Конспект занятия профориентационной направленности «Кто такой хореограф»

Корнева Наталья Владимировна
Конспект занятия профориентационной направленности «Кто такой хореограф»

Конспект занятия по внеурочной деятельности с применением технологий музыкального воспитания

Тема Кто хочет стать хореографом?

Возраст учеников 7-8 лет, 1 класс

Нозологическая группа детей ЗПР

Цель Формирование знаний учащихся о профессии хореографа.

Публикация «Конспект занятия профориентационной направленности „Кто такой хореограф“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Профессии. Все материалы про труд взрослых и профессии
• Профессии. Конспекты занятий «В мире профессий»
• Ранняя профориентация дошкольников
• Хореография для детей, детские танцы, постановки
• Хореография, ритмика. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2022

Задачи Развивающие: пробудить творческий интерес обучающихся к основам танцевального искусства; способствовать развитию творческого воображения, музыкальности, координации движений, умению ориентироваться в пространстве.

Обучающие: обогащать и активизировать словарь детей, учить детей владеть телом, передавая различные эмоциональные состояния.

Коррекционные: коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, воображения и творческой активности в группе; стимулирование развития эмоциональности; психическое и физическое здоровье.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, коммуникативные навыки, умение сотрудничать в группе; способствовать формированию уважительного отношения к разным видам профессионального труда.

Музыкальные: развивать музыкально-ритмические навыки, координацию, выразительность движений.

Формируемые компетенции Коммуникативная, познавательная, самоорганизациооная, информационная и др.

Планируемые результаты Имеет представление о профессии хореограф, танцор и др.

Приобретает элементарный опыт владения танцевальными движениями.

профессиональных действий.

Осуществляет коллективную и индивидуальную деятельность.

Владеет навыками сотрудничества и взаимодействия.

Выполняющий правила здорового и безопасного поведения для себя и окружающих.

Чувствует характер и темп музыки, двигаясь в такт музыкального сопровождения.

Оборудование Интерактивная доска, ноутбук, колонки.

Материал Презентация «Кто хочет стать хореографом?», видеоролик из серии новенькие Фиксики «Танцы», карточки-схемы танца «Яблочко», шляпа

Используемые приемы и принципы Игровые приемы, прием доступности и индивидуальности (учет возрастных способностей, принцип системности, повторения материала, принцип наглядности, принцип связи предлагаемого материала с жизнью.

Используемые методы Метод организации учебной деятельности:

Наглядные: видео, презентация, музыкальные композиции, показ движений с объяснениями и пояснениями.

Словесные: объяснение, показ, повторение и уточнение, поощрение.

Практические: эксперимент, игра «Поймай хлопок», исполнение хореографических элементов.

Метод контроля – анализ выполненной творческой работы.

Перечень педагогических технологий ИКТ, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, эксперимент, музыкальные технологии.

Перечень игр, упражнения (название и автор) Упражнение «Поймай хлопок», эксперимент «Все ли умеют танцевать?», игра «Танец шляпы», Музыкальная пауза «Твист», танец «Яблочко»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Этапы урока Содержание Описание действий участников образовательного процесса УУД

Организационный момент Подготовка рабочего места. Настрой на учебную деятельность. Учитель приветствует детей, просит убрать лишние предметы с парты, настроиться на урок. Личностные:

- положительное отношение к уроку.

Коммуникативные:

- строить устное высказывание;

- слушать друг друга.

Регулятивные:

- планировать деятельность с учителем, и сверстниками.

Музыкальный эксперимент «Все ли умеют танцевать?»

Цель: развитие музыкальных способностей у детей; умение создавать собственные движения под ритм музыки. Уч. : в одной древней притче человек обратился к мудрецу: «О премудрый, научи меня радости жизни». Подумал мудрец и научил человека танцевать.

Уч. : а вы умеете танцевать?

Дети: да!

Уч. : я предлагаю провести эксперимент, сможет ли каждый из вас придумать танец под звучащую музыку (учитель поочередно включает музыку, дети интуитивно начинают двигаться под нее).

Музыкальные нарезки:

1. Хабиб, Ягода-малинка – веселая, ритмичная музыка;

2. Umbrella, Rihanna – хип-хоп музыка;

3. Hurt, Christina Aguilera – грустная музыка.

Уч. : эксперимент удался, вы доказали, что даже маленькие дети могут танцевать.

Актуализация знаний Повторение изученного материала Учитель вместе с детьми вспоминает какое занятие было на прошлом уроке, какую профессию они разобрали, какие новые слова выучили. Повторили ещё раз, чем занимается специалист данной профессии, что он должен знать и уметь. Личностные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: строить высказывания в устной форме.

