Анна Кравченко
Интегрированное занятие в подготовительной группе «Закружила осень золотая»
Интегрированное занятие «Закружила осень золотая» (подготовительная группа).
Составители: ПДО (хореограф) – Кравченко Анна Владимировна; старший воспитатель – Рылова Наталья Александровна; воспитатель – Гаинцева Анастасия Геннадьевна.
МДОУ № 128 «Жаворонок», Кировский район, г. Кемерово
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка.
Цель:
Публикация «Интегрированное занятие в подготовительной группе „Закружила осень золотая“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
- Осень. Материалы для воспитателей
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2014
Объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования у воспитанников представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей.
Задачи:
Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях, закрепить представления о трех периодах осени. Формировать умение рассказывать об осени, используя репродукции картин художников. Развивать память детей, воображение, мышление.
Развивать умение видеть поэтическую красоту осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения.
Вовлечь детей в коллективный разговор-беседу об осени, активизировать словарный запас, продолжать формировать умение отвечать на вопросы используя сложноподчиненные предложения. Закрепить навык образования качественных прилагательных.
Способствовать формированию основ музыкальной культуры, развитию музыкально-эстетического отношения детей к музыке.
Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них творчество, воображение, фантазию.
Упражнять детей в рисовании нетрадиционным способом (ладошками, составлять композицию на большом листе.
Совершенствовать композиционные навыки; умение создавать композицию на определенную тему (пейзаж); выделять главное, устанавливать связки, располагать изображение в пространстве.
Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности, способствовать проявлению творческой активности.
Развивать творческий потенциал ребенка и самовыражение, эмоциональную отзывчивость, музыкальный слух, память, чувство ритма, формировать выразительность движений через изо – танец.
Словарь: крона, комета, камин, сумерки, лохмотья.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы; наблюдение за погодой; отгадывание загадок об овощах и фруктах; составление рассказов по осенним пейзажам; чтение произведений М. М. Пришвина, В. В. Бианки, К. Г. Паустовского; рисование осенних деревьев, природы.
Материал и оборудование:
Листы бумаги А4, 3 ватмана, разноцветная гуашь, кисточки, стаканы с водой, рамка обтянутая тканью 1х1,5, готовые модели (облака, тучи, деревья, листья, птицы, солнце, грибы, камин электрический, свечи желтые витые, листья, лейка, зонт, стульчики, слайдовая презентация.
Овощи и фрукты: морковь, огурец, груша, яблоко, капуста, виноград, перец, свекла.
Музыкальное сопровождение: БДХ ВРиЦТ им. Попова - «Вот мы взяли краски в руки»; детская песня - «Урожай», «Капитошка»; Сергей Лазарев, Ксения Лазарева - «Я в небе рисовать…»; китайская классическая музыка «Осень».
Ход занятия:
Дети вбегают в зал под музыку, в танце бросают листья вверх. Следом идет воспитатель, читает стихи под музыку. (Звучит китайская классическая музыка «Осень», зажжен камин, горят свечи, слайд «Листопад»)
Ветер листья носит
Золотой дорожкой.
Холод грусти просит
Для души немножко.
Ветер в брызгах неба
Нежностью искрится,
Облако седое
В кроне серебрится.
Ночью в лунном свете
Сказка прилетает,
Падая комета
Строчкой в мыслях тает.
Отжила картина,
В памяти увяла,
И в огне камина
Медленно пропала.
В: Вот и закружила осень золотая!
(Дети садятся на подушки в полукруг, воспитатель задувает свечи, садится на маленький стул)
В: Как вы понимаете выражение «Закружила осень золотая»?
(Ответы детей: ветер кружит разноцветные листья, в небе плывут облака, горят гроздья рябины)
В: Докажите, что сейчас на дворе осень.
1-й реб. «Если на деревьях листья пожелтели,
2-й реб. Если в край далекий птицы улетели,
3-й реб. Если небо хмурое, если дождик льется,
4-й реб. Это время года осенью зовется»
«Осень» М. Ходякова
В: Обратите внимание на экран. Сейчас вы увидите репродукции картин знаменитых русских художников, которые писали осень.
(Дети просматривают слайды)
На экране появляются три репродукции картин: «Золотая осень» Василия Поленова, «Осень. Березы» Исаака Левитана и «Поздняя осень» Василия Фомюка.
В: Внимательно рассмотрите эти пейзажи.
В: Чем отличаются эти картины осенней природы?
Д: Осень здесь разная.
В: Какие периоды осени вы знаете?
Д: Ранняя, золотая, поздняя.
В: Какой период осени изобразил на своей картине И. Левитан? Почему вы так решили?
Д: Ранняя осень, потому что березы стоят все еще зеленые и лишь кое-где начинают желтеть.
В: Как бы вы назвали эту картину?
В: Рассмотрите картину В. Поленова. Какую осень он написал? Почему вы так думаете?
