Гульбаршин Чайкенова
КСП по математике в 1 классе «Точка. Линия. Луч»
КСП по математике в 1 классе
* В контексте тем: «Все обо мне», «Моя школа»
Тема урока: Точка. Линия. Луч
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) :
1.3.1. 1 распознавать и называть геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, замкнутая и незамкнутая линии, луч
Публикация «КСП по математике в 1 классе „Точка, Линия, Луч“» размещена в разделах
- Математика, 1 класс
- Математика. Конспекты уроков
- Начальная школа. 1 класс
- Начальная школа. 1-4 классы
- Точка и линии
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
Цели урока: дать представление о точке, линии, замкнутой и незамкнутой линиях, об угле и о луче; научить первоклассников различать их.
Критерии успеха умеют распознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч, различать прямые и кривые линии, чертить прямые линии при помощи линейки.
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мгілік ел» : казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи Естествознание. Тема «Космос»
Навыки
использования
ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные
знания перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют плоские геометрические фигуры.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока Учитель вызывает к доске нескольких учеников и предлагает провести прямую линию, но у них ничего не выходит.
– Что же нам делать? Давайте обратимся к учебнику, он нам наверняка подскажет. (Прямую линию мы проводим по линейке.)
Линейка. Я – линейка. Прямота – главная моя черта.
Критерии успеха
Середина урока
Сообщите учащимся, что на уроке они отправляются в космическое путешествие.
Вводное задание.
Предложите детям представить себя космонавтами и приготовиться к полету. Для усиления эффекта используйте музыку или презентацию.
Все задания следует выполнять в рабочей тетради на рабочем листе 45 «Точка. Линия. Луч». Попросите ребят открыть рабочую тетрадь. Рассмотрите иллюстрацию к заданию «Соверши космическое путешествие».
Задайте вопросы:
• Наблюдали ли вы за звездами?
• Как выглядят звезды в ночном небе?
• На что похожи звезды в ночном небе? Выслушайте ответы. Согласитесь с тем, что звезды похожи на точки. Попросите школьников изобразить точки в своих рабочих листах. В это же время отметьте точки на маркерной доске таким образом, чтобы ваши действия были видны всему классу.
Уточните, что самые красивые и правильные точки можно нарисовать остро заточенным карандашом. Сообщите, что у каждой звезды есть имя. Например, Сириус, Вега, Альдебаран.
У наших звезд-точек тоже должны быть имена. Имена точкам даются с помощью заглавных латинских букв (букв английского алфавита) : А, В, С, D. Предложите первоклассникам дать имена своим точкам.
Пусть представят, что через космическое пространство летит звездолет. Он летит прямо, не сбиваясь с курса. Спросите, как можно изобразить след от полета космического корабля. Попросите детей нарисовать этот след на своих ламинированных листах. Спросите, что они нарисовали. Выслушайте ответы. Скажите учащимся, что они нарисовали линию.
Сообщите, что точка и линия — это основные простые геометрические фигуры.
Предложите ребятам продолжить путешествие. Сообщите, что звездолет находится в точке А, из этой точки он отправляется в полет, облетает вокруг звезд В, С, D и возвращается обратно на звезду А. Попросите школьников провести линию, по которой они полетят, спросите, какая линия у них получилась.
Объясните, что такая линия называется замкнутой. Она начинается в точке А и возвращается в точку А. У этой линии нет ни начала ни конца. Задайте вопросы:
• Какая точка находится на линии?
• Какие точки оказались внутри замкнутой линии?
• Какая точка находится снаружи? Предложите ребятам представить, что теперь нужно совершить перелет от звезды В к звезде С и совершить посадку на звезде D. Проведите линию перелета.
Спросите: — Какая линия у вас получилась? Сообщите, что такая линия называется незамкнутой линией. У нее есть начало и конец. Предложите детям представить, что от Солнца отходят лучи. Спросите, как будут выглядеть солнечные лучи. Попросите начертить. Сообщите, что линия, у которой есть начало, но нет конца, так и называется — луч. Обозначить луч можно с помощью двух заглавных букв, например, ОК. Спросите: «В какой точке находится начало линии? А конец?» Постройте на доске несколько лучей. Затем спросите: «Как вы думаете, можно ли построить два луча с началом в одной точке?» (Попросите попробовать это сделать). «Что получилось?» Сообщите, что получилась новая геометрическая фигура — угол. Попросите посмотреть на фигуры (квадрат и треугольник) и покажите их углы. Мотивируйте школьников исследовать пространство класса, найти примеры замкнутых и незамкнутых линий, точек, углов.
