Лариса Александровна Гацула
Конспект занятия по развитию речи в логопедической группе «Звуки [р] и [л] в словах и фразовой речи. Дикие животные»
Конспект занятия по развитию речи (логопедическая группа).
Подготовительная к школе группа.
Тема: «Звуки «р» и «л» в словах и фразовой речи. Дикие животные».
Программное содержание. Связная речь.
Учить составлять сюжетный рассказ по открытке. Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным и последующим.
Публикация «Конспект занятия по развитию речи в логопедической группе „Звуки [р] и [л] в словах и фразовой речи, Дикие животные“» размещена в разделах
- Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
- Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
- В мире животных. Конспекты занятий
- Дикие животные, лесные звери
- Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
- Животные. В мире животных
- Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2013
Грамматика. Упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.
Словарь. Упражнять в подборе определений к заданному слову, в подборе синонимов и антонимов.
Звуковая культура речи. Закреплять произношение звуков «р» и «л» в словах и фразовой речи, умение различать эти звуки на слух. Учить изменять громкость голоса, темп речи.
Наглядный материал. Сюжетные картинки с изображением различных животных; картинки с изображением животных и их детенышей.
Ход занятия. Воспитатель проводит логопедическую гимнастику с детьми.
1. «Муравьи спят» (на активизацию мышц мягкого неба). Храпеть на вдохе и выдохе (подражание спящему).
2. «Муравьи играют язычком» (на развитие умения управлять языком). Рот открыт. Губы в улыбке. Высунутый язык делать попеременно широко распластанным («лопатой») и узким («иголочкой», стараясь, чтобы губы оказались неподвижными.
Загадывает загадку о белке.
Хвост пушистою дугой. По деревьям может лазать.
Вам знаком зверек такой? Строит он свой дом в дупле,
Острозубый, темноглазый. Чтоб зимою жить в тепле.
Показывает картинку, на которой изображены белка и бельчата. Спрашивает: «Как называют детенышей белки?» (Бельчата.) Предлагает поиграть в игру «Кто у кого?» : «Я назову животное, а тот, на кого покажу, назовет его детеныша или детенышей. В помощь вам я буду использовать слова «много», «несколько», или «двое», или «трое».
Лиса -… (лисенок). У лисы – лисята, несколько… (лисят).
Медведь - … (медвежонок). У медведицы - … (медвежата, двое … (медвежат).
Волк - … (волчонок). У волчицы - … (волчата, трое … (волчат).
Один зайчонок – много … (зайчат). У зайчихи - … (зайчата). Животное может называть один ребенок, а детенышей – другой.
Посмотрите на картинку. Это зайчата. Какими словами можно сказать о зайчонке? Какой он? (пушистый, мягкий, белый, ушастый, толстенький). С чем можно сравнить зайчонка? (белый и пушистый, как вата, как снежок, как пушок; прыгает как мячик).
Погулял зайчонок в лесу и поскакал к маме. Настроение у него хорошее. Как можно про такого зайчика сказать? К слову «веселый» подберите слова, близкие по смыслу (довольный, бодрый, радостный). А если зайчик был радостный, то он не просто скакал, а… (мчался, несся).
Второй зайчик – его братец – прискакал домой невеселый, его обидели. Как можно про такого зайчика сказать, какой он? К слову «веселый» подберите слова, противоположные по смыслу (грустный, печальный, огорченный). А если зайчик был грустный, то он домой не скакал, а… (тащился, плелся, брел)».
Физкультминутка.
Был у зайки огород, Разводят руки в стороны.
Ровненьких две грядки. Вытягивают прямые руки вперед.
Там играл зимой в снежки, Имитируют «лепку снежков».
Ну, а летом в прятки. Приседают, закрыв ладонями глаза.
А весною в огород
Зайка с радостью идет. Ходят на месте.
Но сначала все вскопает, Имитируют копание.
А потом все разровняет, Топают ногами.
Семена посеет ловко Прижимают левую руку к груди, правой
И пойдет сажать морковку. «разбрасывают семена».
А как осень подойдет, Разводят руки в стороны.
Урожай свой соберет. Прижимают ладони к груди.
Следующее задание – составить рассказ по открытке (лежат в конвертах на каждом столе). «Расскажите, - говорит педагог, - что изображено на картинке. Подумайте, что сначала произошло с персонажами. Придумайте, чем все закончилось. Рассказ должен быть коротким и обязательно законченным».
Воспитатель вызывает три пары детей. Предлагает договориться, кто первый начнет рассказ. Остальные дети оценивают рассказы, говорят, какой понравился больше всего и чем, придумывают ему название. Подводя итоги, воспитатель отмечает композиционное построение рассказов, их содержательность, использование различных средств выразительности.
Чистоговорки с движением.
Чистоговорка «Р».
Ры - ры - ры – топоры остры. Дети разворачивают ладони параллельно друг другу и ритмично ударяют ими.
Ор – ор – ор – я возьму топор. Переплетают пальцы в «замок» : поднимают и опускают руки.
Ри – ри – ри – ты обед свари. Водят указательным пальцем одной руки по ладони другой («варят кашу»).
Орь – орь – орь – и со мной не спорь. Грозят пальцем.
Чистоговорка «Л».
Ало – ало – ало – солнце по небу гуляло. Дети покачивают «фонарики».
Пло - пло – пло – на улице теперь тепло. Сжимают и разжимают пальцы.
Ли – ли – ли – мы гулять пошли. Хлопают ладонями.
Пель - пель – пель – весело звенит капель. Стучат указательным пальцем одной руки по ладони другой.
Педагог показывает детям картинки тигр, жираф, слон, волк, лиса, и предлагает сначала назвать тех животных, в названии которых есть звук «р», а затем тех, в названии которых есть звук «л».
Воспитатель подводит итог проделанной работы
Дает новое задание: одной группе детей подобрать слова со звуком «р», другой – со звуком «л». После этого предлагает составить предложения со словами, в которых есть звук «р» и звук «л». Тигр рычит. Слон любит листья.
Воспитатель произносит скороговорку «Рыбу ловит рыболов. Весь в реку уплыл улов». Дети повторяют ее быстро, в умеренном темпе, медленно; громко, тихо, шепотом.