Развитие познавательного интереса В ходе урока, за каждое выполненное задание, дети получают карточку-схему танца «Яблочко». В конце урока мы увидим полную схема танца и сможем его станцевать. Уч. : ребята, а как вы думаете о какой профессии мы сегодня с вами будем говорить? (по возможности подсказывает детям, делая намеки на танцы).

Дети: о танцоре.

Уч: правильно. В ходе урока вы будете выполнять задания, отвечать на вопросы и за каждое правильное действие вы получаете карточку – схему танца «Яблочко». Таким образом к концу урока мы должны собрать план-схему танца и разучить танец. Готовы?

Дети: да. Личностные: ориентироваться в соответствии с задачами урока.

Познавательные: определять цель учебной деятельности.

Освоение нового материала

. Просмотр видеоролика «Танцы» из серии «Новенькие Фиксики»

https://youtu.be/2TBHvXxWuEs

Цель: развитие познавательного интереса; освоение нового материала. Текст видеоролика: вы замечали, как руки и ноги начинают двигаться сами по себе, когда играет знакомая мелодия… Мы хлопаем в ладоши, топаем ногами, качаем головой и это есть танец. Древние люди верили, что, пускаясь в пляс можно отпугнуть злых духов и изменить погоду. Сейчас мы танцуем просто для удовольствия. Это не только весело, но еще и полезно, ведь танцы тоже спорт. Танцы бывают разные, их так много, что всех не пересчитать. Например, в хороводе держаться за руки и толпой ходят по кругу. У каждого народа свой хоровод. Можно танцевать в паре вальс, рок-н-ролл, ча-ча-ча. Кто-то любит балет, кто-то хип-хоп, а кто-то чечетку. Ну а я неплохо танцую твист: крутим одной ногой, потом второй, и сразу двумя. Теперь пляшем вместе. Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соответствия того, что известно, и того что неизвестно.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Познавательные: соотносить информацию, представленную в разных формах; извлекать необходимую информацию из видеоролика

Личностные: ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Музыкальная пауза «Твист»

Цель: разогреть тело, разбудить эмоции, снять мышечные зажимы. На 4-й минуте видеоролика, дети под музыку начинают танцевать твист, двигая сначала одной ногой, потом – второй, и двумя сразу. Танец продолжается до тех пор, пока в видеоролике не закончится музыка.

Уч. : выдает карточку-схему танца «Яблочко» №1.

Беседа «Кто хочет стать танцором?»

Беседа сопровождается показом презентации на интерактивной доске.

Цель: ознакомление учащихся с новым материалом, формирование знаний о профессии хореографа; обогащение словаря детей новыми словами. Уч. : ребята, что вы узнали, посмотрев мультик?

Дети: танцы бывают разные, древние люди тоже танцевали и т. д.

Уч. : предлагаю сегодня познакомиться с профессией, которая называется хореограф. Простыми словами – это профессия танцора. Хореограф – это человек, который создает танцы.

1 слайд: профессия хореограф.

2 слайд: хореограф – это творческая профессия; хореограф – это преподаватель танца, творческий работник, это тот, кто создает танец.

3 слайд: человек захотевший посвятить себя этой профессии должен обладать определенными качествами, а именно: богатым воображением, фантазией, художественным вкусом, чувством ритма и музыкальными способностями. Должен быть эмоциональным, артистичным, энергичным, творческим и обладать силой воли.

4-6 слайды: где можно встретить данную профессию, т. е. где может работать танцор? Прежде всего, это: школы искусств, дома детского творчества, дворцы культуры. Хореографов можно встретить в танцевальных кружках, в театрах мюзиклов, в опере, на телевидении. Педагог-хореограф работает в танцевальных коллективах различных жанров, ансамблях народного танца, студиях бальных танцев, народных театрах балета, студиях эстрадных танцев, классической хореографии, в частных школах и т. д.

7 слайд: профессия хореограф – это образ жизни. И тот, кто смог познать магию танца, проникнуться удивительной атмосферой этого прекрасного искусства, уже не может представить себя вне этой атмосферы.

Уч. : после обсуждения учитель выдает карточку-схему танца «Яблочко» №2.

Закрепление материала Игра «Поймай хлопок»

Цель: развивать концентрация внимание, не отвлекаясь на внешние раздражители; развитие зрительного внимания; развитие слухового внимания; формирование ритмического мышления. Уч. : Помните, что хореограф должен обладать чувством ритма? Ритм называют сердцем музыки. Чтобы красиво танцевать, нужно чувствовать ритм танца. Поиграем в игру «Поймай хлопок».

