Педсовет «Развитие речи и речевого творчества детей посредством устного народного творчества»

Анна Фофанова
Педсовет «Развитие речи и речевого творчества детей посредством устного народного творчества»

Педсовет разработан в соавторстве с О. О. Богдановой, заместителем заведующего МДОУ, Е. В. Хаяйнен, педагогом-психологом.

Цель: определение эффективности воспитательно-образовательной работы в ДОУ по развитию речи и речевого творчества детей средствами устного народного творчества.

План проведения педсовета:

1. Вводная часть.

2. Обсуждение решения предшествующего Педсовета.

Публикация «Педсовет „Развитие речи и речевого творчества детей посредством устного народного творчества“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Народная культура, фольклор
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Устное народное творчество
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2016

3. Деловая игра «Сказка на новый лад».

4. Обсуждение и принятие проекта решения Педсовета.

Перед проведением данного Педсовета для решения задачи годового плана «Развитие речи и речевого творчества детей средствами устного народного творчества» были проведены следующие мероприятия:

Консультация для педагогов «Реализация образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС ДО»;

Семинар – практикум «Устное народное творчество, как средство развития речи детей дошкольного возраста»;

Деловая игра «Ярмарка педагогических идей или развитие речевого творчества детей дошкольного возраста».

Вводная часть содержала: подсчет общего количества участников Педсовета и принятие повестки и его регламента. Далее было проведено обсуждение решения предыдущего Педсовета.

Основная часть Педсовета заключалась в проведении деловой игры «Сказка на новый лад».

Задачи, которые решались в ходе проведения данной игры:

• актуализировать полученные теоретические знания и практический опыт использования устного народного творчества в развитии речи и речевого творчества детей дошкольного возраста

• развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в команде.

• раскрыть творческий потенциал каждого педагога.

Ход деловой игры:

Все участники делятся на 3 группы:

1-я команда – педагоги 1,2 младших групп;

2-я команда – педагоги средних групп и специалисты;

3-я команда – педагоги старших групп.

Игру проводят: ведущий, Царь, Царица.

Слова ведущего: Средь лесов и полей жил-был царь Берендей,

И с царицею своей он растил трех сыновей.

Старший умный был мальчишка,

Рано начал читать книжки.

Средний тоже был смышленый,

Даже в чем-то одаренный,

Младший вовсе был малышка,

Шумный резвый шалунишка.

Царь с царицею хотели, чтобы дети преуспели,

Чтобы грамотными стали, мысли четко излагали,

Чтоб увидел целый свет: образованней их- нет.

И с царицею своей долго думал Берендей:

Кто детей его обучит, уму- разуму научит,

Кто привьет им вкус к науке, отлучит навек от скуки.

И решил для сыновей пригласить учителей.

Выбор дело не простое, требует оно покоя,

Чтобы четко понимать, кого лучше нанимать.

Претендентов мы собрали здесь, в уютном светлом зале,

Чтобы каждый пред царем мог блеснуть своим умом.

К детям прежде чем пустить царь решил вас опросить.

Царь проводит «Блиц-опрос» (Приложение №1)

Участники дают ответы на вопросы «Блиц-опроса»

Слова Царя: Вы конечно не глупы и с теорией на «ты»,

Ведь науку надо знать, речь детей чтоб развивать.

Слова ведущего: Но царице все неймется, над наукою смеется.

Для нее всего главней - не отрываться от корней,

Родину свою любить и к народу ближе быть.

Слова Царицы: Вам хочу честной народ предъявить я свой кроссворд.

Посмотрю сколь вы мудры, сколь культурны, сколь хитры. (Приложение №»2).

Педагоги отгадывают кроссворд.

Слова Царицы: Не могу я не признать, справились вы все на пять,

А теперь хочу я знать, как речь ребенка развивать,

Что сыновья должны уметь,

Какими средствами владеть,

Чтоб отличаться красноречием и выразительностью речи,

Чтобы блистать умом пред светом и быть примером этикета.

Слова ведущего: Чтоб счастливым конец был у сказки,

Я раздам вам сейчас всем подсказки.

Вы подумайте, все обсудите и общее мнение нам огласите.

Ведущий раздает командам памятки о задачах речевого развития дошкольников каждой возрастной группы, согласно образовательной программе. Задача участников – подобрать средства их реализации, используя различные виды устного народного творчества, проиллюстрировав примерами из практического опыта.

