Паспорт проекта «Давайте беречь природу!» в подготовительной к школе группе

Галина Платонова
Паспорт проекта «Давайте беречь природу!» в подготовительной к школе группе

Введение

Берегите эти воды, эти земли.

Убивайте лишь зверей внутри себя…

Природа - богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка. Она своим многообразием, красочностью и динамичностью привлекает малышей, вызывает в них массу радостных переживаний, развивает любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, надолго остаются в памяти, создают прочную основу для дальнейшего её познания. Известный педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, и именно природа является вечным источником детского разума.

Публикация «Паспорт проекта „Давайте беречь природу!“ в подготовительной к школе группе» размещена в разделах

• Подготовительная группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Экология, защита природы. Проекты
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2020

Известно, что познание природы, забота о ней, возможны только при непосредственном взаимодействии с окружающим миром, и в этом нам помогает наиболее эффективный метод – метод проектов, который подразумевает совместную деятельность педагогов, детей и родителей, направленную на исследование окружающей среды.

Актуальность

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. На нашей планете в последнее время отмечаются серьезные нарушения механизмов саморегуляции систем разных уровней. Причины этого в экологической неграмотности человека, относящего к окружающему миру потребительски. Именно поэтому задачи изменения мировоззрения человека и экологического развития ребенка представляются первоочередными.

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и развития, период совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В дошкольном возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.

Название проекта: «Давайте беречь природу!»

Тип проекта: долгосрочный (срок реализации проекта: сентябрь – май,

колективный, исследовательский, познавательно - творческий.

Целевая аудитория: педагоги, воспитанники ДОУ и их родители.

Организация проекта: создание в группе, на территории ДОУ условий для самостоятельной познавательно – исследовательской, продуктивной деятельности, вовлечение родителей в проектную деятельность.

Этапы проекта:

I этап - постановка проблемы, определение цели и задач проектной

деятельности.

II этап - организация деятельности в рамках проекта.

III этап - обобщающий (заключительный).

Первый этап

Проблема

Участие нашей группы в различных экологических акциях, конкурсах, получение детьми грамот и благодарностей, участие всего ДОУ, в федеральном природоохранном проекте «Эколята – Дошколята», наряду с информацией о бедственном состоянии окружающей среды, которая постоянно освещается во всех средствах массовой информации, - все это вызвало у ребят много противоречивых вопросов. Детей интересовало: «Почему загрязняется все вокруг?», «Как можно помочь природе?», «Как сделать мир чище?» и др.

После постановки проблемы, были определены цели и задачи проектной

деятельности.

Цель проекта: создание условий для формирования у детей и родителей основ экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к окружающей среде.

Задачи проекта:

• формировать активную жизненную позицию и экологическую культуру воспитанников на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность детей, родителей и педагогического коллектива;

• воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного края;

• прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты;

• развивать познавательные умения дошкольников через экспериментальную и исследовательскую деятельность;

• формировать предпосылки поисковой деятельности у детей;

• развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы;

• организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;

• воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе;

• формировать элементарную систему знаний о живой и неживой природе;

• создавать условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды;

• развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.) посредством специальных дидактических игр и упражнений.

Продукты проектной деятельности:

• совместное с родителями обновление и пополнение «Уголка природы» в группе, участие в смотр-конкурсе «Лучший уголок природы в группе ДОУ»;

• совместное с родителями и детьми изготовление лэпбука «Береги природу».

• участие в районном детском фестивале талантов «Звездный калейдоскоп».

• участие в конкурсе «Экологическая сказка».

Предполагаемый результат:

• приобретение детьми навыков бережного, созидательного отношения к окружающему миру; расширение кругозора воспитанников;

• вовлечение родителей в активное эколого-образовательное пространство и проектную деятельность детского сада;

• развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, эмпатии, образного мышления, творческих способностей;

• развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать, исследовать, анализировать, делать выводы;

• сплочение детского коллектива;

• воспитание навыков экологически безопасного поведения в природе;

• создание в помещении группы предметно-развивающей среды, которая научит дошкольников понимать окружающий мир;

• появления у детей желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

• развитие у родителей интереса к природоохранительной деятельности с детьми; формирование основ экологического сознания в семьях.

