ольга александрова
Развитие сенсорной культуры дошкольников посредствам самодельных сенсорных книг
«Когда я слушаю – узнаю, когда делаю - запоминаю».
Актуальность
Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от уровня сформированности сенсорных процессов, то есть того, насколько верно ребенок воспринимает окружающий мир.
Важнейшими процессами при этом являются: достаточная точность и тонкость восприятия сенсорной информации, хорошая сенсорная координация и двигательная ловкость, способность устанавливать связи между основными признаками и явлениями внешних событий, достаточное развитие мелкой моторики руки, достаточно развитого фонематического слуха и т. д. Особенно важен высокий уровень сенсорного развития для творческой деятельности человека. Жизнь современного человека, его деятельность требует хорошо развитой способности восприятия, во многих случаях быстрой реакции на впечатления, ответа действием на получаемую информацию. Хорошо развитая способность восприятия необходима современному человеку, и ее нужно развивать у ребенка с малых лет.
Публикация «Развитие сенсорной культуры дошкольников посредствам самодельных сенсорных книг» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Мягкие, фетровые, тактильные, сенсорные книжки
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
- Темочки
В своей работе для сенсорного развития дошкольников мы используем самодельные сенсорные книги. Они позволяют ребенку-дошкольнику познавать окружающий мир, формировать сенсорную культуру, так как успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Чувственное познание внешнего мира - важнейшее звено в системе познавательной деятельности ребёнка, необходимая предпосылка интеллектуального развития.
Цель: формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной культурой человека.
Дидактические игры на страничках «Сенсорной книги» :
- создают условия для ориентировочно-исследовательской деятельности;
- развивают различные стороны психической деятельности;
- способствует систематизации и углублению знаний об окружающем мире;
- формируют умение понимать образовательную задачу и разрешить ее самостоятельно или с помощью взрослого.
Инновационная идея:
- Учение без принуждения, основанное на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на подлинном интересе.
- Обеспечение мыслительной и речевой активности детей.
- Обеспечение детской самостоятельности.
Дидактические задачи на каждой «сенсорной страничке», решаются в ходе обучающих игр, и самостоятельной деятельности.
Методология пособия:
- Первые игры дидактического пособия легкие для восприятия;
- На каждом этапе обучения детям предлагается только один новый цвет, одна форма или признак;
- Предлагаются разные варианты одной игры;
- Время проведения игры не превышает 5-10 минут.
Этапы работы с самодельной сенсорной книгой :
Первый этап: создание настроя на совместную работу;
Второй этап: рассказывание сказки или истории, проигрывание фрагментов, их анализ, активизация участников, развитие внимания, умения передавать свои ощущения в словесной форме, развитие мелкой моторики, создание бодрого настроения, развитие зрительных анализаторов, развитие тактильных ощущений, внимания, восприятия и воображения;
Третий этап: подведение итогов.
Сенсорному развитию ребенка необходимо уделять внимание на протяжении всего дошкольного детства. Однажды выученные названия цветов, освоенные понятия геометрических форм без постоянной тренировки и повторения забываются.
Ход мастер класса:
1 игра- занятие:
1 этап:
Вот я палочкой взмаху
Загадаю чудо!
Всем сегодня помогу
Доброй феей буду!
Палочка-чудесница,
Волшебная кудесница!
Подарю вам ленточки, (имитирует раздает резинки, заколки)
Подарю вам бантики!
Быстро наряжаемся
В поездку собираемся!
Паровоз давно нас ждет,
В страну волшебную он повезёт!
- Как гудит поезд? (Ту – туу). Поехали! Ручки согнули, завели мотор. Чух – чух – чух. (дыхательная гимнастика.) (Можно включить песенку из м/ф «Паровозик из Ромашково»)
2 этап:
-Внимание! Наш поезд прибывает на станцию (открывается первая страничка). Как она называется, вы знаете? ( дети отвечают: полянка….) А кто же это нас встречает? (зайка).
Далее педагог предлагает задания, которые выполняет ребенок или дети: на яблоньке поспели яблочки (дети из корзиночки вешают яблоки, какого они цвета? Какой они формы? На что они похожи?
Солнышко светит! (какого оно цвета? Дети прикрепляют солнышко)
Однажды Зайка гулял на полянке в лесу:
Корзина в руках и очки на носу.
На волшебной полянке в волшебном лесу поспела красота,
В корзине огромной спала пустота! (Что нам сделать, чтобы корзинка стала полной) (собрать в нее яблочки).
3 этап:
-Внимание! Наш поезд оправляется.
- Как гудит поезд? (Ту – туу). Поехали! Ручки согнули, завели мотор. Чух – чух – чух. (дыхательная гимнастика.)
