Конспект итогового занятия по математике для детей 6–7 лет ДОУ «Состав числа 10 и решение задач»

Анна Леонтьева
Конспект итогового занятия по математике для детей 6–7 лет ДОУ «Состав числа 10 и решение задач»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия (повторение ранее изученного)по математическому развитию

детей подготовительной к школе группы.

Подготовила: воспитатель 1-й квалиф. категории МАДОУ детский сад №2 "Колобок"

Леонтьева Анна Витальевна.

Публикация «Конспект итогового занятия по математике для детей 6–7 лет ДОУ „Состав числа 10 и решение задач“» размещена в разделах

• Задачи. Составление и решение задач, ФЭМП
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Итоговые занятия
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Подготовительная группа
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 10. Состав числа десять, счёт до десяти
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2017

Тема: Состав числа 10 и решение задач.

Цель: Определить следующие умения детей: называть состав числа 10; ориентироваться на листе бумаги и во времени; решать логические задачи с математическим содержанием; сравнивать два числа.

Образовательные задачи:

- закрепить прямой и обратный счёт в пределах 10;

- повторить образование числа 10;

- закрепить знания о частях суток, днях недели, весенних месяцах;

- закреплять умение решать логические задачи, «записывать» их, используя знаки «+», «—», «=»;

- продолжать учить ориентироваться на листе бумаги;

- продолжать формирование мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения);

- формировать навык полных ответов на вопросы.

Развивающие задачи:

- развивать наблюдательность, речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

- развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;

Воспитательные задачи:

- продолжать воспитывать интерес к НОД по математическому развитию;

- развивать умение самостоятельно планировать свою работу;

Методы и приемы:

- моделирования игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации,

- упражнения на логическое мышление творческого характера,

- вопросы к детям,

- использование дидактических пособий, наглядного материала,

- физкультминутки, технических средств.

Материалы

Для воспитателя: цифровой набор, знаки, игрушки (зайчата 10шт., мяч, схемы.

Для детей: тетрадь, простой карандаш, набор цифр и знаков, счётные палочки, набор с геометрическими фигурами, карточки.

Литература: "Математика в ДОУ" Новикова В. П. ; "Формирование математических представлений" Казинцева Е. А.

План занятия:

1. Игра "Выбираем транспорт"(работа в тетради).

2. Вопрос - ответ.

3. Загадки на смекалку.

4. Сидя за столом (цифровой набор).

5. Поиграем.

6. Решим задачи.

7. Физминутка.

8. Сидя за столом (счётные палочки).

9. Отгадай-ка (логическая задача).

10. Итог.

Ход занятия.

- Ребята все вы выросли, стали взрослей, умней, много знаете, скоро вы пойдете в школу.

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в волшебную страну "Математика".

-Как вы думаете, на чем можно отправиться в волшебную страну? (ответы детей)

1. Игра "Выбираем транспорт"

-У вас на столе зашифрованная загадка, она вам поможет, когда вы ее разгадаете, то узнаете, на чем мы отправимся в волшебную страну Математики.

- Откройте тетради, найдите точку, начало пути.

- Внимательно слушаем и начинаем выполнять мои команды, получиться картинка.

(Напомнить, что один шаг - это одна клетка)

- Начинаем с исходной точки.

3 шага вниз

2 шага на лево.

-Посмотрите, что у вас получилось?

-Проверим! (выставляется образец)

-Сравните.

На что похоже?. Правильно - это Корабль.

Дорисуйте в правом верхнем углу солнце.

Дорисуйте в левом верхнем углу облако.

Дорисуйте под кораблём волны.

Пальчиковая игра "Рыбка" (для снятия эмоционального напряжения)

- Мы поплывём на корабле.

Повторяйте за мной:

Наш корабль не простой

В Математику плыви!

-Вот мы приплыли в волшебную стану Математики, всё, что вокруг нас находится, всё, что мы видим - это всё связано с интересной и занимательной математикой.

