Перспективное планирование по теме «Народная культура и традиции» во 2 младшей группе.

Нина Голоденко
Перспективное планирование по теме «Народная культура и традиции» во 2 младшей группе.

План – проект образовательной деятельности

Время проведения (месяц) март

Группа (младший возраст) 2 младшая группа.

Ф. И. О. педагога ответственного за разработку : Голоденко Н. В.

Тема№ 1: «Народная культура и традиции».

( источник выбора темы: календарно-тематическое планирование, способы мотивации детей для участия в деятельности: обновление содержания игровых зон.)

Публикация «Перспективное планирование по теме „Народная культура и традиции“ во 2 младшей группе,» размещена в разделах

• Народная культура, фольклор
• Планирование. Планы работ
• Темочки

Срок реализации: с 6.03.17 по 31.03.17)

Предполагаемые результаты :

Тема 1: Сформирован интерес к русской народной культуре и традициям, обогатились представления о декоративно – прикладном творчестве, воспитан интерес к русскому фольклору.

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

Модуль 2. «Взаимодействия педагога с детьми»

2.1. Непосредственно-образовательная деятельность

Дата проведения Форма реализации Содержание

«Двигательная деятельность»

Физкультурное занятие по плану инструктора по физической культуре

«Коммуникативная деятельность»

8.03.17. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»». Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь детей.

15.03.17. «Звуковая культура речи : звуки т, п, к».

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

22.03.17 «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»».

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой). Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки.

29.03.17 «Рассматривание картины «Дети играют в кубики».Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»)». Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризировать местоположение предметов).

«Познавательно-исследовательская деятельность»

1. Образовательная развивающая ситуация

(исследование объектов живой и неживой природы)

10.03.17 «У меня живет котенок.» Продолжать знакомство с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениям

2. Образовательная развивающая ситуация

(познание предметного и социального мира)

17.03.17 «Как мы с Фунтиком возили песок». Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

24.03.17 «Тарелочка из глины». Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

31.03.17 Уход за комнатными растениями. Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

3. Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)

7.03.17.

Занятие 1. • Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

• Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

14.03.17 Занятие 2. • Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.

• Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

И. Помораева, В. Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», с.

21.03.17

Занятие 3. • Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.

• Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

И. Помораева, В. Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», с.

28.03.17 Занятие 4. • Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

• Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

• Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

И. Помораева, В. Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада», с.

«Изобразительная деятельность»

1. Образовательная развивающая ситуация

Рисование.

9.03.17

«Украсим дымковскую уточку». Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 154

16.03.17

«Все сосульки плакали». Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек, развивать навыки работы кистью, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 196

23.03.17

«Мой веселый звонкий мяч». Формировать представление детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводить линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 216

30.03.17 Праздничные флажки». Учить рисовать предметы прямоугольной формы, закрашивать карандашом в пределах контура, проводя линии и штрихи в одном направлении, развивать навыки рисования карандашом; обогащать представление о цвете; воспитывать эстетический вкус.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 222

Лепка.

6.03.17 «Неваляшка» Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр. 33

20. 03.17 «Цыплята гуляют» Формировать умение передавать в лепке образ цыпленка, форму частей тела, головы, хвоста; закреплять прием прощипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик, умение прочно скреплять части, плотно прижимая их; развивать желание рассказывать о том, что сделали.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы

Стр. 211

Аппликация.

13.03.17. «Узор на круге» Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр. 29

27.03.17 «Красивый платочек» Учить создавать узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в определенном порядке маленькие квадратики и треугольники. Развивать пространственные представления: в середине, по углам, вверху, внизу, сбоку.

Развивать чувство цвета, композиции, этетическое восприятие.

Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр. 36

2. Образовательная развивающая ситуация

(конструирование)

Красивый домик для матрешки. Вызвать интерес к постройке, учить ровно соединению геометрических тел, показать разные варианты постройки.

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры.

«Музыкальная деятельность»

Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя

«Чтение художественной литературы»

1. Образовательная развивающая ситуация Деятельность на основе художественного текста:

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

Чтение русской народной сказки «Маща и медведь», «Теремок», «Рукавичка»; народные пословицы и поговорки, русские народные загадки, скороговорки, считалки Воспитывать интерес к художественной литературе, в которой отображена тема труда.

«Ходит сон близ окон.

Знакомить со старинным предметом - колыбелькой. Активизировать в речи слова: колыбелька, зыбка, люлька. Развивать интерес к песенкам, потешкам

«Как у нашего кота.»

Познакомить с обитателем избы - котом Васькой. Учить потешку < Как у нашего кота>. Развивать интерес к малому фольклору.