Д: Золотую осень. Потому что вся листва на деревьях пожелтела.
В: Как вы думаете, какое название дал своей картине художник?
В: Назовите период осени, изображенный на картине В. Фомюка?
Д: Он изобразил позднюю осень. Мы видим голые деревья и снег.
В: Придумайте название для этой картины?
В: Какая осень вам нравится больше?
(Ответы детей.)
В: Давайте тихо подойдем к окну и посмотрим на улицу.
В: Какая сейчас осень? Почему вы так решили?
(Ответы детей.)
В: А знаете ли вы, что позднюю осень называют Золушкой в лохмотьях. Почему, как вы думаете? (У поздней осени, как и у Золушки, нет красивого яркого наряда, а сухие листья на деревьях напоминают рваную одежду).
В: Чем еще знаменита осень? Какие подарки она нам приносит? (Урожай)
На экране появляется изображение овощей и фруктов.
В: В моей корзинке есть и овощи и фрукты.
В: Я вам буду загадывать загадки, а тот, кто угадает, сможет достать отгадку из корзины.
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь - очень гладкая,
На вкус - как сахар сладкая
(Морковь)
Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)
Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
(Перец)
Над землей трава,
Под землей бордовая голова.
(Свекла)
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож.
(Груша)
Золотист один бочок,
Красноват другой бочок.
В середине, в сердцевине
Притаился червячок.
(Яблоко)
Голова на ножке,
Зеленые одежки.
Сколько их – не сосчитать!
Может десять, может – пять!
Нарастают густо. Что это…
(Капуста)
Он на юге вырастал,
В гроздь плоды свои собрал.
А холодною зимой придет изюмом к нам домой.
(Виноград)
Дети выкладывают плоды на поднос, который держит воспитатель.
В: Вот какие замечательные подарки подарила нам осень!
Воспитатель вручает поднос с плодами гостям.
Х: Давайте попробуем нарисовать эти овощи и фрукты в танце.
«Дети любят рисовать»
Х: Давайте покажем, что у нас получилось!
Дефиле с рисунками «Урожай»
Х: Замечательные получились рисунки, все постарались.
Дети сдают рисунки воспитателю.
Игра «Какая погода?»
Дети садятся в круг, воспитатель – с ними. У воспитателя в руке раскрытый зонтик.
В: Давайте поиграем.
В: Какая бывает погода осенью?
В: Например, если на улице холодно, то погода какая? Погода холодная. (Воспитатель передает зонтик рядом сидящему ребенку)
Дует ветер – ветреная,
пасмурно – пасмурная,
сыро – сырая,
хмуро – хмурая,
ясно – ясная,
тепло – теплая,
светит солнце – солнечная,
прохладно – прохладная,
тоскливо – тоскливая,
печально – печальная,
ненастно – ненастная,
туманно – туманная,
идет дождь – дождливая.
Воспитатель поливает зонтик водой из лейки (слайд «Дождь»).
Звучит музыкальное вступление к танцу «Капитошка»
Дети танцуют и рисуют ладошками на большом полотне.
По окончанию танца – моют руки.
Релаксация.
Х: Выходим на середину зала, находим себе пару, занимаем свободное место. Повернитесь спиной друг к другу, сядьте на ковер.
Гаснет свет.
В: Осенью темнеет рано: сумерки наступают быстро, а ночь длится долго. В: Давайте и мы с вами представим, что наступила ночь.
(Воспитатель зажигает свечи)
В: Сейчас будет звучать музыкальное произведение, ваша задача закрытыми глазами в воздухе руками нарисовать свое настроение. Закрываем глаза, приступаем! (Музыкальное сопровождение «Я в небе рисовать…»)
Свет загорается.
В: Открываем глаза.
Индивидуальный опрос:
В: Какое было настроение у Лизы?
В: Что представил и нарисовал Егор?
В: Расскажи о своей картине Лера?
В: Предлагаю создать картину нашего настроения. (Моделирование)
В: Получившаяся картина говорит, что у вас прекрасное настроение!
В: Вот и закружила осень золотая!
(Слайд «Осень»)
В чем мастерство или умение описывать природу в нескольких словах? А может быть природу, вообще, не надо описывать, а достаточно просто тихо посидеть и помолчать, может просто послушать природу, а она расскажет все сама. О чем может рассказать шум леса или плеск воды лесного ручья, или крик чаек на берегу широкой реки. А может скрип деревьев, нарушающих ночную тишину, поделится своим неведомым секретом, в чем тайна спокойствия и красоты природы.
Наверное, достаточно уметь быть с природой, может быть, быть с ней на – «ты», не забывая уважать ту силу красоты и благородности, одаренную и нам. Уметь ценить ту бесценную красоту, которую тщетно пытаются создать тысячелетия руки человека, превращая в сады и парки. Все - равно, а настоящая природа это та, которая живет сама по себе, хоть и в тесной связи с миром человека.
