Наталья
Конспект НОД «Волшебное стекло»
Задачи: познакомить детей с рукотворным материалом - стеклом, рассказать о некоторых его свойствах и качествах. Познакомить с профессиями людей, работающих со стеклом. Сформулировать правила обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность. Развивать память, воображение, мышление, речь.
Ход.
Публикация «Конспект НОД „Волшебное стекло“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Свойства материалов и веществ
- Стекло. Изучаем свойства стекла
- Темочки
Воспитатель организует сюрпризный момент - выставляет различные стеклянные предметы : стакан, лампочка, вазочка, бутылка, банка, очки, бусы…
(Дети с интересом рассматривают стеклянные предметы).
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки.
(Дети, развивая воображение и логическое мышление, стараются ответить правильно)
Воспитатель:
На окошках - простое,
А в бутылочках - цветное,
Не бежит, не льётся,
Ударить - разобьётся. (Стекло)
Звучащее, прозрачное,
Воды не боюсь,
А ударь - разобьюсь. (Стекло)
Воспитатель: Правильно ребята, это стекло. 1
Воспитатель: Хотите попасть в лабораторию стекла?
(Дети с интересом и удовольствием соглашаются отправиться в лабораторию стекла).
Воспитатель: Тогда надевайте "специальный пропуск" (стеклянная бусина на тесьме) на шейку.
(Дети надевают "пропуск" в лабораторию).
Воспитатель объявляет детям о том, что разговор пойдет о стекле, которое всем хорошо известно. Сегодня стеклом никого не удивить.
(Дети в ожидании чего-то интересного, нового и необычного, слушают рассказ воспитателя).
Воспитатель: Что вам приходит на ум, когда вы слышите слово "стекло"?
(Дети, включая воображение и память высказывают свои соображения).
Воспитатель рассказывает детям историю возникновения стекла, сопровождая показом видеоролика. (№1 и №1а)
(Дети внимательно слушают рассказ воспитателя и с интересом смотрят небольшой фильм). (Ролик 1)
Воспитатель: Стекло - это хорошо известный всем материал. Способ получения стекла человек придумал очень давно. Археологи во время раскопок нашли стеклянную бусинку, которой уже больше тысячи лет. Так обычный чистый песок и другие специальные добавки расплавляются. Хотя песок и добавки непрозрачны, при расплавлении получается прозрачная паста. Из неё вытягивают листы. Эти прозрачные стеклянные листы и вставляют в оконные рамы.
Воспитатель: Ребята, люди наших профессий работают со стеклом? (Стекольщики).
Воспитатель: А ещё очень интересная работа у стеклодува. Он выдувает из раскаленного стекла различные изделия : вазы, графины, игрушки, различные фигуры людей и животных, цветы. (Ролик 1а)
Воспитатель организует дидактическую игру.
(Дети с удовольствием соглашаются поиграть).
Воспитатель: Вы любите играть в прятки? Хотите поиграть?
(Дети закрывают глаза).
Воспитатель: Сейчас я буду прятать деревянную матрёшку, а вы должны будете догадаться, где она. (На разносе стаканы, стеклянный, деревянный, металлический, пластмассовый, пластиковый).
(Дети внимательно слушают звук падающей матрёшки в стакан и определяют, в каком она стакане. Объясняют, почему они так считают).
Воспитатель предлагает ещё раз проверить прозрачность стекла.
(Дети опускают мелкую игрушку в прозрачный стакан, видят их сквозь стекло и смотрят друг на друга через стакан).
Воспитатель: Почему мы видим то, что лежит в стакане?
Дети: Потому, что стекло прозрачное.
Воспитатель выставляет картинку - символ (1).
(Дети смотрят на картинку-символ и запоминают первое свойство стекла).
Воспитатель: А где ещё люди применяют стекло, чтобы использовать это замечательное свойство прозрачность?
Дети: Из стекла изготавливают стекла автомашин, стенки аквариума, очки, термометр, стекла вставляют в рамы окон, лампочки, люстры и т. д.
Воспитатель: Хорошо, что люди придумали стекло. Что было бы, если у нас в группе не было стеклянных окон?
Дети: Было бы темно, не было б солнца и света в группе, не видели б через окно природу, людей.
Воспитатель: Но стекло бывает не только светлым, но и цветным. Если в раскаленную жидкую смесь добавить специальные краски, то стекло станет цветным. (Выставляет картину-символ (2).
(Дети внимательно слушают пояснения воспитателя, называют изделия из цветного стекла, которые стоят у нее на столе и у них на картах. Определяют их цвет (зеленый стакан, синий графин и т. д. Закрепляют "цветное стекло").
Воспитатель просит детей взять в руки стеклянные предметы, которые находятся на столах и сказать, какие они на ощупь?
(Дети тактильно используют стеклянные предложенные предметы и называют ещё свойства стекла).
Воспитатель: Какое ещё есть свойство у стекла?
Дети: стекло - гладкое, холодное, скользкое.
Воспитатель выставляет картинку-символ "гладкое стекло". (3)
(Дети запоминают значение картинки символа).
Воспитатель: А почему я назвала зеркало стеклом?
(Дети пытаются ответить, размышляя логически).
Воспитатель включает ролик.
