Конспект интегрированного занятия по экологии «Жалобная книга природы»

Елена Крюкова
Конспект интегрированного занятия по экологии «Жалобная книга природы»
▼ Скачать + Заказать документы

Занятие имеет интегрированный характер (Работа с детьми строиться на основе интеграции образовательных областей "Познавательное развитие детей», «Речевое развитие детей», «Художественно-эстетическое развитие детей», «Физическое развитие детей», «Социально-коммуникативное развитие детей» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Целью данного занятия является: объединить различные виды деятельности детей в целостный педагогический процесс, направленный на формирование у воспитанников основ экологической культуры.

Публикация «Конспект интегрированного занятия по экологии „Жалобная книга природы“» размещена в разделах

• Жалобная книга природы
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Экология, защита природы. Конспекты занятий, НОД
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2020

Практическая значимость занятия заключается в том, что дети в процессе трудовой и познавательной деятельности овладевают умением оказывать помощь нуждающимся в трудный период.

Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

Задачи образования:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения (Познавательное развитие);

- обобщить представления детей об элементарных предметном понятии: «природа»;

-воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

- предупреждать утомляемость детей. (Физическое развитие);

- упражнять в нетрадиционной техники рисования - печатание пером. (Художественно-эстетическое);

- активизировать словарный запас: природа, птица Сорока, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо». (Речевое развитие);

- сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений). (Социально-коммуникативное развитие)

Задачи воспитания:

- формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

Задачи развития:

- развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.

Планируемые результаты:

Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.

Возрастная группа: старшая,

Длительность НОД: 25 минут.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие детей, Речевое развитие детей, Художественно-эстетическое развитие детей, Физическое развитие детей, Социально-коммуникативное развитие детей.

Материалы и оборудование: магнитофон с флеш-картой; проектор, экран для просмотра презентации, компьютер; презентация "Жалобная книга природы", макет муравейника, камни с цветными наклейками, модель леса (ёлки, деревья, мусорные пакеты, мусор, мольберт, голубиные перья, тарелочки для гуаши, альбомные листы с недорисованными сороками; влажные салфетки; напоминающие знаки природы, плакат, медали «Защитнику природы», рисунок солнышка и тучки.

Виды детской деятельности в НОД:

Игровая, коммуникативная, познавательная, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Вводная часть.

(Дети входят в музыкальный зал под легкую музыку.)

В: - Встанем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– Доброе утро ребята! Доброе утро, гости дорогие!

В: - Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Меня зовут Е. Г.

2. Вступительное слово.

В: - Ребята, посмотрите, что я для вас приготовила. Что это? (Картина).

В: - Что изображено на картине? (Природа)

В: - Как вы думаете, что такое природа?

Д: - Это лес, река, озеро, горы, насекомые, животные, цветы, травы. Природа - это всё то, что нас окружает и не создано руками человека.

В: - А вы знаете как нужно вести себя в природе?

Д: Ответы детей.

В: - Да, правильно. Нельзя рвать цветы, топтать траву,

Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

Не мять зеленую былинку,

Животных надо охранять,

Да гнезда птиц не разорять.

В: - А вы, хотите отправиться в путешествие, в мир природы?

Д: - Да, хотим.

В: - А отправимся мы с вами в лес. Давайте попросим попутный ветерок помочь нам. Возьмитесь за руки, закройте глаза и дружно скажите:

-Ветерок, подуй сильней, унеси нас в лес скорей.

3. Основная часть

Слайд 1. На экране появляется картинка леса.

В: - Ребята, где мы с вами оказались? (в лесу).

- Присядьте и посмотрите, как красиво в лесу!

(Дети садятся на скамейку.)

В: - Ой, а это что, лежит на полянке? (Книга)

1. Знакомство с книгой и её страницами.

Звучит сигнал SOS.

Голос книги:

- Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

В:- Ребята, что это за книга такая, вы догадались? (Ответы детей)

-А я, кажется, поняла. Это книга жалоб леса. Ведь люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно, наносят ей вред. И все свои обиды природа собрала в этой книге. Сейчас природа обращается к нам, потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что- же делать?

Д: - Помочь природе.

В:- Боюсь, что мне одной не справиться? Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?

Д:- Да!

В: - Как я рада! Спасибо. Ребята, я вижу, что вы добрые и отзывчивые люди, настоящие друзья природы, умеющие её любить и ценить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь.

В: - Давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый попросил о помощи.

2. Первая страница книги.

(Открываем первую страницу, там изображение муравья).

Слайд 2.

Звучит сигнал SOS.