(Напомнить детям об осанке, предложить отодвинуть на край стола тетрадь и карандаши)

2. Вопрос -ответ:

Скажите, какой сегодня месяц? (март)

-какое время года? (весна)

- какое время года придёт за весной? (лето)

- назовите весенние месяцы (март, апрель, май)

- какой месяц придёт за мартом? (апрель)

- сколько дней в недели? (семь)

- назови их;

- какой сегодня день недели? (четверг)

- какой четверг по счету? (четвертый)

- вчера какой был день недели? (среда)

- завтра какой будет день недели? (пятница)

-какое сейчас время суток? (день)

3. Загадки на смекалку:

Небо вдруг порозовело,

Тихо-тихо и несмело

Солнце красное лучом

Что открыло, как ключом? (Утро)

Солнце спать легло, и будто

Легким, синим покрывалом

Он всю землю укрывает,

Это время – очень точно –

Сумерками называют. (Вечер)

Солнце ярко осветило

Землю, всё позолотило.

Он сияет и блестит,

Нам лениться не велит. (День)

Когда с темнотою

Земля вдруг сошлась

И в небе луна

Со звездою сошлась. (Ночь)

- О чем были все эти загадки? (о частях суток)

4. Сидя за столом

- Возьмите "Цифровой набор".

Разложите цифры по порядку от 1 до 10.

5. Поиграем.

Перед детьми цифры от 1 до 10.

Правила игры. Дети, пользуясь цифрами, выполняют задания педагог, при этом, не произнося ни одного слова. Например:

- покажите цифру, которая стоит после цифры 2 (дети показывают любую цифру, которая стоит после цифры два);

- покажите цифру, которая стоит перед цифрой 5 (любую цифру до пяти);

- покажите цифру, которая стоит между цифрами 6 и 8;

- покажите цифру, которая стоит за цифрой 9.

6. Решим задачи.

Решим одну задачу. (ставит на стол 7 игрушечных зайчат).

Сколько зайчат на столе? 2 зайчонка убежало. Зайчат стало больше или меньше? (Меньше.)

Давайте составим задачу. (На столе стояло 7 зайчат. 2 зайчонка убежало.)

Что можно спросить про зайчат, которые остались на столе? (Сколько зайчат осталось)

Воспитатель предлагает детям «записать» задачу и делает то же самое на доске. 7-2=

—Сколько зайчат было? (7) Сколько зайчат убежало? (2) Теперь зайчат стало больше или меньше? Если меньше, то что надо сделать: сложить или вычесть (прибавить или отнять? (Вычесть.)

—Решите задачу и закончите «запись». На столах «запись»: 7-2=5

Сколько зайчат осталось? Как вы решили задачу? (От семи зайчат отняли два зайчонка. Осталось пять зайчат.)

Какой ответ получился в задаче? (пять зайчат.)

Решим ещё одну задачу.

Условие задачи (по выбору воспитателя)

- "Запишите" самостоятельно задачу и решите её.

7. Физминутка

Раз, два – выше голова.

Шесть – за стол тихонько сядь.

Предложить детям убрать на край стола цифровой набор и взять счётные палочки.

8. Сидя за столом (счётные палочки)

Перед детьми на столах лежат счётные палочки двух цветов.

Воспитатель просит отсчитать десять палочек одного цвета, положить их в ряд, а затем составить число 10 из двух меньших чисел.

После того как задание выполнено, педагог предлагает детям назвать все варианты состава числа десять:

* 9 и 1, а вместе — 10. * 8 и 2, а вместе -10.

* 7 и 3, а вместе — 10. * 6 и 4, а вместе -10.

* 5 и 5, а вместе — 10. * 4 и 6, а вместе - 10.

* 3 и 7, а вместе — 10. * 2 и 8, а вместе - 10.

* 1 и 9, а вместе - 10.

9. Остров: Отгадай-ка (логическая задача)

Зайцы по лесу бежали,

Волчьи следы по дороге считали,

Стая волков здесь прошла.

Каждая лапа в снегу их видна,

Оставили волки восемь следов,

Сколько, скажите, здесь было волков?

10. Итог:

-Пора домой! Встаньте, повернись и скажите: "Вокруг себя повернись в детском саду окажись".

- Понравилось путешествие?

- В какай волшебной стране побывали?

- Чем интересным мы занимались в стране математики?

- Что бы вы хотели бы повторить?

- Молодцы, ребята!