Анна Морозова
Фотоотчет о тренинге «Путешествие во внутреннюю страну»
Тренинг «Путешествие во внутреннюю страну"
«Из всех путешествий и поисков истин, уготовленных нам жизнью, самое важное и интересное – путешествие внутрь самого себя, путь познания самого себя и найденных истин».
Ф. Феллини
Наверное, не секрет, что для полноценной работы с детьми педагогу необходимо не только достаточно хорошо овладеть комплексом собственно педагогических умений, но и некоторыми психологическими знаниями.
Кроме этого, педагогу необходимо постоянно развивать собственные личностные качества, помогающие в их нелегком труде.
Публикация «Фотоотчет о тренинге „Путешествие во внутреннюю страну“» размещена в разделах
Одним из таких качеств являются рефлексивные способности. Развитые рефлексивные способности не только позволяют лучше понимать самого себя, свои стремления, желания, чувства, но и более точно анализировать свою работу.
Для этого периодически я провожу тренинги и практические занятия на самопознание и развитие саморефлексии. В этот раз я выбрала довольно интересный практический тренинг – «Путешествие во внутреннюю страну».
Цель тренинга – исследование собственных неосознаваемых целей, развитие навыков самоанализа и рефлексивных способностей.
Для разогрева и формирования настроя на работу педагогам было предложено упражнение «Чудесный ковер».
Наши воспитатели и специалисты попробовали «соткать» коллективный ковер, но таким образом, чтобы он получился с положительной энергетикой. Для этого в процессе создания ковра нужно было говорить комплимент, доброе слово, что-либо приятное своему соседу.
Далее педагоги приступили к созданию собственно карты путешествия по своей внутренней стране.
Поэтапно на листе бумаги создавались очертания (контур) страны и ее ландшафт, условные обозначения ландшафта. Каждому элементу ландшафта нужно было дать определенное название, связанное с внутренними процессами человека – мыслями, чувствами, переживаниями, состояниями, желаниями.
Прокладывался маршрут путешествия, отмечались основные этапы путешествия, выделялась основная цель путешествия. Каждый педагог обозначил для себя урок, который он извлек из путешествия и отметил на карте страны точку актуального состояния, ту точку, где он пребывает на данный момент.
Расшифровать получившуюся карту и ее обозначения можно было через 7 ключей карты. Каждый ключ отвечал за свою часть – один ключ раскрывал неосознанную цель хозяина карты, другой – на его эмоциональное состояние, третий – на особенности личности хозяина карты и т. д.
Задача создания карты для педагогов оказалась не из простых, особенно на стадии определения названий элементов ландшафта. Хоть и содержание подобных мероприятий может вызывать затруднения, стоит почаще осваивать и выполнять различные задания на самопознание и рефлексию.
