Наталия Фрейман
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
▼ Скачать + Заказать документы
План-конспект урока по учебнику
«Окружающий мир. 3 класс»
Тема: «В царстве грибов»
Целевые установки урока (планируемые результаты) :
Предметные:
- знать о наличии царства грибов;
- знать строение гриба;
- находить и перечислять части гриба;
- знать съедобные и несъедобные грибы;
- различать грибы-двойники;
- знать значение грибов; правила сбора грибов
- знать грибы, занесённые в Красную книгу.
Метапредметные:
- сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;
Публикация «Конспект урока по окружающему миру в 3 классе» размещена в разделах
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 3 класс
- Окружающий мир
- Окружающий мир, 3 класс
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- классифицировать грибы на две группы : съедобные и несъедобные;
- проверять правильность выполнения задания;
- формулировать правила сбора грибов;
- - работать в паре;
- создавать модель гриба.
Личностные:
- осознавать значение грибов для леса;
- осознавать важность правильного сбора грибов;
- осознавать значение Красной книги России для охраны некоторых видов грибов.
План урока :
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
3. Самоопределение к деятельности.
4. Работа по теме урока :
а) подготовка к самостоятельной работе;
б) самостоятельная работа детей.
в) работа с таблицами в своих группах;
г) рассказы детей у доски.
5. Физкультминутка.
д) изготовление модели гриба
7. Рефлексия.
8. Итог урока. Выставление оценок.
9. Домашнее задание.
№ этапа урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I.
Организационный этап.
Прозвенел звонок
Нужно нам начать урок
Встаньте прямо, подтянитесь
Дружно всем вы улыбнитесь,
А теперь садитесь.
И с хорошим настроением начнём урок окружающего мира.
Дети стоят возле своих парт, приветствуют учителя.
II
Актуализация знаний и
проверка домашнего задания
- Сегодня мы продолжим работать по разделу: «Эта удивительная природа».
- Нам предстоит сделать много новых открытий. Поэтому будьте внимательны.
Давайте вспомним, на какие две группы распределили объекты живой природы.
учёные – биологи?
-На доске открывается схема:
ЖИВАЯ ПРИРОДА
царство царство животных растений
- Учё ные биологи распределили объекты живой природы на: царство растений и царство животных.
-Назовите признаки жизни живой природы.
Питание, движение, дыхание, рост и развитие, смерть
- Какую пользу приносят растения людям и животным?
Кислород, питание, красота
-Какое значение имеют животные для растений?
Помогают размножаться и расселяться.
- Какую пользу приносят животные человеку?
Дарят радость, учат доброте, дают питание, ценные меха
- Какое воздействие человека приносят вред растениям и животным?
Вырубка леса, вспашка полей, осушение болот, загрязнение водоёмов, уничтожают многие виды
- Что происходит от этого воздействия с царством растений и животных?
Многие виды становятся редкими, гибнут
-Что делают защитники природы, чтобы сохранить редкие виды растений и животных?
Создают ботанические сады, заповедники, зоопарки, национальные парки
- Куда вносятся сведения об исчезнувших и редких видах растений и животных?
-Красная книга призывает нас беречь и защищать природу.
-Давайте посмотрим, какие рисунки о правилах поведения в природе вы нарисовали?
В Красную книгу
Выступления детей.
Многие виды животных нуждаются в нашей защите. В природе всё находится в равновесии и только человек способен разрушить его. Что бы вы сказали человеку?
Человек, люби и охраняй природу!
III.
IV
Целеполагание.
Работа по теме урока.
V Самостоятельная работа детей. (Этап – осмысление) (чтение текста и совместное составление таблицы)
VI
Рассказы детей
(Обобщение полученной информации)
VII
Физкультминутка.
фильм рост растений
Классификация грибов
VIII
Чтение текста Стр. 114 -115 Съедобные и несъедобные грибы
IX
Практическая работа. Изготовление модели гриба.
(На доске плакат с изображением облаков, солнца, растений и животных и т. д.)
- Ребята, мы делали проект «Разнообразие природы родного края».
Какие царства вы поместили в этот проект?
-Чего же ещё не хватает в нашем проекта?
Отгадайте загадку:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка, Шляпка есть - нет головы.
-Так чего не хватает на нашем проекте?
-Кто назовёт тему урока.
-Какие цели поставим перед собой?
- А ещё, ребята, мы создадим модель гриба.
- Сегодня вы будете сами взаимообучаться, работая в группах, учиться слушать и слышать друг друга, оценивать ответы товарищей.
- Грибы – удивительнейшие из живых существ населяющие нашу планету. Существует около 120 тыс. разновидностей грибов. Для человека важны примерно 500 видов: более 300 опасны, остальные используются в различных целях.
- Ребята, а к какому же царству можно отнести грибы, может к царству растений? Ведь многие считают, что это растение.
