Татьяна Козырева
Дифференциация звуков [с] — [з]. Конспект НОД для детей подготовительной группы по лексической теме «Животные»
Конспект
непосредственной образовательной деятельности по формированию фонетико – фонематического восприятия для детей подготовительной группы с ФФН, посещающих логопункт.
Учитель – логопед МАДОУ детского сада №25 г. Армавира Козырева Татьяна Петровна
Дифференциация звуков [с] - [з]. Животные.
ЗАДАЧИ:
• Развитие фонематического восприятия, артикуляционной моторики.
Публикация «Дифференциация звуков [с] — [з], Конспект НОД для детей подготовительной группы по лексической теме „Животные“» размещена в разделах
- Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
- Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
• Совершенствование навыка звукового анализа. • Формирование темпо – ритмической и интонационной сторон речи. • Развитие лексико – грамматического строя речи. • Развитие внимания и логического мышления.
ОБОРУДОВАНИЕ.
Предметные картинки с изображением животных (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог, лошадь); игрушки: собака и заяц; «письмо» от зайчат; нарисованные домики со звуками [с], [з]; символы предлогов; схемы предложений; мяч.
Ход ЗАНЯТИЯ.
1. Организационный момент.
Упражнение на релаксацию «Толстяки – худышки». (Дети изображают медведя осенью – он много ел и потолстел, а после долгой спячки – похудел).
2. Актуализация знаний по теме.
Логопед: - Ребята, сегодня у нас не простое занятие, а необычное. К нам придут гости. Отгадайте, кто это.
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется? (Зайка.)
Логопед: - Какой звук слышится в начале слова «зайка»? Какой это звук? (Согласный). Как вы догадались? (Есть преграда воздушной струе). Что создает преграду струе воздуха? (Зубы и язык). Как расположены зубы? (Они сближены). А губы? (Губы растя-нуты в улыбке). Как расположен язык? (Язык за нижними зубами). Да. По артикуляции этот звук похож на согласный. А что мы еще должны выяснить? (Можно его крикнуть или нет) Звук [с] звонкий или глухой? (Глухой, т к. при произнесении горлышко молчит)
Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок -
Взрослая … (собака).
Логопед: - Какой звук слышится в начале слова «собака»? (Дается характеристика звука).
Дети отгадывают загадки. Логопед помещает перед детьми игрушечных зайца и собаку и сообщает тему занятия.
3. Изучение нового материала.
Логопед: - Ребята, сегодня на занятии мы вместе с нашими гостями будем играть со звуками [с] и [з].
Игра «Наоборот».
Цель: упражнение в дифференциации в произношении звуков [с] - [з] и работа над семан-тизацией слова.
Логопед произносит слог (слово) со звуком [с], дети отвечают ему слогом (словом) со звуком [з]. Са – за ас - аз аса – аза соя – Зоя Со - зо ос – оз осо – озо суп – зуб Су – зу ус – уз усу – узу сайка – зайка Сы – зы ыс – ыз ысы – ызы коса – коза Сэ – зэ эс – эз
Игра «Запомни - повтори».
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация в произношении звуков [с] - [з].
За - са - за - вот идет коза.
Са - за - са - вот летит оса.
Су - су - зу - отвязали мы козу. Зу - зу - су - мы видели лису.
Упражнение в выделении логического ударения во фразе «Мы видели лису». Логопед: - Кто видел лису? Что мы делали? Кого мы видели?
Упражнение в дифференциации животных.
Цель: уточнение и активизация словаря по теме «Дикие и домашние животные», диф-ференциация звуков [с] - [з] в словах – названиях животных.
Логопед обращает внимание детей на картинки, расположенные на наборном полотне (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог, лошадь).
Логопед: - Ребята, посмотрите, кто встречает нас?
Дети: - Животные.
Логопед: - На полянке живут разные животные, и все они дружат друг с другом. Какие это животные?
Дети: - Дикие и домашние.
Дети называют животных.
Игра «Посели животных в дом».
На магнитной доске находятся картинки с изображением домов. На одном нарисован символ звука [с], на другом - символ звука [з].
Логопед: - Звери грустные стоят,
В дом попасть они хотят.
Но не знают - как? Куда?
Помогите, детвора!
Дети берут картинки с изображением животных с наборного полотна и распределяют их по домикам со звуками на два столбика с помощью магнитов, объясняя свой выбор и позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце).
Упражнение в образовании множественного числа существительных.
Логопед: - Молодцы! Сегодня у нас много разных животных. Давайте скажем правильно - кого у нас много?
Дети: - У нас много свиней, зайцев и т. д.
Физкультминутка «Зайцы».
Логопед: - Скачут, скачут во лесочке Зайцы - серые клубочки. Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки. Прыг - скок, прыг - скок - Встал зайчонок на пенек. Прыжки вперед - назад. Всех построил по порядку, Стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте. Два! Руками машут вместе. Три! Присели, дружно встали. Все за ушком почесали. На четыре потянулись. Пять! Прогнулись и нагнулись. Шесть! Все встали снова в ряд, Зашагали как отряд.
Упражнение в подборе предлогов в предложениях.
Логопед: - Дети, посмотрите, у зайки в руках конверт. Это зайчата передали нам письмо с заданиями. Здесь что-то написано, а что непонятно. Зайчата еще маленькие и не умеют писать правильно. Давайте поможем им!
На доске выставляются символы предлогов (с, за, из, из-за, из-под). Детям предлагается прослушать предложение и вставить пропущенный предлог.
С/СО, ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД
• Зайка спрятался … куст.
• Лиса выскочила … норы.
• Рысь спустилась … дерева.
• Ослик выглядывает … столба.
• … дивана выкатился ежик.
• Носорог вышел … воды. Дети составляют схемы предложений.
4. Закрепление изученного на занятии.
Упражнение «Путаница».
Логопед: - Ребята, собачка хочет мне что-то рассказать, но я ничего не могу понять. Вы мне поможете?
Логопед: - Прослушать слова: грызть, заяц, морковь, вкусная. О ком я сказала? (О зайце). Что я сказала о зайце? (Грызет). Что грызет заяц? (Морковь). Морковь какая? (Вкусная). А теперь скажите все предложение. Молодцы.
Прослушайте внимательно слова: злой, собака, сторожить, дом. О ком я сказала? Что я сказала о собаке? Что сторожит? Какая собака? Какое предложение у вас получилось?
5. Итог занятия.
Логопед: - Вот и закончилось наше занятие - путешествие. С какими звуками мы работали на занятии? Чем похожи эти звуки? Чем эти звуки отличаются друг от друга? Слушайте меня внимательно: лиса, заяц, волк, … Продолжите. Молодцы. Каких животных мы с вами назвали? (Диких). Слушайте еще: коза, ослик, … А сейчас мы каких животных с вами назвали? (Домашних).
Молодцы! Зайчик и собачка приготовили вам подарок. (Дети получают гостинцы и выходят из зала).