Голос книги:

– Ой, беда, беда, беда

Пропала муравьиная нора,

На муравейник кто-то наступил,

Потом камнями завалил!

В. - Ребята, как мы можем помочь муравьям?

В. - Давайте муравьям поможем, камни снова на тропинку сложим.

(дети берут камни, рассматривают их, на них цветные квадратики: красный, желтый, синий, зелёный)

2. Дидактическая игра «Тропинка».

В. - Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки положить по порядку, чередуя разные цвета. Но как узнать, как правильно? Посмотрите, книга нам подсказывает. Справитесь?

В. – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку.

3. Психогимнастика.

(Звучит спокойная музыка, дети выполняют движения за воспитателем.)

В: - Ребята, представьте себя лесным цветком.

1. На полянке светит и пригревает солнышко; уже прошел дождик и умыл вас. Покажите, какое у вас настроение.

2. А вот, чья-то рука тянется и хочет сорвать вас, а может быть, чья-то нога вот - вот растопчет вас. Страшно вам? Покажите, как вам страшно.

3. Но кто-то все-таки сорвал цветы, понюхал и выбросил на землю. Лежат цветы, высохли и стали никому не нужны. Представьте себя такими цветами.

4. Нет-нет, наши цветы никто не сорвал. Это дети наклонились, чтоб вдохнуть их аромат. Вот и рады наши цветы. Как они рады? Покажите.

В: - Очень хорошо. Теперь вы понимаете, как страшно и больно цветам и растениям, когда их срывают и топчут просто из-за баловства.

4. Вторая страница книги

В: - А теперь давайте откроем следующую страничку и посмотрим кто же еще нуждается в нашей помощи.

Слайд 3.

Звучит сигнал SOS.

Голос книги:

Ребята в лесу появился злой волшебник. Он вредит лесу и его обитателям. Злой волшебник Противняк заявил сегодня так:

- Кто сегодня в лес придет,

Птичек здесь он не найдет.

Я с утра пораньше встал,

Всех сорок заколдовал.

А теперь ведь неспроста

У сороки нет хвоста.

Очень надо постараться,

Чтобы в этом разобраться.

В: - Дети, сороки просят нас о помощи. Посмотрите, как заколдовал злой волшебник сорок в лесу. Чего не хватает?

Д: - Хвоста.

В: - Как мы можем помочь?

В: - Все птицы меняют перья, когда растет новое перышко, старое выпадает, чтоб перышку не пропадать, будем перышком печатать и расколдуем птиц.

5. Рисование хвостика птице.

СПОСОБ: Печать перышком.

ВИД: Оттиск

МАТЕРИАЛ: Перышко голубиное, гуашь, разведенная до консистенции сметаны.

ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ: Перышко обмакнуть в гуашь и приложить на то место где должен быть хвост.

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: Пятно, фактура.

В: - Дети, какие вы молодцы. Мы с вами расколдовали птиц. Посмотрите, наши сороки получились совсем как живые!

В:- Ребята, присядьте на пенёчки. (Дети садятся)

В: - Ребята, посмотрите, сама природа оставила нам напоминающие знаки. Они помогут понять, как вести себя в лесу.

6. Дидактическая игра «Напоминающие знаки»

(Работа с экологическими знаками)

В: - Я предлагаю вам поиграть в игру «Напоминающие знаки». Нужно распределить картинки:

- на красную полосу прикрепите то, что наносит вред природе;

- на зелёную полосу то, что помогает сохранить богатство и красоту леса.

Будем работать в парах. (Выходят 2 ребёнка, прикрепляют 2 знака).

- Молодцы. Вы правильно всё сделали, потому что работали дружно все вместе. Я надеюсь, что эти правила вы, ребята, запомните навсегда.

Слайд 3. «Закрытая книга»

В: – Посмотрите книга-то закрылась, а значит жалобы закончились и книга рада вашим добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

В. - Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. Попрощаемся с лесом и дружно помашем ему – до свидания. Давайте возьмемся за руки, закроем глаза и скажем "Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей"

4. Заключительная часть

Рефлексия.

В: - Дети, вам понравилось наше путешествие?

В: - Кому мы сегодня помогли?

В: - Кому вы расскажете о путешествии, о правилах поведения в лесу?

В: - Посмотрите, вот здесь солнышко. Оно доброе, теплое, а здесь – тучка. Она хмурая, грустная. Подойдите туда, какое у вас настроение после нашего занятия.

В: - А теперь подойдите ко мне. Я хочу поблагодарить вас, ребята, за активное участие и за ваше доброе сердце. За это я вручаю вам медаль «Защитник природы».

Берегите природу!