношение звуков;

• развивать способности воспринимать различные звуки;

• закрепить в речи ребёнка названия отдельных предметов, животных, птиц.

Развивающая игра «Поезд» :

• закреплять названия животных;

• учить раскладывать предметы в предполагаемом порядке.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «Зоопарк» :

• вызвать у детей интерес;

• упражнять в технике наклеивания.

Работа с родителями:

• консультация «Говорушечка с книгой в руках».

3 неделя «В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ!»

Рассматривание и чтение книги «Мои часики» :

• учить внимательно слушать стихи, понимать содержание;

• расширять словарный запас;

• закрепить правильное произношение звуков;

• начать воспитывать понимание ценности здоровья;

• формировать желание не болеть, укреплять здоровье.

Игра «Часы тикают» :

• развивать звукопроизношение;

• развивать голосовой аппарат;

• учить произносить слова быстро – медленно, громко – тихо.

Подвижная игра «Мы ногами топ – топ – топ…» :

• обучать детей ритмичным движениям;

• развивать умение слушать слова и выполнять соответствующие действия.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «В нашем саду растут витамины» :

• закреплять названия фруктов;

• учить выделять основные признаки предметов, цвет, форму.

- рисование «Дождик босиком по земле прошёл» :

• вызвать у детей эмоциональный отклик;

• ритмом штрихов учить передавать капельки дождя.

Работа с родителями:

• родительское собрание «Маленькие лингвисты».

4 неделя «НАШИ ДРУЗЬЯ - ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Рассматривание и чтение книг : «Домики для животных», «Что любят животные», «Домашние животные», «Кто как говорит?», «Кто живёт во дворе?» :

• закрепить знания детей о домашних животных;

• уточнить и закрепить произношения звуков;

• учить слушать, понимать содержание, отвечать на вопросы;

• побуждать оберегать всё живое.

Дидактическая игра «Что лишнее?» :

• развивать классификационные умения, способность видеть общие признаки групп.

Речевая игра «Гости» :

• обучать правильному и отчётливому произношению звуков;

• активизировать в речи ребёнка слова «рога», «бодается», «острые когти», «мурлычет», «фыркает».

Продуктивная деятельность:

- аппликация (совместная) «Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки».

• воспитывать заботливое отношение к птицам;

• учить способам аппликации из частей (круг, овал) делать цыплят.

Работа с родителями:

• презентация Книжки – самоделки.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя «ОНИ ТВОРИЛИ И ТВОРЯТ

ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ РЕБЯТ»

Чтение и рассматривание книг : «Про бычка», «Прыг- скок», «Хрюшка и ёжик», «Круглый кот», «Гусь и цыплёнок», «Дети, в школу собирайтесь!» :

• учить детей слушать небольшие по объёму произведения, понимать содержание;

• побуждать принимать участие в чтении;

• активизировать речь детей.

Сюжетно – подвижная игра «Еле – еле, еле – еле…» :

• развивать внимание, ловкость, быстроту.

Подвижная игра «Мороз – Красный нос» :

• развивать ловкость, быстроту;

• воспитывать выдержку, терпение.

Продуктивная деятельность:

- рисование кистью «Клубки ниток» :

• учить детей рисовать круговыми движениями кисти клубки ниток;

• развивать мелкую моторику рук.

Работа с родителями:

• консультация «Чтение для «топотушек».

2 неделя «МЫ ПОТЕШКИ РАСПЕВАЕМ,

ДРУЖНО, ВЕСЕЛО ИГРАЕМ»

Чтение и рассматривание книги «Русские народные песенки» :

• создать радостное настроение;

• способствовать запоминанию.

Подвижная игра «Мячик» :

• обучать прыжкам;

• развивать координацию движений.

Речевые игры: «Кисонька – Мурысенька», «Гуси – гуси» :

• закреплять произношение звуков по подражанию;

• развивать речевой слух.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «Что где лежит?» :

• учить классифицировать предметы по группам;

• воспитывать эстетический вкус.

Работа с родителями:

• консультация «И чтение, и игра».

3 неделя «В ГОСТИ К ЛЕСНЫМ ЖИТЕЛЯМ»

Чтение и рассматривание книг : «Мишка Топтыжка», «Кто в лесу живёт?», «Мохнатые малыши» :

• обогащать представления детей о животных;

• отмечать характерные признаки представителей диких животных;

• развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;

• развивать любознательность.