Формы работы:

• Наблюдения и экологические экскурсии по территории детского сада.

• Познавательное чтение природоведческой литературы.

• Организация выставок детских работ.

• Просмотр видеофильмов, презентаций, слайд-шоу.

• Продуктивная деятельность.

• НОД.

• Дидактические игры.

• Экологические праздники и развлечения.

• Анкетирование родителей.

• Участие родителей, педагогов и воспитанников в экологических акциях, конкурсах.

• Субботники с родителями.

Второй этап

Планирование работы в рамках проекта

Совместная деятельность участников образовательного процесса по развитию эмоционально-чувствительного отношения детей к объектам живой и неживой природой, ценностных представлений об организации природоохранной деятельности, развитие способности к творческо-поисковой деятельности с учетом особенностей развития ребенка и социально-педагогических условий организации образовательной среды в условиях детского сада и семьи. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.

(Сентябрь - октябрь)

Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на Земле.

Совместная деятельность педагога с детьми

• Беседа «Профессия - дворник»

• Решение проблемных ситуаций на тему «Что нужно сделать, чтобы мусора на планете было меньше?»

• Экскурсия по территории д/с

• Знакомство с народной мудростью о бережном отношении к природе.

• Совместная трудовая деятельность на участке группы

(утепление корней деревьев и кустарников, опавшей листвой, сбор природного материала и листьев для аппликаций, гербария).

• Исследовательская деятельность «Почва осенью. Первые заморозки».

• Чтение экологических сказок: «Сказка о том, как разозлился дождь», (М. Пантюхина, «Кто вырастил ягодку» (Е. Коротаева).

• Продуктивная деятельность:

«Чудо-дерево», аппликации из

осенних листьев.

• Д/и «Можно – нельзя».

• НОД «В гостях у природы».

Взаимодействие с семьей

• Анкетирование родителей «Экологическое воспитание дошкольников».

• Консультация для родителей «Актуальность проектов как особой формы

развития детей дошкольного возраста».

• Участие в акции «Наш лес. Посади свое дерево».

• Трудовой десант

(проведение общесадовского субботника).

• Выставка-конкурс совместных работ детей и родителей «Осенние фантазии» (поделки из природного материала).

• Участие в конкурсе «Экологическая сказка».

(Ноябрь - декабрь)

Цель: развитие наблюдательности, чувства сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви к природе родного края, формирование бережного отношения к «зеленым друзьям», к представителям животного мира.

Совместная деятельность педагога с детьми

• Беседы:

«Пташкам холодно зимой»

«Искусственная ель – спасенный лес»

«Животные Красной книги»

• Просмотр презентации «Птицы и животные родного края»

• Продуктивная деятельность:

• «Снегирь», «Елочка» (новогодняя открытка из детских ладошек).

• Украшение игрушками ели на участке группы

• Цикл наблюдений за елью.

• Чтение экологических сказок: «Приключения одного горного камня» (Н. Сырых, «Почему у мухи хвоста нет?» (К. Овчинникова, Н. Перевалова).

• Исследовательская деятельность «Лед цветной и прозрачный. Свойства льда».

• Чтение чувашкой народной сказки «Почему ель и сосна вечнозеленые».

• Чтение: Е. Чарушин «Волчишко»,

• В. Варанжин «Как ежик зиму перезимовал», В. Бианки «Лесные домики», И. Поленов «Синичкины кладовки».

• Д/и «Угадай по описанию».

Взаимодействие с семьей

• Оформление информационного стенда для родителей «Экология в жизни ребенка».

• Участие в акции «Переработка «Сдай макулатуру – Спаси дерево!».

• Участие в акции «Покормите птиц зимой». Конкурс кормушек.

• Совместное с детьми изготовление памяток – листовок «Покормите птиц зимой».

• Совместное с детьми изготовление новогодних игрушек для украшение живой ели на территории д/с.

• Консультация для родителей «Как научить ребенка любить и охранять родную природу».