Найди на рисунке точки и линии.
Предложите учащимся рассмотреть иллюстрацию в учебнике, на которой изображены планета Земля, вращающаяся по орбите вокруг Солнца, а также Луна, вращающаяся по орбите вокруг Земли. Дайте задание детям найти на рисунке точки, замкнутые и незамкнутые линии. (Дети выполняют задание на листочках с помощью цветных карандашей). Ребята у Вас на столах есть веревочки. Возьмите их,посмотрите какая веревка. Правильно неровная,кривая,А теперь возьмитеипотяните в стороны за концы,Что получилось? Прямая линия. А теперь соедините два конца. Что получилось?Замкнутая линия.
Ответы
Точки — звезды, замкнутые линии — орбиты, по которым вращаются Земля вокруг Солнца и Луна вокруг Земли; незамкнутые линии, след падающей звезды.
Закрепите понятие о разных видах линий : прямых и кривых. Сделайте вывод о том, что для изображения прямых линий следует пользоваться линейкой и остро заточенным карандашом. Рассмотрите изображение замкнутых и незамкнутых линий. Потренируйтесь с ребятами в их определении.
Попробуй.
Предложите школьникам выполнить задание в парах, используя ламинированные листы и маркеры. Предоставьте им возможность в парах построить две точки и провести через них линию. Обратите внимание на то, что линия должна быть прямая.
Реши.
Задание направлено на отработку умения называть линии. Сообщите ребятам, что для обозначения линий в математике можно использовать строчные буквы латинского алфавита.
Развитие языковых компетенций
Раздайте первоклассникам карточки с ключевыми словами и проведите игру. Ведущий маркером на доске изображает точку или одну из изученных линий : прямую, кривую, замкнутую или незамкнутую. В это время к нему выходят учащиеся с кар-точками, на которых написано ключевое слово, соответствующее изображаемой фигуре. Школьники произносят свои слова и прикрепляют карточку рядом с рисунком либо на стенд «Стена слов». Учебник:
Точка. Линия. Луч, с. 48—49. Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 45 «Точка. Линия. Луч», с. 47. Рабочий лист 46 «Учись строить линии, лучи и точки», с. 48.
Ресурсы:
• цветные карандаши;
• карточки с ключевыми словами для каждого человека, маркеры;
• маркерная доска или листы формата A3;
• ламинированные дощечки для каждой пары учащихся;
• электронная презентация о космосе;
• интерактивная доска;
музыкальные произведения космической тематики.
Критерии успеха умеют распознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч, различать прямые и кривые линии, чертить прямые линии при помощи линейки.
Конец урока
Дополнительные задания
Космические линии. Предложите учащимся продолжить космическое путешествие и обвести замкнутые линии красным карандашом, незамкнутые линии — синим, обвести лучи желтым карандашом, найти на рисунке точки, посчитать их количество, дать имя каждой точке. Предложите успевающим детям дополнить рисунок своими точками-звездами и линиями. Если позволит время, предложите рас-красить рисунок.
Ребята у Вас на столах есть маленькие ракеты. Если вам все было понятно,то иллюминатор закрасьте синим цветом. А если вам было не понятно,то красным цветом.
Теперь проденьте свои веревочки в отверстие на ракетах и пусть они у вас полетят. Помашите ими. (Дети конструируют)
Критерии успеха
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Учащиеся научатся:
• различать точку, линию;
• различать прямую и кривую, замкнутую и незамкнутую линии;
• строить точки, прямые, кривые, замкнутые и незамкнутые линии.
Для выявления уровня усвоения знаний продемонстрируйте ребятам изображения различных линий и точек, задайте вопросы:
• Что изображено на рисунке? Как называется эта линия?
• Чем замкнутая линия отличается от незамкнутой?
• Какие линии удобно изображать при помощи линейки? Чем луч отличается от прямой линии?
Организуйте самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
№ 1:
НАШ ОТДЫХ
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой,
Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)
Прямо спину всем держать! (Выпрямляют спину.)
Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)
И под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.)
Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.)
№2
Сколько зайчиков у нас,
Столько и подпрыгнем раз. (5 раз)
Сколько палочек да точек,
Столько встанем на носочки. (4 раза)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (3 раза)
