Конспект занятия-исследования по формированию целостной картины мира «Волшебные свойства магнита»

Тимошенко Ольга Германовна
Конспект занятия-исследования по формированию целостной картины мира «Волшебные свойства магнита»

Конспект занятия-исследования по формированию целостной картины мира. Предметное окружение.

для детей старшего дошкольного возраста

Программные задачи:

• способствовать расширению и систематизации знаний детей о магните и некоторых его свойствах;

• учить обследовать предмет и экспериментировать с ним, выделяя выраженные качества и свойства;

• развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей;

Публикация «Конспект занятия-исследования по формированию целостной картины мира „Волшебные свойства магнита“» размещена в разделах

• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Исследовательская деятельность
• Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Магнит. Изучаем свойства магнита
• Свойства материалов и веществ
• Темочки

• заинтересовать детей практической деятельностью, способствовать воспитанию самостоятельности и развитию коммуникативных навыков общения.

Предварительная работа: беседы по прочитанному из детской энциклопедии «Почемучка» (что такое подземные богатства, из чего делают железо, что внутри шахты); использование детьми в свободной деятельности дидактических игр «Магнитная геометрическая мозаика», «Магнитная касса цифр и букв», «Подбери предмет».

Материалы и оборудование: магниты, различные металлические предметы (скрепки, кусочки проволоки, гайки, шайбы, шурупы, железные пластины и др., лоскутки ткани, меха, предметы из резины, пластмассы, «волшебная перчатка» (с магнитом внутри, бумажные кораблики, стакан с водой; иллюстрация северного сияния, изображение планеты Земля в разрезе с показом внутреннего строения, 2 компаса (старого и нового образца,мантия выпускника высшего учебного заведения.

Ход занятия

Воспитатель. (Одета в мантию). Добро пожаловать в нашу лабораторию. Мы не раз уже здесь бывали. И сегодня мы превращаемся опять в юных исследователей, ученых (кто это) и будем работать в нашей лаборатории (что это).

Воспитатель. Чтобы понять, над чем мы будем экспериментировать, работать, вы должны отгадать загадку:

Хватаю в крепкие объятья

Металлических я братьев.

Отгадать загадку вам поможет «волшебная перчатка». Посмотрите, я провела перчаткой над скрепками, и они пристали. Что за чудо!

Дети. Это магнит.

Воспитатель. Верно, это магнит. Но изучать его мы начнем издалека. На протяжении всей истории люди осваивали природные богатства Земли. Они научились добывать уголь, железо, золото, различные руды. Когда-то давно все эти богатства были либо на поверхности земли, либо совсем близко. Некоторые из них были намагничены, т. е. притягивали железные предметы. После такого притяжения они начинали обладать чудесными свойствами. Подвешенный свободно за веревочку гвоздик из намагниченного железа поворачивался строго по направлению «север — юг». Это свойство было использовано при создании компаса.

Посмотрите, у меня в руках 2 компаса, один старенький, другой новый, современный (показ детям компасов). Но отличаются они только внешне, а устроены одинаково. Внутри находится жидкость (глицерин, спирт), в ней укреплена стрелочка из железа, которая свободно вращается, но один конец всегда показывает на север, другой на юг. Это помогает путешественникам, кораблям, самолетам не сбиться с пути, идти в заданном направлении.

А почему компас работает именно так? Ученые узнали, что внутри нашей планеты находится твердое ядро из железа, а вокруг него вращается раскаленное жидкое железо. Из-за такого строения вокруг планеты Земля создается магнитное поле. Оно защищает всех нас от вредных солнечных лучей (у солнца есть и полезные, и вредные лучи) и заставляет работать компас и магниты.

Посмотрите на эти разноцветные картины. Какой художник их нарисовал? (Демонстрирует картинки с полярным сиянием). Оказывается, это происходит благодаря магнитному полю Земли, работу этого поля мы видим в виде полярных сияний.

Физкультминутка

Воспитатель. Теперь давайте исследуем магнит. Какой он на ощупь? (холодный, твердый, тяжелый). Как вы поняли, что такое магнит? (это то, что притягивает к себе железные предметы).

Воспитатель. Давайте проверим. Возьмем магнит и проведем над предметами на столе. (Дети проводят магнитом над предметами, и металлические детали притягиваются).

Воспитатель. Итак, вывод: магнит притягивает металлические предметы и не притягивает бумажные, деревянные, пластмассовые предметы, предметы из ткани (делается совместно с детьми).

Воспитатель. Ребята, а вы знаете, как достать затонувший корабль со дна моря? (предположения детей). Сейчас мы попробуем это сделать. (Дети вместе с воспитателем достают скрепку со дна стакана, проводя магнитом по стенке стакана).

Воспитатель. Подводим итог этого опыта: магнит действует через воду.

На столах детей кораблики, сделанные из бумаги.

Воспитатель. Ребята, подскажите, как можно без волшебства заставить кораблики двигаться? (С помощью рук, подуть, с помощью магнита).

Воспитатель. Из какого материала сделаны кораблики? (из бумаги). Но разве магнит притягивает бумагу? (нет, но на кораблике есть скрепки, а они металлические, значит, магнит их притянет).

Дети приводят в движение кораблики, прикладывают магнит под крышку стола, под бумажный кораблик и двигают его магнитом по столу.

Воспитатель. Оказывается, магниту ничего не страшно, он действует сквозь препятствие (стол — это препятствие).

Воспитатель. Давайте продолжим опыты с магнитом. Я беру магнит, подношу его к скрепке, она притянулась. К скрепке подношу вторую, она тоже притянулась, теперь — третью. Образовалась цепочка из скрепок. Сейчас я возьму осторожно пальцами первую скрепку и уберу магнит. Смотрите внимательно — цепочка разорвалась (дети проводят аналогичный опыт самостоятельно).

Воспитатель. Скрепки, находясь рядом с магнитом, намагнитились и стали сами магнитами, но скрепки обладают магнетическими свойствами незначительное время. Убрав основной магнит, они практически сразу рассыпались.

Воспитатель. Ребята, подскажите мне, а мы встречаемся с магнитом в группе, где мы видим его волшебные свойства (д/и «Магнитная мозаика», «Магнитная азбука», зажим на шкафчики, крепления к доске).

Воспитатель. Хорошо потрудились сегодня ребята — ученые, много узнали о магните. Вы были настоящими исследователями. Давайте же вспомним, какими свойствами обладает магнит.

Воспитатель помогает детям подвести окончательный итог занятия:

1. Магниты притягивают металлические предметы.

2. Магнит действует через воду.

3. Магнит действует сквозь препятствие.

4. Под действием магнита металлические предметы намагничиваются и сами на короткое время становятся магнитами.

Воспитатель. Спасибо, ребята, за вашу научную работу. Свойства магнита широко используются в жизни человека, и в этом мы еще не раз убедимся. А я хочу попросить вас посмотреть дома, где используется магнит, и рассказать всем нам об этом.