-А теперь закрыли глазки и представим, что опять на полянке у зайца. Что вы видите? (дети описывают). Открываем глазки. Вот мы с вами опять в нашей любимой группе…
2 игра- занятие:
1 этап:
Вот я палочкой взмаху
Загадаю чудо!
Всем сегодня помогу
Доброй феей буду!
Палочка-чудесница,
Волшебная кудесница!
Подарю вам ленточки, (имитирует раздает резинки, заколки)
Подарю вам бантики!
Быстро наряжаемся
В поездку собираемся!
Паровоз давно нас ждет,
В страну волшебную он повезёт!
- Как гудит поезд? (Ту – туу). Поехали! Ручки согнули, завели мотор. Чух – чух – чух. (дыхательная гимнастика.) (Можно включить песенку из м/ф «Паровозик из Ромашково»)
2 этап:
-Внимание! Наш поезд прибывает на станцию (открывается вторая страничка). Как она называется, вы знаете? (дети овечают) А кто же это нас встречает? (зайка).
Солнышко светит! (какого оно цвета? Дети прикрепляют солнышко)
Однажды Зайка белье постирал: (дети помогают зайке развесить белье на веревочку) Воспитатель предлагает задания : какого цвета, на какую геометрическую фигуру похоже и др.)
Солнышко светит, на улице тепло, белье высохло давайте сложим его в конвертик.
3 этап:
-Внимание! Наш поезд оправляется.
- Как гудит поезд? (Ту – туу). Поехали! Ручки согнули, завели мотор. Чух – чух – чух. (дыхательная гимнастика.)
-А теперь закрыли глазки и представим, что опять в гостях у зайца. Что вы видите? (дети описывают). Открываем глазки. Вот мы с вами опять в нашей любимой группе…
2 игра- занятие:
1 этап:
Воспитатель предлагает послушать сказку: Далеко-далеко, где-то в море - океане есть «волшебная страна». Окружена она волшебными заданиями. Нам предстоит совершить интересное путешествие и выполнить волшебные задания.
Отгадайте загадку : Крупно, дробно зачастил и всю землю напои? (дождь). Давайте сосчитаем сколько дождинок нам подарил дождик (считают бусинки). На что они похожи? Как их еще можно назвать? (дождинки-серебринки). А какие они на ощупь?
Дождик прошел, и что-то упало с дерева. Отгадайте что?
Само с кулачок,
Красный бочок.
Потрогаешь – гладко,
Откусишь- сладко? (яблоко)
Какого оно цвета? На какую геометрическую фигуру похоже. А что за житель поселился в яблочке? (ГУСЕНИЧКА). Она длинная или короткая? Как узнать? (дети считают бусинки, называют цвет, на что они похожи т и т. д.).
Весело в волшебной стране. Ой, посмотрите, смайлики на полянке поселились. Какое у них настроение? А давайте сосчитаем их! Какого они цвета. А у нас вами какое настроение? Давайте улыбнемся друг другу.
З этап:
Вот и закончилось наше путешествие по «волшебной стране». Сядем на нашу полянку. (Звучит спокойная, тихая музыка.). Возьмемся за руки, закроем глаза и вспомним, что же мы с вами видели в этой стране.
3 игра- занятие:
1 этап:
Заяц: Это я веселый заяц! К вам летел, мои друзья, а воздушном шаре я.
Здравствуйте, малышки, девчонки и мальчишки!
2 этап:
Принес вам яркие, воздушные!
Шары красивые и нужные.
Да только что же получается:
Шары на ниточках качаются.
А вот какого цвета ниточки забыл. (дети называют цвета ниточек). Проводится игра «Подбери по цвету»
Посмотрите-ка, ребята, Чудо чудное случилось
Сколько шариков воздушных в нашей группе появилось.
Шарики все разные, шарики прекрасные.
А каких они цветов? Кто ответ мне дать готов? (дети дают ответы)
Молодцы, ребята, правильно отвечали.
Но, друзья, о шариках вы не всё ещё сказали.
Шарик на какую фигуру похож, скажите? (дети показывают, или говорят)
А где, синий, покажите? (дети показывают, или говорят)
Шарик легкий иль тяжелый? (дети показывают, или говорят)
Можно ли сидеть на нем? (дети показывают, или говорят)
Эти славные шары, кто принес для детворы? (дети отвечают).
3 этап:
А давайте немножко поиграем с шариками. Закрываем глазки.
(Игра «Выполняй, что говорю»)
*Положите шарик на пол
*Поднимите его над головой
*Положите шарик на голову
*А теперь обнимите его
* А теперь мы их подбросим и поймаем
*и еще так поиграем
Используемая литература
И. В. Петрова, Т. И. Лиханова Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста, Изд-во: Сфера, 2012 год
Якушенко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. Изд-во: Мозаика-Сфера, 2010 год
Интернет- ресурсы:
www.maam.ru>detskijsad>;
Vospitatel.com.ua>raznoe