Воспитатель: Фиксик объясняет вам, как получают зеркало из простого стекла. (№2)
(Дети с удовольствием и большим интересом смотрят видеоролик).
Активизирует детей в двигательной паузе "Мы посуду перемыли".
(Дети выполняют движение весело в соответствии со словами текста стихотворения).
Воспитатель демонстрирует следующее свойство стекла - наливает воду в стакан.
(Дети наблюдают за действиями педагога).
Воспитатель: Скажите, стакан пропускает воду?
( Дети: Нет, стеклянный стакан воду не пропускает).
Воспитатель: Правильно! Оно водонепроницаемое. (4)
(Дети повторяют, закрепляют и запоминают новое слово).
Воспитатель: Скажите, в какие сосуды из стекла можно наливать воду?
( Дети: Бутылочки, вазы, банки, бокалы, тарелки, чайники, рюмки, термос и так далее).
Воспитатель: Правильно, а ещё стекло может быть разной толщины. Предметы из толстого стекла прочные, а из тонкого стекла хрупкие.
(Дети вникают в объяснение воспитателя о толщине стекла).(5)
Воспитатель: Ребята назовите предметы из тонкого стекла.
(Дети, развивая воображение и память, отвечают на вопросы).
Дети: лампочка, вазы, бокал, окна.
Воспитатель: Хорошо, а теперь назовите предметы из толстого стекла. (6)
Дети: витрины магазинов, стаканы, жаростойкая посуда.
Воспитатель: А ещё к предметам из толстого стекла можно отнести лупу увеличительное стекло, а по научному оптическое стекло (словарная работа). Просит детей выполнить задание.
(Дети слушают пояснения педагога о лупе. Проговаривают, запоминают словарное слово "оптическое стекло". Указанные дети при помощи лупы читают текст, который написан мелким шрифтом).
Воспитатель: Как помогло нам оптическое стекло?
Дети: Оно увеличило буквы.
Воспитатель: И об этом нам опять расскажут всезнайки - Фиксики. (Включает видеоролик "Лупа"(№3).
(Дети внимательно смотрят видеоролик про лупу).
Воспитатель: Ребята, любое стекло будь оно тонким или толстым может расколоться от удара, нажима, падения. (Вывешиваем картинку-символ) (7)
Воспитатель: А мы будем проводить этот опыт сейчас? Почему? Как нужно относиться к предметам из стекла?
Дети: Потому, что оно - хрупкое. Потому, что это опасно можно порезаться.
Воспитатель: Если же всё-таки стекло разбилось, что нужно делать?
Дети: Нужно позвать взрослых или собрать осколки при помощи веника и совочка.
Воспитатель предполагает провести ещё один опыт.
Воспитатель: Есть у стекла ещё одно свойство. Оно издаёт приятный мелодичный звук. Послушайте.
(Дети внимательно слушают воспитателя, затем берут в руки карандаши и ударяют по стенкам стеклянных предметов, сосудов.)
Воспитатель: Как звучит стекло? Какое оно? Дети: Стекло звонкое, звенящее.
Воспитатель: Звенящее. (8)
(Выставляем картинку-символ. 2)
(Дети запоминают обозначение "звенящее").
Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать мелодию знакомой песенки. А сыграю я вам её на стеклянных бутылочках. Вода, набранная в разном количестве, меняет тембр звука.
(Дети с удовольствием и с большим интересом слушают мелодию, издаваемую звоном стеклянных бутылок. Узнают мелодию детской песенки "В траве сидел кузнечик").
Воспитатель: Вам понравилось, как я играла? Спасибо!
(Дети благодарят за исполнение).
Воспитатель: А сейчас давайте повторим все свойства стекла. Какое бывает стекло?
(Дети, глядя на картинки-символы называют: прозрачное, цветное, гладкое, водонепроницаемое, тонкое, толстое, хрупкое, звенящее).
Воспитатель: А ещё, человек, используя такое качество стекла, как гладкость, придумал рисовать на нём специальными красками. И сейчас мы с вами нарисуем на стекле фото рамочки цветочек - и это будет нашим подарком мамам на 8 марта.
(Дети с удовольствием соглашаются проявить творчество в искусстве рисования по стеклу).
Активизирует в пальчиковой гимнастики "правая и левая".
(Дети весело "играют" пальчиками и руками в соответствии со словами текста).
Воспитатель: Молодцы, ребята. На этом наше занятие окончилось. Вам понравилось в лаборатории стекла? Покажите гостям свои рисунки.
(Дети гордые своими поделками и сложностью выполненной работы, демонстрируют гостям свои рисунки).
Словарная работа: рукотворный материал, водонепроницаемое стекло, оптическое стекло, прочное, плотное прозрачное, хрупкое, гладкое.
Предметно-развивающая среда: различные стеклянные предметы - стаканы, игрушки, лампочка, вазочка, бутылка, очки, бусы, шарики стеклянные, палочки для проверки звонкости стекла.
Знать: свойства стекла - рукотворного материала, знать главное, составляющее для производства стекла - песок и высокая температура.
Иметь: представление о профессиях людей, работающих со стеклом - "стекольщики" и "стеклодув".
Уметь: бережно обращаться со стеклянными предметами; аккуратно и старательно рисовать по стеклу.