(Январь - февраль)

Цель: развитие представление о воде, как источнике жизни всего живого на планете Земля на основе исследовательской деятельности. Вода в природе: знакомство с реками, морями, озерами родной страны.

Совместная деятельность педагога с детьми

• Беседа «Вода вокруг нас»

• Огород на окне: сажаем лук и чеснок.

• Просмотр презентации «Моря и океаны на нашей планете»

• Исследовательская деятельность «Пар – это тоже вода», «Тонет – не тонет».

• Цикл наблюдений в природе «Вода зимой».

• Чтение экологических сказок: «Водяное царство» (М. Гребенева, «Почему льдинка исчезла?»

(Ю. Игошина).

• Чтение: В. Бианки «Рыбий дом», Н. Осипов «В воде и у воды», «Животные морей».

• НОД «Кругом вода»

Взаимодействие с семьей

• Выпуск листовок «Берегите воду»

• Оформление информационного стенда для родителей «Кругом вода».

• Выставка совместных работ (рисунки, коллажи, аппликации) на тему «Берегите природу!».

(Март - апрель)

Цель: закрепить знания детей об изменениях в природе в разные времена года, о бережном отношении ко всему живому на планете.

Совместная деятельность педагога с детьми

• Беседа «Первоцветы – подарки весны».

• Продуктивная деятельность: плакаты «Берегите Землю».

• Исследовательская деятельность «Волшебный солнца луч».

• Экологический праздник «Сердце природы. День Земли».

• Участие в конкурсе «Звездный калейдоскоп».

• участие в смотр-конкурсе «Лучший уголок природы в группе ДОУ»

• Рассматривание и чтение энциклопедий для дошкольников о растениях и животных.

• Чтение экологических сказок: «Про Звездочку и космический мусор»

(А. Бачерикова, «Лесной пожар»

(А. Смирнова, А. Устинова).

• Огород на окне: сажаем овощи и цветы на рассаду.

• Д/и «Какое время года?».

Взаимодействие с семьей

• Участие в акции «Переработка «Сдай макулатуру – Спаси дерево!».

• Отрытый показ ООД по экологии (в рамках проведения Дня открытых дверей в д/с).

• Подготовка к участию в конкурсе «Звездный калейдоскоп»

(Май)

Цель: обобщение полученных знаний, проведение итоговых мероприятий.

Совместная деятельность педагога с детьми

• Беседа «Мы готовы любить и защищать природу»

• Экологическая викторина «Мы-друзья природы».

• Изготовление итогового продукта проектной деятельности – лэпбука «Береги природу».

Взаимодействие с семьей

• Изготовление итогового продукта проектной деятельности – лэпбука «Защитники природы».

• Трудовой десант

(проведение общесадовского

субботника).

Третий этап - обобщающий (заключительный)

Закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми. Анализ достижения целей и результатов проекта. Составление рекомендаций по дальнейшей работе по экологическому воспитанию дошкольников.

Заключение

В ходе работе над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов, использования различных форм деятельности. Совместно с детьми и родителями разработаны, организованы различные конкурсы, игры, праздники. В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности. Ребята научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях.

Пусть на планете Земля будет чистый небосвод

И пусть в согласии с нашей Землей живет целый век!

Список литературы:

1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет. Пособие для

воспитателей и методистов ДОУ. – ТЦ Учитель, 2009. – 192 с.

2. Давыдова О. И., Майер А. А. и др. Проекты в работе с семьей. Методическое

пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

3. Латынина Н., Синицына Е. Сказки Земли. Серия «Через игру – к совершенству» - М. : «Лист», 2000. – 144 с.

4. Николаева С. Н. Система работы в подготовительной к школе группе д/с. Пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – М. : Мозайка-синтез, 2010. – 175 с.

5. Познавательные сказки для детей 4 – 7 лет. Методическое пособие / Сост. Л. Н. Вахрушева. – М. : ТЦ Сфера, 2011. – 80 с.

6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для

руководителей и практических работников ДОУ / Авт. -сост. : Л. С. Киселева,

Т. А. Данилина и др. – М. : АРКТИ, 2011. – 96 с.