Итоговая непосредственно-образовательная деятельность по ФЭМП во второй младшей группе

Юлия Горбачева
Итоговая непосредственно-образовательная деятельность по ФЭМП во второй младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: выявить знания и умения детей по ФЭМП в конце учебного года.

Задачи:

1 Обучающая:

упражнять - в умении сравнивать две группы предметов, отвечать на поставленные вопросы «Поровну ли?», «Чего больше?», «Чего меньше?»;

закрепить - знание геометрических форм (круг, квадрат, треугольник);

- умение различать количество предметов, используя понятия «много», «мало», «один»;

- умение слышать и называть пространственные предлоги («на», «под», «за», соотносить их с местом расположения конкретного предмета.

2. Развивающая:

развивать - мышление, память, внимание, речь;

Публикация «Итоговая непосредственно-образовательная деятельность по ФЭМП во второй младшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2017

- умение различать пространственные направления от себя.

3. Воспитывающая:

воспитывать - привычку работать самостоятельно, дружно;

- умение слушать воспитателя.

Методические приёмы:

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (использование картинок)

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей.)

Материалы к занятию:

Демонстрационный материал:

3 лица клоунов расположенных в ряд, 2+1колпачка расположенных на доске хаотично;

3 обруча, большие геометрические фигуры из картона (круг, квадрат, треугольник).

Раздаточный материал: маленькие геометрические фигуры по одной на каждого ребенка, кубики – по одному на каждого +2 в корзинке, стул на каждого ребенка.

Организационный момент.

-Посмотрите, кто к нам в гости пришёл? Поздоровайтесь.

Рассказывает, что Андрюша пришел из яслей к нам, большим ребятам, и хочет посмотреть, как мы живем, как мы умеем играть. Предлагаю показать Андрюше, чему мы научились в этом году, он тоже научится сам и расскажет другим малышам про нас. Наше путешествие начинается.

Игра «Помоги клоунам»

Предлагаю отправиться нам в цирк и посмотреть, как клоуны готовятся к выступлению.

Дети садятся на стульчики. Посмотрите на клоунов. Они собираются на выступление, а не знают, хватит ли колпачков им? Как вы думаете?

Как же это проверить?

Дети предлагают примерить колпачки клоунам.

Воспитатель приглашает одного ребенка сделать это.

Чего больше - клоунов или колпачков? (клоунов больше, потому что один клоун остался без колпачка).

Что нужно сделать, чтобы клоунов и колпачков стало поровну (нужен ещё один колпачок).

воспитатель достает и примеряет ещё один колпачок.

А теперь клоунов и колпачков поровну? (Да)

А теперь клоуны готовы к выступлению, пожелаем им удачи.

Игра «Домики»

А теперь заведем моторчики и полетим в город геометрических фигур. Приехали. Это город где живут геометрические фигуры, у каждой фигуры свой домик.

Сейчас мы тоже превратимся в геометрические фигуры, выбирайте картинку на столе. Вокруг себя повернитесь и в фигуры превратитесь.

Под музыку дети гуляют около, вокруг домиков, а по окончании музыки занимают соответствующий картинке домик. Когда домики все займут, воспитатель подходит к каждому домику и знакомится с его жильцами:

«Тук-тук» Кто живет в этом домике? Какого цвета?»

Дети называю геометрическую фигуру, цвет.

Пора отправляться дальше к нашим любимым играм. А отправимся мы на поезде. Дети встают друг за другом изображая вагончики, и двигаются к стульчикам.

«Игра с кубиками»

Дети рассаживаются на стульчики, воспитатель показывает красивую коробку с кубиками и спрашивает:

Сколько кубиков в корзине? (Много)

Возьмите по одному кубику.

Кира сколько кубиков ты взяла?

Сколько осталось в корзинке (мало)

Далее воспитатель задаёт задание, а дети выполняют («Положи кубик на стул, под стул, за стул, возьми в правую руку, в левую руку»).

По ходу обращаясь к отдельным детям с вопросом «Куда ты положил свой кубик?» Если кто-то неправильно выполнит обратить на это внимание и помочь сделать ребенку как нужно.

Молодцы! Здорово! Вот и закончилось наше путешествие, мы вернулись в группу.

Воспитатель берёт Андрюшу, сажает себе на колени и просит детей вспомнить, где же мы были, что мы видели, что делали?

От имени куклы благодарит детей, хвалит их, что они много знают, умеют и раздает угощение (конфеты)

Дети прощаются с куклой.