Татьяна Блинова
Мастер-класс по опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ
Мастер–класс по опытно –экспериментальной деятельности.
Тема: Особенности организации детского экспериментирования в ДОУ.
Цель мастер – класса : представление опыта работы с детьми дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково– исследовательскую деятельность.
Дети - самые любознательные человечки на планете, важно поддерживать это качество детей и способствовать тем самым развитию интереса ребенка к знаниям. Дошкольный возраст самый благоприятный возраст для познавательного развития и важно не упустить это время, а создать все необходимые условия для развития дошкольника.
Публикация «Мастер-класс по опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ» размещена в разделах
- Опытно - экспериментальная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2021
Любознательность – качество, присущее ребенку, выражающееся в активном интересе к окружающему миру, в стремлении все рассмотреть, потрогать, привести в действие. Внешне любознательность проявляется в многочисленных вопросах, заданных ребенком взрослому по поводу окружающего мира. Воспитатель должен поддерживать любознательность дошкольников, организуя наблюдения и стараясь вовремя ответить на возникающие вопросы, направляя мысль на самостоятельный поиск ответа.
Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание.
Поэтому в моей практике активно использую детское экспериментирование. Тему выбираю с учетом возраста и интереса ребенка. Для того, чтобы заинтересовать детей и привлечь их внимание создаем проблемные ситуации. Например, задаю вопрос, на который ребенок ищет ответ. (Откуда берется дождь или из чего сделан снег. Как холодное превратить в горячее и наоборот, может ли быть снег черный или искусственный). От дошкольника требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему природную любознательность, найти ответ на множество вопросов. Уважаемые члены жюри, сегодня я хочу представить вам ряд опытов, которые я активно использую в своей практике.
Опыт №1. «Волшебное зеркало».
А вы знаете, что зеркало может быть фокусником?
У меня на подносе лежат картинки с изображением половинки насекомого (бабочки, жуки, мухи, пчелы). Как с помощью зеркала сделать изображение целым. Как мы это сделали? Поставим зеркало вертикально к половинке картинки, и получилась целая. А теперь слегка покачайте зеркалом и ваше насекомое полетит.
Опыт 2 : «Многократное отражение».
Для этого опыта мы взяли два зеркала и склеили их с обратной стороны скотчем. Поставили зеркала прямо, перед ними поставили игрушку. Игрушка отразилась один раз. Потом мы постепенно поворачивали зеркала друг к другу. Чем ближе были зеркала, тем большее количество раз отражалась игрушка.
Вывод: зеркало может неоднократно отражать предметы.
Что такое магнит? Как обьяснить это детям, для чего он нужен и откуда пришел?
Это тело, способное притягивать железные и стальные предметы. Известен давно, еще древние китайцы более двух тысяч лет назад знали о магнитах. Магнит – от названия региона, где обнаружили магнитные залежи – Магнисия. Это в странах Малой Азии.
Опыт 3 : Что притягивает магнит
Проведение опыта с магнитом легко организовать. Вам понадобится несколько опытных материалов – легких и знакомых малышу. Например: носовой платок; бумажная салфетка; карандаш; гайка; копейка; кусочек пенопласта; карандаш и т. д. И, конечно, магнит. Предложите ребенку подносить магнит к каждому экспонату и понаблюдать. Этот опыт можно расширить, используя изделия из различного металла: алюминия, золота, серебра, никеля и железа. Проводя опыт, вы можете объяснить особенности металлов, показывая, чем железо отличается от других.
Опыт 4 Очень легкий опыт с магнитом для детей в форме игры.
Положите в контейнер скрепки или другие железные мелкие предметы, засыпьте их мукой или манкой. Предложите ребенку, подумать, как можно достать клад. Просеять? Наощупь? А может с магнитом удобнее? Этот эксперимент поможет детям понять, что магнетизм действует на железные предметы и через другие материалы, например, бумагу и стекло. На картонный или деревянный лист насыпьте скрепки и, водя магнитом под материалом, продемонстрируйте движение железных деталей. Такой же опыт можно сделать еще и с листом стекла. Например, на обычный журнальный столик со стеклянным верхом положите несколько железных предметов и водите магнитом снизу. Вывод: магнит может примагничивать железо через бумагу разной плотности, нетолстую доску или стекло. В миску налейте сантиметра на два воды. И бросьте в нее скрепку. Как, не замочив рук (или каких-нибудь других предметов, вытащить скрепку из воды? Дети, внимательно следившие за предыдущим опытом, сразу догадаются, что это можно сделать магнитом, используя его свойство действовать на расстоянии.
Опыт 5. «Магнитные свойства можно передать железу (намагничивание)». Подвесьте к сильному магниту снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка примагничивает нижнюю! Попробуйте сделать целую цепочку из таких висящих друг на друге скрепок. Если магнит убрать, то все скрепки рассыпаются. Но попробуйте поднести любую из этих скрепок к другой - увидите, что скрепка сама стала магнитом! То же самое произойдет со всеми железными деталями (гвоздиками, гайками, если они некоторое время побудут в магнитном поле. Атомы внутри них выстроятся в ряд так же, как и атомы в магнитном железе, и они приобретут свое собственное магнитное поле. Но это поле очень недолговечное. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет. Или нагреть его до температуры выше 60 градусов. Атомы внутри предмета от этого потеряют свою ориентацию, и железо снова станет обычным.
Опыт 6. Взять бабочку с магнитиком посадить ее на лист картона, и, водя с оборотной стороны магнитом, «пересаживайте» бабочку с одной стороны картона на другой.
Также в своей практике я использую магнитные дидактические игры, сделанные своими руками:
Магнит их опытно-экспериментальной деятельности переместился в игровую и помогает решать задачи из разных образовательных областей.
1. Игра «Графический диктант» - ориентировка на плоскости, рисование по клеточкам. Применение магнита оптимизирует игровой процесс, тем самым стимулирует познавательный интерес детей. Так как у дошкольника наглядно – действенное мышление преобладает над наглядно – образным, то используя эту игру ребенок научается (пробует рисовать по клеточкам, далее свои знания переносит уже в тетради по математике.
2. Магнитная игра «Рыбалка» дети повторяют цвета,
изучают геометрические фигуры, с помощью данной игры. Рыбки в форме геометрических фигур дети называют и дифференцируют.
3. Игра «Ракета». Изучаем космическое пространство и планеты. Даем начальные научные представления о перемещении предметов в пространстве. Говорим о том, каким образом перемещается предмет без непосредственного включения.
Экспериментирование дает возможность почувствовать детям себя исследователями, первооткрывателями и дает ответы на все интересующие их вопросы.
И закончить свой мастер – класс я хочу словами известного китайского мудреца Конфуция:
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».
Этот эпиграф как нельзя лучше подходит к нашему сегодняшнему мастер-классу.
Спасибо за внимание!
