Любовь Денисова
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Почва и ее свойства»
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Публикация «Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе „Почва и ее свойства“» размещена в разделах
- Занятия по ознакомлению с окружающим миром
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Почва. Исследуем почву
- Свойства материалов и веществ
- Темочки
Подготовительная группа, ГБОУ ГИМНАЗИЯ №1579, воспитатель – Денисова Любовь Степановна
Тема: «Почва и ее свойства».
Цель: Иметь представление о почве, как плодородном слое земли.
Задачи:
• Познакомить с основным свойством почвы – плодородием, в процессе опытов установить ее состав.
Способствовать проявлению и активизации собственной исследовательской деятельности в проведении опытов. Помогать устанавливать причинно-следственные связи и отношения; выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать их, используя схемы и модели.
• Развивать навыки аналитического мышления (умение сравнивать, обобщать, рассуждать, делать выводы, критичность мышления (умение доказывать свою точку зрения). Совершенствовать связную речь, расширять кругозор.
• Воспитывать навыки коммуникативного общения, формировать доброжелательность в общении, любознательность, любовь к природе.
Методические приемы:
• словесный: беседа, рассказ педагога, рассказы детей (описание, обоснование, рассуждение, обобщение);
• частично-поисковый: решение проблемных ситуаций, исследование;
• наглядный: рассматривание предметов исследования, схем, моделей;
• практический: выполнение опытов, составление схем-моделей.
Оборудование: таблицы, схемы, указатели, карандаши, толковый словарь; для опытов – образцы почвы, стаканы, кувшины, стеклянные палочки, спиртовка, лупа, вата, воронка, стаканы с водой.
Словарная работа: «почва», «плодородная», «перегной». Ход занятия.
1. Мотивационно-побудительный этап
Психогимнастика
«Наши нежные цветки
Открывают лепестки…
Ветерок чуть дышит,
лепестки колышит.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Головой качают,
Тихо засыпают».
Плавное раскрывание пальцев,
Помахивание руками перед собой
И плавное опускание их.
2. Организационно-поисковый этап
1) Решение проблемной ситуации
(Дети стоят вокруг стола 1, на столе два цветочных горшка с растениями) .
- Посмотрите внимательно, в чем сходство и в чем различие?
Дети:
сходство – одинаковые цветочные горшки, один сорт растения, поливаем одинаково, стоят в одной комнате;
различия – в одном цветочном горшке растение большое, пышное, с крупными крепкими листьями, а в другом – растение маленькое, с мелкими вялыми листьями.
- Как вы думаете, почему это произошло?
Дети: в одном цветочном горшке земля темная, а в другом – песок.
2) Повторение
- Что мы знаем о песке?
Дети: пропускает хорошо воду, но нет в нем питательных веществ для растений.
Вывод: Поэтому растение ослабленное, листья мелкие и вялые. (Дети сели) .
3) Новая тема
- Темная земля – это почва.
Мы сегодня узнаем, что такое почва и из чего она состоит.
Словарная - Заглянем в толковый словарь:
работа «Почва – верхний плодородный слой земли на котором растут растения».
- Давайте выделим основной признак почвы, которым она отличается от песка!
Дети: Основным признаком является плодородие почвы.
- Как вы понимаете слово – «плодородие»?
Дети: дает силу для жизни и роста растений.
- А нам что дает силу для жизни и роста?
Дети: питание и занятие спортом.
4) Физминутка.
Каждый день по утрам делаем зарядку (ходьба на месте)
Очень нравиться нам делать по-порядку:
Весело шагать (ходьба,
Руки поднимать (руки вверх,
Приседать и вставать (приседания 4 - 6 раз,
Прыгать и скакать (10 прыжков) .
5) Проведение эксперимента. (Дети разделились на 4 группы) .
- Чтобы узнать из чего состоит почва и почему она плодородна, мы проведем исследование, эксперимент, а данные будем отображать в схемах и таблицах.
