Бушуева Евгения
Использование интерактивных книг в работе с детьми дошкольного возраста
Согласно ФГОС ДО содержание образовательной области «Речевое развитие» направленно на достижение целей формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком.
Основным принципом дошкольного образование согласно федеральному государственному образовательному стандарту является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником образовательных отношений, а также поддержка детской инициативы в различных видах деятельности.
Публикация «Использование интерактивных книг в работе с детьми дошкольного возраста» размещена в разделах
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду.
Дети дошкольного возраста, по сути, слушатели, а не читатели. Выразительное чтение произведения педагогом или родителями служит для них примером. Читая книгу детям, мы ставит задачу не просто прочитать произведение, а раскрыть смысл, эмоциями и выражением передать замысел писателя, заставить слушателей сопереживать поступкам героев, смеяться или грустить. Благодаря сформированным навыкам слушания у дошкольников формируется яркая, эмоциональная, грамотная речь.
В своей группе для детей была создана «Литературная гостиная», целью которой было знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Ведь согласитесь, правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда – это одно из условий поддержки детской самостоятельности и инициативности, что способствует каждодневному общению детей с книгой.
На полках среди детской литературы есть интерактивные книги, которые я использую в своей работе для поддержки детской инициативы и самостоятельности на основе развития речи.
Что же такое интерактивная книга?
Интерактивная книга — книга, взаимодействующая с читателем и предлагающая ему иные виды деятельности, кроме чтения.
Эти книги изготавливаю я, а также мы совместно с моими воспитанниками, сами дети, и, конечно же, с помощью родителей.
Первое с чего начинается работа, это знакомство с творчеством детского писателя. Для этого я изготовила лепбуки, где собраны сказки, рассказы, дидактические игры, викторины, загадки и т. д.
Книги же появляются в группе уже после прочтения сказок, рассказов.
Один вариант работы с книгой – герои в книге есть. Но все ли они из этой сказки? Детям предлагается выбрать и поместить на страницу книги всех героев. И тогда начинается сказка. Ребята сами рассказывают друг другу сказки, что вызывает огромный интерес.
Второй вариант книги –героев в книге нет. Книги эти заколдованные. Все герои исчезли. Определив, из какой сказки или рассказа эта книга, вспомнив всех героев, начитается творческий процесс.
Ребята самостоятельно начинают этих героев создавать. Они их рисуют, лепят, затем помещают на страницу, и сказка оживает.
ы заметили, что в книге есть обозначения, которые помогают ребятам в составления рассказа.
Кто это? Что это? (объект) – ребенок называет героев сказки.
Любое слово действие (глагол) – рассказывает какие действия совершают герои сказки.
Любое слово – признак (прилагательное) –
ребенок определяет характер героя, положительный или отрицательный герой.
Здесь я еще использую ТРИЗ-ОТСМ технологии.
Изготовление книг может быть как в совместной деятельности, так и в самостоятельной.
В самостоятельной деятельности дети придумывают и свои сюжеты сказок.
Использование творческих заданий при чтении произведений:
во-первых, повышает самостоятельность ребенка;
во-вторых, возбуждает интерес к прочитанному;
в-третьих, развивает мелкую моторику в сочетании с развитием речи и совершенствованием техники работы с материалами.
И, безусловно, творческое восприятие произведений дает возможность попробовать себя в роли художника и рассказчика, скульптора и фантазера.