Речевая игра «Зайка» :

• формировать правильную артикуляцию;

• развивать умение понимать инструкции;

• закреплять прыжки на двух ногах.

Речевая игра «Как мы птичек кормили» :

• развивать память;

• упражнять в правильном звукопроизношении;

• учить принимать участие в рассказывании.

Продуктивная деятельность:

- закрашивание кистью «Мышонок в норке» :

• продолжать учить детей правильно держать кисть, рисовать округлые предметы;

• развивать умение аккуратно закрашивать круг;

• учить понимать содержание сказки;

• воспитывать отзывчивость и доброту.

- аппликация «Ёжик и грибы» :

• вызвать у детей эмоциональное отношение к обитателям леса;

• продолжать формирование представления о том, что животные делают запас корма на зиму.

Работа с родителями:

• консультация «Детские писатели – детям».

4 неделя «В ГОСТЯХ У БАБУШКИ – ЗАГАДУШКИ»

Рассматривание и чтение книг : «Загадки» и «Пушистые загадки» :

• познакомить детей с новой фольклорной формой – загадкой;

• способствовать пониманию содержания;

• учить договаривать слова и фразы.

Игра – пляска «Игра с бубном» :

• развивать слух, чувство ритма;

• учить двигаться под музыку.

Подвижная игра «Мы топаем!» :

• обучать простым движениям;

• развивать чувство ритма и умения соотносить свои движения со словами.

Продуктивная деятельность:

- рисование ладошкой «Осьминог» :

• познакомить детей с техникой печатания ладошкой;

• учить дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки;

• развивать восприятие, внимание.

Работа с родителями:

• консультация «Воспитание интереса к книге».

МАРТ

1 неделя «ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ»

Чтение и рассматривание книг : «Школа для собачек» и «Где спит рыбка?» :

• познакомить с собачкой и её детёнышами;

• учить узнавать их на картинке, подражать их речи;

• дать представление о породах собак;

• познакомить с жизнью рыб;

• способствовать развитию наблюдательности.

Подвижная игра «Море волнуется раз…» :

• тренировать вестибулярный аппарат.

Сюжетно – подвижная игра «Игра с собачкой» :

• воспитывать чуткое отношение к животным;

• расширять словарный запас.

Продуктивная деятельность:

- аппликация «В аквариуме плавает много красивых рыбок» :

• вызвать у детей интерес к образу;

• закрепить навыки аппликационной работы.

Работа с родителями:

• консультация «Как читать ребёнку».

2 неделя «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

Чтение и рассматривание сказки «Колобок» :

• помочь понять содержание сказки;

• побуждать детей подговаривать слова;

• вызывать желание послушать сказку ещё раз.

Игра – инсценировка по мотивам сказки «Теремок» («Рукавичка») :

• учить детей участвовать в инсценировании сказки;

• формировать интонационную выразительность речи;

• способствовать воспитанию любви к животным.

Продуктивная деятельность:

- рисование отпечатков поролоновым тампоном «Окошки в теремке»

• закрепить умение ставить отпечатки поролоновым тампоном;

• развивать память и мышление.

Работа с родителями:

• консультация «Книжный уголок».

3 неделя «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛЕС»

Рассматривание и чтение книги «Лесная прогулка» :

• дать первоначальное представление о лесе и о его обитателях;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Игра «Солнце или дождик?» :

• развивать у детей умение переключать слуховое внимание;

• учить выполнять действия согласно различному звучанию бубна.

Подвижная игра «Бегите ко мне!» :

• развивать зрительную и слуховую память;

• учить ориентироваться в пространстве;

• укреплять мышцы туловища и ног;

• развивать двигательную активность.

Продуктивная деятельность:

- рисование пальчиками «Весенняя капель» :

• учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию, состоящую из точек;

• развивать мелкую моторику пальцев.

Работа с родителями:

• консультация «Книжки для малышки».

4 неделя «В ТРАВЕ СИДЕЛ КУЗНЕЧИК»

Чтение и рассматривание книг «На цветочке спит букашка», «В гостях у муравья», «Моргалочки» :

• познакомить детей с новыми стихами;

• помочь понять содержание;

• учить отвечать на вопросы по содержанию;

• учить классифицировать – насекомые.

Сюжетно – подвижная игра «Мотыльки» :

• развивать внимание, ловкость, быстроту.

