Екатерина Орленко
Консультация для родителей «Роль дидактических игр в детском саду»
Дидактическая игра – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К Крупская. Она придавала большое значение игре как одному из средств формирования личности детей. Игра для них- труд, игра для них- учёба, игра для них- воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных. В игре ребенок развивается физически, приучаясь преодолевать трудности. При подборе игр перед детьми ставятся иногда слишком легкие, или наоборот, чрезмерно трудные задачи. Если игры по своей сложности не соответствуют возрасту детей, они не могут в них играть и наоборот- слишком легкие дидактические задачи не возбуждают у них умственной активности.
Публикация «Консультация для родителей „Роль дидактических игр в детском саду“» размещена в разделах
Вводить новые игры нужно постепенно. Они должны быть доступны детям и вместе с тем требовать определенного напряжения сил, способствовать их развитию и самоорганизации.
Исследования педагогов и психологов показали, что организованное обучение на занятиях является наиболее продуктивным. Такое обучение способствует лучшему приобретению детьми знаний, умений и навыков, а так же развитию у них речи, мышления, внимания, памяти. Естественно что с введением обучения в детском саду изменилась роль и место дидактических игр в педагогическом процессе. Она стала одним из средств закрепления, уточнения и расширения тех знаний, которые дети получают на занятиях.
Дидактические игры разнообразны. Это может быть ознакомление с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди и их быт, развитие речи (развитие правильного звукопроизношения, обогащение словаря, развитие связной речи и мышления).
Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребёнок, указывать путь к достижению цели. Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.
Немаловажная роль в дидактических играх принадлежит игровому действию. Игровое действие- это проявление активности детей в игровых целях: отгадывать предметы по описанию, отгадывать, какое изменение произошло с предметами, расставленными на столе, выигрывать соревнование и т. д
Благодаря наличию игровых действий дидактические игры, применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным, эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание детей, создают предпосылки к более глубокому овладениюзнаниями, умениямии навыками.
Большая группа игр, преимущественно для старших детей, состоит из своеобразного соревнования: кто быстрее закроет пустые клетки большой карты маленькими; подберет пару, скажет слово, противоположное тому, которое сказал ведущий.
В каждой дидактической игре дидактические задачи, игровые действия и правила игры взаимосвязаны. Разберём эту взаимосвязь на конкретной дидактической игре»Найди пару». Игровое действие состоит в том, чтобы отыскать свою пару (ребёнок, у которого прикреплено на груди соответствующее число кружков, нарисованных на карточке, или цифра)и пройти вместе в ворота, над которыми изображены 6 предметов или стоит цифра 6. Допустим, что дети знают хорошо игровое действие (найти пару и пройти в ворота, но они могут взять любого ребёнка и пройти в ворота. Игровое действие выполнено, но оно детей не увлекает, игра бесцельна-никакой дидактической задачи в ней нет, а есть только игра ради игры.
Разберём это же игровое действие в сочетании с правилами игры. Правило указывает: соединяться в пары нужно только с таким ребёнком, у которого есть число, дающее вместе с твоим числом 6. Пары подбираются, например, так: дав и четыре, один и пять. Такая связь игрового действия с правилом игры создаёт у детей интерес и способствует успешному решению дидактической задачи-закрепление порядкового счёта, воспитание внимания, самостоятельности, умственного развития.
Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.
гра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми. В ней ребёнок проявляет чуткое отношение к товарищу, учится быть справедливым, уступает в случае необходимости, помогать в беде и т. д Поэтому игра является прекрасным средством воспитания коллективизма.
Литература: Е. И. Удальцова» Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников» Издательство «Народная асвета» 1976.