а) На трех столах представлены образцы почв с заданием на указателях
- Все дети подходят к столам и выполняют задания на указателях:
• рассмотреть - цвет
• понюхать - запах
• потрогать – состояние.
- Составление схем по подгруппам.
- Рассматривание схем на доске, нахождение общих признаков, обобщение.
Вывод: Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается, может замерзать – становится твердой.
б) Работа в группах одновременно.
(Проведение опытов, составление схем) .
1 группа.
Опыт «Прокаливание почвы» выполняют вместе с воспитателем.
- Посмотрите, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Что происходит?
Дети: стекло стало влажным.
- Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?
Дети: над почвой появился дым, в группе неприятный запах.
- Это происходит из-за сгорания частиц перегнивших растений и насекомых.
Вывод: в состав почвы входит вода и перегнившие остатки растений и насекомых.
Словарная работа
Перегной – это разложившиеся остатки растений и мелких животных.
- Перегной содержит питательные вещества, которые растения используют для роста и развития.
- А для чего растениям нужна вода?
Дети: для роста растений.
- Вода – это хорошо или плохо?
Дети:
хорошо – растение впитывает воду, не вянет, растет;
плохо – чрезмерный полив может привести к гибели растения – оно сгниет.
- А что было бы, если бы не было воды?
Дети: Все живое быстро бы погибло.
Составление схемы группой.
Пока дети зарисовывают, воспитатель подходит к другим подгруппам.
2 группа.
Опыт «Изучение почвы в воде».
Задание дано поэтапно в рисунках.
Почву ссыпать в стакан, заполнить водой, перемешать содержимое.
Что мы наблюдаем – зарисовать.
Вывод: В почве имеются остатки растений и насекомых (они всплыли наверх, песок и глина (они осели на дно) .
Составление схемы
3 группа.
Опыт «Обнаружение воздуха в почве».
Задание дано в схеме.
Бросить в стакан с водой комочек почвы.
Что заметили, зарисуйте.
Вывод: Пузырьки в воде – это воздух выходит из почвы.
- Для чего нужен воздух в почве?
Дети: воздух нужен растению для дыхания.
- А что нужно делать, чтобы почва насыщалась воздухом?
Дети: рыхлить почву.
4 группа.
Опыт «Водопроницаемость почвы».
Задание дано поэтапно в рисунках.
В воронку вложить небольшой кусочек ваты, сверху насыпать почву, затем осторожно вливать воду. Что произошло, зарисовать.
Вывод: Вода проходит через почву, значит почва водопроницаема. Вместе с питательными веществами вода попадает в растение.
6) Презентация – выступление со схемами одного представителя от группы.
(На доске уже висит первая схема, выходит один ребенок и рассказывает) .
Почва имеет темный цвет, пахнет листьями и гнилью, рассыпается и замерзает.
В состав почвы входят остатки растений, насекомых и вода. Такая почва называется – перегной. Перегной содержит питательные вещества, которые растение использует для своего роста.
В почве имеется глина и песок.
В почве есть воздух – необходимый для жизни растений.
Почва водопроницаема – вместе с водой в растения попадают питательные вещества.
- Как называется такая почва?
Дети: плодородная
- Так почему у нас в одном горшке растение здоровое, хорошо развитое, а в другом вялое, слаборазвитое?
Дети: Здоровое растение растет в плодородной почве, богатой питательными веществами. Мы поливаем растения, чтобы питательные вещества растворились и с водой впитались в растение, рыхлим почву, чтобы воздух попадал к корням растения.
7) Вывод-обобщение «Мозговой штурм».
- Что такое почва?
Дети: это плодородный слой земли.
- Какого она цвета?
Дети: в основном темного цвета.
- Чем пахнет?
Дети: пахнет сухими листьями и гнилью.
- Какими обладает свойствами?
Дети: рассыпается, замерзает, нагревается, водопроницаемая.
- Из чего состоит?
Дети: Состоит из остатков растений, насекомых, песка, глины, воздуха и воды, которые необходимы для жизни и роста растений.
3. Рефлексия
Что нового узнали?
Чему научились?
Что понравилось?