Игра «Бабочка, лети!» :

• вырабатывать длительный непрерывный ротовой выдох.

Подвижная игра «Кузнечики» :

• формировать умение подпрыгивать;

• развивать вестибулярный аппарат;

• укреплять мышцы стоп.

Продуктивная деятельность:

- рисование поролоновым тампоном «Следы от улиток» :

• закреплять умение правильно держать поролоновый тампон;

• проводить длинные пересекающиеся линии, не отрывая тампона от бумаги;

• развивать мелкую моторику пальцев.

- аппликация «Гусеница» :

• продолжать знакомить детей с предметами круглой формы;

• закреплять приёмы наклеивания.

Работа с родителями:

• консультация «Как пробудить у детей интерес к чтению».

5 неделя «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЦВЕТОЧНЫЙ ГОРОД»

Рассматривание и чтение книги «Цветы» :

• воспитывать в детях чувство прекрасного;

• познакомить с видами цветов;

• познакомить с комнатными растениями;

• учить правильно называть цветы, сравнивать их по величине, цвету.

Дидактическая игра «Собери букет» :

• учить собирать букет из цветов одного цвета;

• учить составить букет из 2-3 цветов.

Игра «Чей одуванчик улетит дальше?» :

• развивать у ребёнка умения длительно плавно выдыхать воздух через рот;

• активизировать мышцы губ.

Продуктивная деятельность:

- рисование «Одуванчик, одуванчик! Стебель тоненький, как пальчик!»

• познакомить с одуванчиком;

• продолжать учить рисовать методом тычка;

• закреплять умение правильно держать кисть;

• развивать чувство цвета;

• учить ценить и беречь красоту природы.

Работа с родителями:

• родительское собрание «Воображение и творчество».

АПРЕЛЬ

1 неделя «ПО МАЛИНКУ В САД ПОЙДЁМ»

Рассматривание книги «Сладкая поляна» :

• познакомить детей с ягодами;

• обогащать речь новыми словами;

• вызвать у детей радость от слушания.

Сюжетно – подвижная игра «Сорви малинку» :

• обучать прыжкам в высоту.

Сюжетно – подвижная игра «Бабочки» :

• развивать умение двигаться красиво;

• подражать движениям бабочек.

Продуктивная деятельность:

- рисование пальчиками «Ласковое солнышко» :

• познакомить детей с понятием «лучик»;

• учить рисовать пальчиками короткие линии, круг, глаза, нос, рот;

• развивать мелкую моторику рук.

Работа с родителями:

• консультация «Осчастливьте малыша чтением».

2 неделя «ПО СТРАНИЦАМ КНИЖКИ – САМОДЕЛКИ»

Чтение и рассматривание книг, изготовленных родителями:

• воспитывать любовь к родному языку;

• обогащать речь словами и строчками из произведений;

• формировать познавательную активность.

Развивающая игра «Как цапля» :

• развивать игровые навыки;

• развивать координацию движений;

• расширять словарный запас.

Игра – пляска «Матрёшки» :

• развивать чувство ритма;

• учить различным танцевальным движениям.

Продуктивная деятельность:

- рисование кистью «Праздничный салют»

• продолжать учить детей рисовать кистью методом «примакивания»;

• развивать речь и мышление.

Работа с родителями:

• консультация «Как привлечь детей к чтению».

3 неделя «ПО СТРАНИЦАМ КНИЖКИ – САМОДЕЛКИ»

Рассматривание и чтение Книжек – самоделок :

• способствовать проявлению интереса к труду взрослых, их действиям;

• расширять знания детей о жизни домашних и диких животных;

• познакомить детей с новыми произведениями;

• воспитывать любовь к художественной литературе.

Сюжетно – подвижная игра «Ниточка накручивается» :

• развивать умение действовать согласованно.

Подвижная игра «Походи и побегай» :

• обучать бегу в разном темпе;

• развивать чувство ритма.

Продуктивная деятельность:

- рисование кистью «Ступеньки для лесенки» :

• продолжать учить детей рисовать кистью короткие прямые линии, соблюдая расстояние между ними;

• воспитывать отзывчивость и доброту.

Работа с родителями:

• консультация «Какие книги покупать для ребёнка».

