Гребнева Наталья
Особенности воспитания и развития детей раннего возраста в образовательной среде ДОО
Эссе по теме:
«Особенности воспитания и развития детей раннего возраста
в образовательной среде ДОО»
Воспитатель МБДОУ детский сад № 31
Греднева Н. В.
Дети будут слушать нас тогда,
когда увидят, что мы их слушаем.
(Джейн Нелсен)
Публикация «Особенности воспитания и развития детей раннего возраста в образовательной среде ДОО» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Младшая группа
- Оформление детских садов
- Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
Период раннего возраста отличается уникальностью и неповторимостью. Не случайно его выделяют в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. В этом возрасте важно своевременно и правильно закладывать основы полноценного здоровья и развития малыша. Успешное воспитание и развитие детей раннего возраста во многом зависит от грамотно организованной образовательной среды вокруг ребенка.
Итак, «что же такое ранний возраст?».Ранний возраст – это период быстрого формирования всех психофизиологических процессов. Это возраст активного познания, как окружающей действительности, так и самого себя.
В советской психологии Л. С. Выготский определил хронологические границы раннего возраста от 1 года до 3 лет.
Это же и сложный кризис 3-х лет «Я сам», который может наступить ранее, чем наступит 3 года, проявляющийся в негативизме, упрямстве, упорстве выполнить самостоятельно то или иное действие для получения своего личного результата.
Ранний возраст является важнейшим периодом жизни человека, когда закладываются наиболее важные качества характера, определяющие дальнейшее развитие ребенка. Такие как: познавательная активность, речь, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Чтобы педагогическая работа с малышами в ДОО была правильной, необходимо знать возрастные особенности детей раннего возраста, которые отличают их от детей более старшего возраста и от взрослых.
На мой взгляд, возрождение массовой практики раннего образования актуализирует проблему организации комфортной и психологически безопасной образовательной среды жизнедеятельности детей раннего возраста.
Мне, как современному педагогу, необходимо объединять воспитание и развитие детей в целостный образовательный процесс на основе социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формировать общую культуру личности детей, развивать их социальные, нравственные, эстетические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность; вносить инновационные преобразования, связанные с внедрением новых программ и технологий, в том числе и для создания образовательной среды; заниматься поиском эффективных моделей организации педагогического процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы семьи. И задача моя, как воспитателя – не разрушить детскую самобытность, а влиться в неё, учитывая особенности воспитания и развития детей, начиная с раннего возраста.
Образовательная среда, окружающая детей, даже организованная наилучшим образом, не может сама собой, без руководства взрослого влиять на их развитие. И я понимаю, что взрослый, целенаправленно организуя предметный мир, раскрывает в своих действиях и отношениях с детьми его сущность. Насыщенная образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка раннего возраста.
Мои наблюдения показали, что для ребенка очень важно, что бы предметная, а значит и образовательная среда, была комфортной и безопасной; обеспечивала развитие целостного сенсорного восприятия и самостоятельной индивидуальной детской деятельности; давала возможность для исследования и научения (элементы экспериментирования); была функциональна, доступна для детей, эмоционально насыщенна (яркость, звуковые сигналы). Небольшой педагогический опыт советует мне что, в предметной среде должны присутствовать предметы опережающего характера развития, предметы-заместители (игровые заместители реальных вещей, предметы обладающие кинестической модальностью (тактильность, движение, осязание, обоняние).
Коллеги по работе подсказали мне, что грамотная организация образовательной среды, взаимодействие в ней с ребенком может нести огромный развивающий потенциал, особенно в личностно-социальном развитии и этому способствует зонированное пространство, в котором действия ребенка сопровождаются высоким уровнем проявления самостоятельности. «Я познаю, как действуют предметы» — это ребенок знакомиться с разнообразными сенсорными эталонами, обогащается опыт действия с предметами, усваиваются их качества и проявляется инициативность, самостоятельность, а также осваиваются новые способы действия с предметами, через совместную деятельность со взрослыми.
На мой взгляд, особенности воспитания и развития детей раннего возраста в образовательной среде позволяют ребенку осознать, что он существует не один, понять включенность в коллектив; реализовать возможность совместной деятельности со взрослыми и сверстниками в игровом взаимодействии; выражать себя, свою индивидуальность и творческие способности.
В раннем возрасте двигательная активность выступает в качестве необходимого условия формирования организма, одного из способов познания мира и ориентировки в нём, а также как условие всестороннего развития ребёнка. Для этого в центре развития движений находятся : мячи, обручи, гимнастические палки, скакалки, флажки; ленточки.
Еще одна трудность, на мой взгляд, - это наличие маленького опыта, нехватка знаний. Эту проблему я решаю самообразованием, повышением квалификации, участием в конкурсах и мероприятиях разного уровня. С целью повышения педагогической квалификации состою в Школе молодого педагога, организованной на базе детского сада.
В нашем детском саду создана спокойная обстановка, дети играют, рисуют, лепят, поют и танцуют. 3десь им тепло, весело и уютно. Наши дети окружены заботой взрослых, которые постоянно находят новое, чем можно порадовать детей.
Подводя итог, хочу отметить, что основным условием развития ребенка раннего возраста является его общение с взрослым человеком. Именно в общении с взрослыми происходит развитие высших психических функций, ребенок усваивает нормы и образцы поведения.
