Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Слова, обозначающие предмет»

ольга бородина
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Слова, обозначающие предмет»

Логопедическое занятие

«Слова, обозначающие предмет»

Цели: научить выделять в речи слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы; научить согласованию местоимений (мой, моя, мое) с существительными.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Добавь слово».

Публикация «Конспект логопедического занятия в подготовительной группе „Слова, обозначающие предмет“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Подготовительная группа
• Темочки

Логопед произносит прилагательное, дети подбирают существительное: пушистая. кошка, длинная. дорожка, кислый. лимон.

2. Одушевленные и неодушевленные предметы

Логопед показывает на предмет, спрашивает:

— Это что? (Стул, доска, часы, стол.)

— Это кто? (Воробей, синица, рыбка.)

Объясняет, если к слову можно задать вопрос : «Кто?», оно обозначает одушевленный предмет, а если вопрос: «Что?» — неодушевленный.

• Дидактическая игра «Кто? Что?».

Дети называют картинки и называют к ним вопросы: «Кто?» или «Что?».

Кто? заяц, волк, бабочка, мышка Что? цветы, грибы, трава, дерево

«Хлопни в ладоши».

Дети хлопают в ладоши, услышав слово, обозначающее одушевленный предмет : веник, ежик, кран, пчела, нож, береза, гриб и т. д.

Дети проводят звукослоговой анализ слова береза,

3. Физкультминутка

Дети стоят. Логопед называет слова – предметы. Если ребёнок слышит неодушевлённый предмет, то опускает руки в стороны, вниз, изображая крышу домика. Если логопед называет одушевлённый предмет, то ребёнок поднимает руки в стороны вверх

4. Игра «Мой, моя, мое»

Дети должны расставить картинки, согласовав местоимение с существительным: мой шарф, моя ручка, мое яблоко и т. д.