Марина Якурина
Методические рекомендации для педагогов. «Семейная гостиная-эффективная форма сотрудничества детского сада и семьи»
Необходимость взаимодействия семьи и образовательной организации вытекает из естественных причин:
1. Тесная эмоциональная связь ребенка с семьей и ее влияние на поведение ребенка.
2. Неизбежность совместных усилий родителей и педагогов при оказании помощи ребенку в его нормальном развитии или при возникновении проблем.
3. Признание родителями полезности пребывания ребенка в образовательной организации для его общего развития и признание педагогами важности родительской компетентности в воспитании ребенка.
Публикация «Методические рекомендации для педагогов, „Семейная гостиная-эффективная форма сотрудничества детского сада и семьи“» размещена в разделах
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2016
Ни одна, даже самая лучшая, педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней нет места семье. Именно взаимоотношения в родительской семье, отношение к ребенку со стороны родителей во многом определяют психическое развитие ребенка. И если родитель не компетентен в вопросах воспитания, не имеет необходимых знаний, то педагогические воздействия по воспитанию ребенка в образовательной организации будут напрасными. Если образовательная организация и семья закрыты друг для друга, то ребенок оказывается между двух не сообщающихся систем. Отсюда конфликты, непонимание, неуверенность. Во избежание этого необходимо, чтобы эти две системы стали открытыми друг для друга, для взаимодействия. Главными в них должна стать атмосфера добра, доверия и взаимопонимания. Для этого педагоги должны расположить людей к общению, заинтересовать, сделать так, чтобы в детских садах было тепло и уютно не только детям, но и их родителям
Семейная гостиная - это альтернатива родительскому собранию, в которой психолого-педагогические задачи решаются в форме свободного общения семей воспитанников, самих воспитанников и педагогов.
Цели и задачи семейной гостиной :
Просвещение родителей по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста в лучших традициях русской культуры и современной психолого-педагогической практики.
· Информирование родителей о закономерностях развития детей дошкольного возраста, об эффективных стратегиях внутрисемейных отношений.
· Содействие развитию творческого взаимодействия детей и взрослых, в процессе подготовки и проведения семейной гостиной. ·
Получение опыта позитивного, интересного общения детей, родителей, педагогов.
· Презентация опыта семейного воспитания в организации досугов, сохранения истории семьи, продолжения семейных традиций.
· Актуализация воспитательного потенциала семьи через совместную деятельность.
Отличительная особенность родительских гостиных :
• Активное вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения.
• Подготовка каждой семьи к встрече.
• Родители делятся своим опытом решения проблем воспитания.
• Согласование единых принципов в воспитании между педагогами и родителями
На что следует обратить внимание:
1. При организации обстановки.
Рассаживаем родителей в круг, а не традиционно за маленькие столы и стульчики. Таким образом, все приобретут равные позиции, что будет способствовать возникновению диалога между воспитателем и родителем.
2. При знакомстве.
Надо дать возможность представиться всем. Для этого можно использовать игрушку, которую родители будут передавать по кругу, называя своё имя. Также на этом этапе можно использовать методику «Геометрические фигуры» для определения типа личности. Родителям предлагаются геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг) и просят выбрать фигуру, которая по их мнению наиболее точно определяет их как личность. Так вы сможете определить тип каждого родителя.
3. Для установления благоприятного рабочего микроклимата.
Участники по очереди называют свое имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую букву имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый следующий должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый следующий должен будет называть все больше имен с прилагательными, это облегчит запоминание и несколько разрядит обстановку. Пример: 1. Сергей строгий - 2. Сергей строгий, Петр прилежный - 3. Сергей строгий, Петр прилежный, Наташа независимая и т. д
4. При организации работы группы.
Теперь можно провести методику «Ваши ожидания». Родители пишут на доске по одному слову, характеризующему их ожидания от детского сада, воспитателя, администрации. Потом коллективно рассматривают эти ожидания в порядке убывания. Таким образом, и воспитатель начинает понимать позицию родителей, и у родителей формируются представления о том, для чего нужен детский сад, что реально, а что нет.
5. Дать возможность родителям задать вопросы.
Можно использовать «Корзину вопросов» (на листочке родители анонимно пишут самые важные вопросы). В этом случае исчезает ситуация недосказанности, неопределённости.
6. При подведении итогов, проведении рефлексии.
Очень важно на этом этапе дать родителям высказаться о чувствах и эмоциях.
Можно провести упражнение «Связующая нить». Участники становятся в круг. Воспитатель по кругу передаё т клубок и предлагает участникам высказаться: охарактеризовать своё настроение, рассказать о чувствах, что понравилось, а что нет и почему.