Слова Царя: Говорите вы красиво, гладко, ладно и учтиво,

Но хочу я вам заметить: сыновья мои - лишь дети.

Им важней всего на свете, чтобы было с чем играть,

Где и как мир открывать,

Чтобы было интересно, что-то было неизвестно,

Чтобы было все доступно, можно, нужно и не нудно,

Чтоб ребенок мог читать, роли разные играть,

Двигаться вполне свободно и мечтать, о чем угодно,

Чтобы мог он сочинять и талант свой развивать

Задание для участников групп: «Создаем развивающую среду».

Задача участников - подробно описать предметно-развивающую среду, необходимую для реализации поставленной годовой задачи с учетом возрастных особенностей детей. Далее команды обмениваются мнением, дополняя друг друга.

Слова Царицы: Перед тем как вам доверить я смогу своих детей,

Покажите нам с царем свои таланты поскорей.

Вы загадки сочините,

Вы лемерик расскажите,

Вы стишок простой прочтите и в таблицу положите,

Чтобы было нам легко, разучить скорей его.

Творческое задание для участников групп: «Представление талантов»

Слова Царя: Что ж, себя вы показали, умом талантами блистали,

Уверенно можно про всех вас сказать:

Достойны царевичей вы обучать!

Слова ведущего: И решив все сей же час, царь издал такой указ (показывает свиток)

Только вот очки забыл, и царицу попросил,

Завершая представление зачитать свое решение.

Царица зачитывает проект решения Педсовета.

Слова ведущего: Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

С Богом вы теперь ступайте и решенье выполняйте.

Пусть покинет вас волненье и наполнит вдохновенье.

Нам же всем пора идти, сказка будет впереди!

Приложение №1

Блиц-опрос

1. Она бывает монологическая, диалогическая, внутренняя или внешняя. Все это вместе называется… (виды речи)

2. Это коротенькая притча. Она бывает полная и состоит из двух частей; из обиняка, картины общего суждения и из приложения, толкования, поучения; нередко вторая часть опускается, предоставляется сметливости слушателя, и тогда ее не отличишь от поговорки… (Пословица)

3. Это процесс создания нового речевого продукта. Это называется … (речевое творчество).

4. Это различение, при котором происходит анализ и синтез звуков частей речи, и которое является необходимой основой для понимания смысла сказанного. Это называется…. (Фонематический слух).

5. Это игра со словом. В ней поставлены слова, похожие по звучанию, в которых используются одни и те же сходные звуки, но в разных комбинациях, она не только забава, она и хорошая гимнастика для органов речи. Что это?. (Скороговорки).

6. Это усиление и уменьшение тона в высказывании. Это называется… (Интонация).

7. Это объединение фрагментов, обозначающих одну конкретную тему и несущих единую смысловую нагрузку, состоящую из слов. Это называется …. (Связная речь).

8. Это короткое стихотворение, состоящее всегда из 5 строк, предложенное Эдвардом Лиром. Его называют… (лимерик).

9. Это заговоры, обереги, основанные на магической силе слова и музыки, на их способности успокоить, уберечь. Это называется … (Колыбельные песни).

10. Это совокупность специальных приемов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций (связей). Это называется… (мнемотехника).

Приложение №2

Кроссворд на знание жанров устного народного творчества

(представлен в виде презентации).

1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда (пословица)

2. Солнышко, покажись!

Красное, снарядись!

Поскорей, не робей,

Нас ребят обогрей! (закличка)

3. Идет коза рогатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

Кто каши не есть,

Кто молока не пьет.

Забодает, забодает, забодает (потешка)

4. О каком жанре идёт речь на картине? (былина)

5. Она красива и мила,

А имя ей от слова "зола" (загадка)

6. Что написано пером, того не вырубишь топором (поговорка)

7. Эники-беники ели вареники

Эники-беники - клёц!

Вышел весёлый матрос (считалка)

8. Петя-Петя-Петушок,

Петя - красный гребешок,

По дорожке он пошел

И копеечку нашел,

Купил себе сапожки,

А курочке - сережки! (прибаутка)

9. Музыкальный вопрос (частушка)

10. ___, ___

Переходят все границы,

Ну и что же, ну и что же -

Быль и небыль так похожи! (небылицы)