Давайте попробуем сравнить цветковое растение и гриб
-Вспомните строение цветкового растения.
-Что производят растения с помощью воды, углекислого газа и света?
- А теперь вам нужно самостоятельно узнать строение гриба, сравнить его со строением цветкового растения, узнать, производят ли грибы сами питательные вещества.
В этом вам поможет информация текста на стр. 112-113 учебника,
– План работы в группе.
1. Прочитать текст каждому;
2. Понять смысл прочитанного;
3. Перенести (вместе) эту информацию о грибах в таблицу, которая есть у каждой группы.
– Задание понятно?
Успехов вам в работе!
- Итак, назовите, из каких частей состоит гриб?
- В самом верху?
В шляпке созревают споры - это маленькие семена, которыми размножаются грибы
- Что находится ниже?
- Шляпка и ножка называется или плодовое тело.
- Как называется подземная часть гриба?
- Что такое грибница, какую роль она выполняет?
-Грибы сами производят питательные вещества как растения?
- Где они их берут и чему способствуют?
-Так похожи своим строением и способом производства питательных веществ растения и грибы?
К какому же царству
вы отнесёте грибы?
(В схему добавляется табличка царство грибов). Это особое царство живой природы, которое имеет своё строение и свою жизнь.
- Ребята, с какой целью мы выполняли это задание?
- С какими объектами
природы тесно связаны грибы?
- Какую помощь оказывают грибы деревьям?
-Грибница своими тонкими, ветвистыми, белыми, похожими на паутину нитями, оплетает корни деревьев, срастается с ними и помогает высасывать из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями, перерабатывает остатки живых организмов, образуя перегной, нужный для роста растений.
- Что получают от деревьев взамен грибы?
- Итак, сделайте вывод, какую пользу приносят грибы и деревья друг другу?
Сегодня у нас есть уникальная возможность увидеть своими глазами, как появляется грибница и растут грибы. Фильм, который вы будете смотреть показан в ускоренном режиме.
Сначала появляется грибница. А на них образуются маленькие клубеньки. Клубеньки увеличиваются, вылезают из земли и превращаются в грибы.
-Если грибницу нарушить, то гриб на этом месте уже не вырастет
Вывод: - Проведя исследование, мы сделали открытие: взаимную связь деревьев и грибов - симбиоз.
- Для чего же ещё нужны грибы?
- В грибах есть глюкоза, фосфор, кальций, железо, - необходимые человеку. Недаром грибы называют лесным мясом.
-Ребята, а какие виды грибов вы знаете?
- Назовите съедобные грибы.
Назовите несъедобные грибы.
- Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Чем это опасно? Поэтому очень важно отличать съедобные грибы от, несъедобных.
Давайте попробуем сравнить их и сделать вывод.
Чтение текста и сравнение съедобных и несъедобных грибов. Показ слайдов. Грибы двойники.
Бледная поганка смертельно ядовитый гриб. Яд бледной поганки не разрушается ни при варке, ни при сушке, ни при длительном хранении. Каждый год в нашей стране погибают люди, случайно отведывавшие бледную поганку. Что нужно сделать, если после употребления грибов, человеку стало плохо?
- Назовите признаки отличия съедобных и несъедобных грибов
-Что общего в их строении?
- А теперь, изготовим модель гриба.
1 группа нарисует модели грибов на нашем проекте «Природа родного края»
2 и 3 группа вылепят модель из солёного теста. Они
буду работать в парах, договоритесь, кто из вас будет лепить шляпку, кто ножку, какой вид гриба
- Ребята, мы с вами лепим и рисуем грибы, а кто знает правила сбора грибов?
- Вспомните с соседом, какие правила сбора грибов вы знаете.
- Ребята, с какой целью, вы выполняли это задание?
Мы поместили царство растений и животных
Гриб
-Грибов.
Грибы.
Изучим строение грибов.
Способ размножения, узнаем, к какому царству относятся.
Познакомимся с видами грибов, научимся их классифицировать, вспомним правила сбора грибов.
Корень, стебель, листья, цветок, плод, семена
Питательные вещества
Работа по группам по учебнику стр. 112 - 113
дети читают текст, ищут ответы, записывают в таблицу.
Ответы представителей групп.
Шляпка,
ножка
грибница,
Подземная часть гриба, она всасывает из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями.
Нет, не производят.
Они поглощают питательные вещества из находящихся в почве мёртвых остатков растений и животных, при этом способствуют их разрушению и образованию перегноя.
Нет, не похожи.
-К царству грибов.
Чтобы доказать, что грибы – не относятся к царству растений (как думают многие, по строению и производству питательных веществ, и определить, к какому царству отнести.
С деревьями.
Они помогают деревьям всасывать из почвы воду и соли.