4 неделя «ПО СТРАНИЦАМ КНИЖКИ – САМОДЕЛКИ»

Чтение и рассматривание Книжек – самоделок :

• познакомить детей с новыми книгами;

• помочь запомнить прочитанное;

• воспитывать доброе отношение ко всему живому;

• учить отвечать на вопросы.

Игра – пляска «Играем в прятки» :

• развивать внимание, память;

• познакомить с музыкальными инструментами.

Сюжетно – подвижная игра «Спрячу куклу Машу» :

• обучать игре с куклой;

• развивать внимание.

Продуктивная деятельность:

- рисование кистью «Волны» :

• учить детей рисовать кистью волнистые линии;

• продолжать развивать интерес к рисованию;

• упражнять в речевом дыхании.

Работа с родителями:

• консультация «Малыш и книга».

3 этап – заключительный (01.05.2010 – 31.05 2010)

МАЙ

1. Провести итоговое родительское собрание по теме: «Папа, мама, я – читающая семья».

2. Провести диагностику по речевому развитию на конец года.

3. Оформить выставку «Книжки – самоделки».

4. Вручить грамоты и сертификаты самым активным родителям.

Диагностика

Диагностические мероприятия проводятся на подготовительном и заключительном этапах. Диагностика проводится с учетом рекомендаций программы «Истоки» по разделу «Художественная литература» и по поставленным задачам проекта «Книжка - игрушка».

№ п/п Ф. И. ребенка Художественная литература

Внимательно слушать рассказывание или чтение взрослого, запоминать и узнавать знакомое произведение при повторном прослушивании, узнавать героев сказки, рассказа, стихотворение в иллюстрациях и игрушках, запоминать строки стихов, тексты произведений малых форм. Передавать словом, жестом, действием содержание произведения: потешки, игры, песенки и др. ; уметь подхватывать слова и строки знакомых стихов, читать наизусть некоторые их них. Выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания. Активно участвовать в общем со взрослыми и другими детьми исполнении стихов, потешек, испытывать радость от игры звуками, рифмой, словом.

Низкий. Ребенок иногда, отказывается, от предложения слушать сказку, книгу. Быстро отвлекается при слушании, слабо запоминает содержание произведения. Не проявляет выраженного удовольствия от восприятия книги, участия в играх с текстовым сопровождением.

Средний. Ребенок откликается на предложение послушать чтение или рассказывание, но еще недостаточно сосредоточен при восприятии произведений. Запоминает отдельные строчки и слова стихов, песенок, охотно повторяет их, когда взрослый произносит текст. Отклик на прослушанное выражен неярко.

Высокий. Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать книгу, участвовать в игре. Сам просит взрослого прочесть стихи, сказку. Легко включается в восприятие. Внимательно слушает, отвечает на вопросы по содержанию произведения, выполняет соответственно тексту игровые действия. Знает содержание прослушанных произведений, узнает на иллюстрациях эпизоды и героев знакомых книг. Ярко выражает эмоциональное отношение к прочитанному: смеется, радуется, плачет, активно участвует в разыгрывании песенок, потешек, в хороводных играх.

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

Благодаря книжке – игрушке у ребёнка складывается положительная установка на взаимодействие с книгой. Он начинает рассматривать общение с ней как приятное и увлекательное времяпровождение. При правильном педагогическом руководстве эта установка закрепляется, формируется интерес к книге, желание читать.

Книжка – игрушка – это прочный красивый и необходимый «мостик» от объёмной игрушки к классической книжке.

ЛИТЕРАТУРА

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. ; Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович: Изд. 2-е, переработанное. -СПб. : Акцидент, 1999.-224с.

2. Развивающие игры с малышами до трё х лет: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Сост. Галанова Т. В. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.-240с.

3. Галанов А. С. Психофизическое и физическое развитие ребёнка от 1 года до 3 лет : Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Аркти, 2006.-64с.

4. Богуславская З. М. Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста : Кн. Для воспитателей дет. сада. – М. : Просвещение, 1991.-207с.

5. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи: Кн. Для воспитателей дет. сада: Из опыта работы/ Под ред. В. В. Гербовой. – 2-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1988.-64с.

6. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей детского сада. – 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика – Синтез, 2004.-128с.

7. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И., Ребёнок и книга : Пособие для воспитателя дет. сада/ изд. 3-е, испр. и доп. – СПб. : Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1999.-128с. – (Библиотека программы «Детство»).