Инструкция: исходное положение: ноги на ширине плеч, ладони перед грудью. Как только учитель хлопнет в ладоши, вы должны успеть хлопнуть вместе с ним, все внимание на учителя (учитель может направлять руки в разных направлениях, хлопки могут быть и в стороне, внизу и вверху). Усложнение. Теперь мы закрываем глаза, и включаем уши, хлопать при этом не надо. Учитель хлопает в ладоши, а вы громко кричите «Ой!». Еще одно усложнение. Дети стоят с закрытыми глазами, когда учитель топает, они подпрыгивают.

Уч. : выдает карточку-схему танца «Яблочко» №3. Познавательные: использовать информацию для решения учебной задачи; систематизировать, обобщать изученное.

Коммуникативные: аргументировать свое мнение.

Регулятивные: организовать выполнение заданий учителя; делать выводы по результатам работы; действовать по алгоритму, правилу.

Игра «Танец шляпы»

Цель: стимулировать общение в парах, расширить танцевальный репертуар; развитие внимания, моторной координации; формирование ритмического мышления; развитие фантазии и тренировка памяти. Уч. : хореограф обладает не только чувством ритма, но и чувством такта. Нужно уметь красиво двигаться под музыку, именно это сейчас мы с вами и попробуем сделать, поиграв в игру «Танец шляпы».

Инструкция: дети образуют круг. Когда начинает звучать музыка, они передают шляпу по кругу, по очереди надевая ее на голову соседа. Когда музыка прерывается, учитель просит ученика, у которого в этот момент оказалась шляпа, показать какое-то движение – с тем, чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается. Темп музыки может влиять на скорость передачи шляпы.

Уч. : выдает карточку-схему танца «Яблочко» №4.

Обобщение и систематизация Экспресс-викторина «Быть танцором – это круто»

Цель: обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий. Уч. : ребята, а теперь проведем экспресс-викторину «Быть танцором – это круто», если вы правильно ответите на все вопросы, вы получите последнюю карточку-схему танца «Яблочко», и мы сможем его станцевать.

Вопросы викторины:

- Кто такой хореограф?

- Какими качествами должен обладать хореограф?

- Танцевали ли люди в древности?

- Во что верили древние люди, когда начинали танцевать?

- Где можно встретить профессию хореографа, т. е. где может работать танцор?

Уч. : выдает карточку-схему танца «Яблочко» №5. Познавательные: использовать новую информацию для решения учебных заданий; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; систематизировать, обобщать изученное

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные: работать по плану; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Подведение итогов урока, оценивание обучающихся Танец «Яблочко»

Цель: закреплять умение выполнять элементы танцевальных движений в характере русского танца и развивать танцевальную выразительность.

Сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников, отметить работу обучающихся. Уч. : вот и мы собрали всю схему танца «Яблочко». Этот танец также называют танцем моряков, которые совершали героические подвиги для нашей Родины.

А теперь давайте попробуем его станцевать (учитель включает музыку, и ориентируясь на схему показывает детям движения. Дети повторяют танец за учителем).

Уч. : Где вам пригодятся знания, полученные на уроке? Какие новые слова вы услышали на уроке?

Дети: отвечают на вопросы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Горшкова, Е. В. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце. Пособие для музыкальных руководителей детских садов / Е. В. Горшкова. – М. : Издательство «Гном и Д», 2002. – 120 с.

2. Доронин, А. М. Ритмика в специальном образовании / А. М. Доронин, Л. Е. Шевченко, Н. В. Доронина. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2004. – 144 с.

3. Колодницкий, Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для воспитателей и педагогов / Г. А. Колодницкий. – М. : Гном-пресс, 1997 – 64 с.

4. Котышева, Е. Н. Музыкальная психокоррекция детей с ограничеснными возможностями / Е. Н. Котышева. – СПб. : Речь, 2010 – 112 с.

5. Логинова, Е. Конспект открытого музыкального занятия в старшей группе «Путешествие в Страну танцев» // Международный образовательный портал Маам. ру - [Электронный ресурс]. URL : https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-muzykalnogo-zanjatija-puteshestvie-v-stranu-tancev.html?ysclid=lb9t1b1rwr677779392 ( дата обращения: 05.12.2022).

6. Позднякова, С. Г. Матросский танец «Яблочко». История и техника исполнения // Образовательная социальная сеть nsportal.ru – [Электронный ресурс]. URL : https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2015/02/15/matrosskiy-tanets-yablochko-istoriya-i?ysclid=lb9ueeh2gs781358651 ( дата обращения: 05.12.2022).

7. Роот, З. Я. Танцевальный калейдоскоп / З. Я. Роот. – М. : Аркти, 2004. - 48 с.