Взамен грибы получают питательные вещества, которые производят растения на свету.
Грибы и деревья помогают друг другу расти.
Ими питаются многие лесные животные белки, лоси, кабаны, глухари, тетерева, люди.
Некоторые животные леса лечатся ядовитыми для человека грибами. Мухоморами лечатся лось, сороки
Ответы детей.
Грибы бывают съедобные и несъедобные.
Ответы детей.
вызвать скорую помощь
цвет, срез, запах, форма
- У гриба есть шляпка, ножка и грибница.
Работа в паре одни лепят шляпку. Другие – ножку.
1 группа. Дети рисуют грибы.
Дети лепят гриб из солёного теста.
Ответы детей.
Знать строение гриба, уметь отличать съедобные и несъедобные грибы.
- Какие разные модели грибов у вас получились!
- Чем ваши модели гриба отличается от настоящего?
- Разложим ваши грибы в корзинки.
- У вас есть 2 корзины, по какому признаку вы классифицируете или расставите грибы?
- Ребята, с какой целью мы выполняли это задание?
- Ребята,
- Какие правила сбора грибов вы вспомнили?
- Прочитайте правила в учебнике. Сравните их с правилами, которые вы сформулировали.
-Какие новые правила вы узнали?
- Что может случиться, если не соблюдать эти правила?
-Если исчезнут грибы, то какие последствия могут быть для природы?
- Ведь грибы не только те, что растут под ёлкой на поляне, и что собираем в корзинки. Гриб - чага растёт на берёзе. Им лечат язвы желудка, опухоли. Гриб - дрожжи применяют в хлебопечении, сыроделии. Все знают лекарство пенициллин, его готовят из гриба. Лечат воспаление лёгких, бронхит. Зеленоватый пушок плесени на забытом в шкафу куске хлеба - гриб - плесень. Есть такие грибы, которые могут разрушить дома (домовой гриб).
- Некоторые виды грибов либо исчезли, либо их осталось очень мало.
- Какие меры принимаются по охране грибов?
- С какой целью их занесли в Красную книгу?
-Размером, формой цветом, запахом.
Дети называют грибы.
-Мы будем классифицировать.
- В одну - съедобные, а в другую - несъедобные.
Ответы детей:
-Я положил ….гриб в корзинку со съедобными грибами, потому что этот гриб съедобный, его можно употреблять в пищу.
-Уметь классифицировать грибы по определённому признаку.
- Нужно знать, какие грибы съедобные, а какие несъедобные.
Ответы детей.
Дети обсуждают и формулируют правила.
Сравнивают правила
Называют правила.
Ответы детей.
- Погибнут деревья и изменится жизнь животных и людей.
Строят заповедники, создают зоопарки, налагают штрафы, заносят в Красную книгу России.
-Чтобы их берегли, охраняли все люди. Чтобы они не исчезли совсем с лица Земли.
X Рефлексия.
-Ребята, подведём итог урока.
Почему ученые выделили грибы в отдельное царство?
- Какие знания вам пригодятся, когда пойдёте в лес?
Почему же придя в лес нельзя вырывать грибы с грибницей? Если запомнить урожайное место, то можно несколько раз за лето приходить сюда и уносить домой богатую добычу
- Что полезного узнали на уроке, давайте проверим
Тест
1. Вы нашли в лесу гриб, но не знаете, съедобный он или нет. Что нужно сделать?
а) оставить его на месте,
б) срезать и взять с собой,
в) сбить ногой.
- Какой правильный ответ?
(слайд)
2. Назовите самый ядовитый гриб.
а) желчный гриб,
б) бледная поганка,
в) ложный опёнок.
(слайд)
3. Что не входит в строение гриба?
а) шляпка,
б) ножка,
в) корень.
- Что же у грибов вместо корня?
(слайд)
4. С чем взаимосвязаны грибы?
а) с человеком,
б) с деревьями,
в) с животными.
(слайд)
5. Найди лишний гриб.
А) подосиновик,
Б) боровик,
В) мухомор
Проверка
А теперь я предлагаю вам себя оценить. Если нет ошибок оценка 5, одна ошибка -4, две ошибки -3.
- Как вы уже поняли, грибы играют большую роль в жизни леса. А на следующем уроке вы узнаете, какую роль играют грибы в едином круговороте жизни нашей планеты.
Потому что у них, в отличие от других растений, особое строение: шляпка, ножка, грибница, размножаются спорами, не производят, а поглощают питательные вещества из остатков растений и животных.
Ответы детей.
нарушается грибница
Оценивание себя
XI.
Домашнее задание.
1. Прочитать текст на с. 112 – 116.
2. Найти интересную информацию о грибах из разных источников: спросить у родителей, узнать из интернета, прочитать в книгах.
Дети записывают домашнее задание в дневники.