«Приди, весна, с радостью…» Знакомить со временем года - весной, ее особенностями, используя заклички, загадки, приметы. Учить с детьми весеннюю закличку. Развивать интерес к народному фольклору

Разучивание потешки «Расти коса до пояса». Прививать любовь к русскому народному творчеству

Познакомить детей с произведением, рассказать о том, как использовалась эта потешка нашими предками. Развивать память, создавать положительный настрой. (девочки).

.

Чтение сказки «Лисичка со скалочкой». Учить внимательно слушать сказку отвечать на вопросы по сказке. Знакомство с предметами обихода – скалкой.

Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Познакомить с русской народной сказкой. Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. Использовать приёмы обучения детей внимательно слушать и эмоционально воспринимать сказку, выразительно передавать её содержание, используя жесты, мимику.

Чтение потешки «Козушка –белоногушка». Учить детей внимательно слушать произведения. Выделить торжество доброго начала.

Чтение стихотворения Е. Баранова «Весна весна! Как воздух чист…» Учить внимательно слушать стихотворение. Закрепить признаки весны.

«Общение»

Ситуации общения, беседы и разговоры с детьми, игровые тренинги

Беседа «Русская матрешка».

2

Знакомить с народной игрушкой - матрешкой. Ввести в активный словарь слова: матрешка, расписная, деревянная. Развивать интерес к матрешке, желание украсить ее.

Беседа «Фока воду кипятит и как зеркало блестит».

Знакомить с историей возникновения чайника, его предшественником - самоваром. Расширять словарный запас: самовар, чайник, чаепитие. Воспитывать культуру поведения за столом через игру «Напоим куклу чаем».

Рассматривание плаката «Дымковские узоры». Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

Ситуативное общение: «Выйдет котя в огород – всполошится весь народ» Знакомство с прибаутками и песнями о домашних животных.

Беседа: «Какие у тебя есть сказки». Продолжать учить детей правильно называть название сказки и пересказывать знакомые им сказки.

Беседа «Калачи из печи».

Продолжит знакомить с русским народным творчеством.

Побеседовать «Какую одежду носили бабушки наших бабушек», попросить принести фотографии бабушек и мам в красивой одежде" Закрепить знания об атрибутах одежды. Прививать любовь к народному костюму.

Беседа «Сосульки». Познакомить с правилами безопасности. Которые надо соблюдать в период активного таяния снега.

Компьютерная презентация «Ранней весной». Обогащать представления детей о явлениях ранней весны.

Просмотр слайдов «Перелетные птицы». Обогащать представления детей о птицах.

Рассматривание сюжетных картин «Грачи прилетели». Предложить детям рассмотреть картинки, учить называть знакомых птиц. Производимые ими действия. Вместе с детьми составить краткие рассказы по картинкам.

Рассматривание с детьми предметов народно – прикладного искусства – различных глиняных игрушек. Формировать представление о народных промыслах, прививать уважение к труду людей.

Ситуативная беседа по вопросам «Какие животные проснулись от зимнего сна? Что им нужно весной? Чем питаются животные? Чтобы вы послали животным? Формировать познавательные способности у детей. Развивать речь, мышление.

Беседа «Нуждаются ли птицы в нашей помощи ранней весной? Почему? Как мы можем ей помочь». Обогащать представление детей о жизни птиц. Вызвать желание им помочь.

Беседа «Где ночует солнышко». Обратить внимание на то, что в течение дня меняет свое положение на нее: восход солнца можно наблюдать из окна, а закат - из другого.

Рассматривание книг о птицах. Учить детей сравнивать птиц. Находить сходство и различия.

Беседа «Как одеваются дети весной? Закрепить с детьми понятие одежда. Называть отличие зимней одежды от весенней.

«Игровая деятельность»

Сюжетно-ролевая, строительно-конструктивная, театрализованная игра, игра-драматизация, подвижные игры, досуг здоровья и подвижных игр.

Сюжетно-ролевая игровая деятельность.

Игровая ситуация «Как котик в гости ходил».

Знакомство с обычаем хождения в гости с гостинцами. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Сюжетная игра «Устроим кукле комнату» Учить различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, воспитывать заботливое отношение к кукле

Сюжетно-ролевая игра «На приеме у доктора» Закрепить знания о организме человека и сохранении здоровья.

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья» Учить детей понимать различия взрослых по половому признаку (папа, мама, бабушка, дедушка, дядя, тётя).

Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Арине».

Развивать у детей желание во время игр использовать народные песни, закрепить знания о предметах посуды.

Строительно – конструктивная деятельность.

По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры.

«Построй птичкам домик». Учить детей строить домик, обыгрывать постройку. Учить рассматривать образец из каких деталей и как построен.

Театрализованная игра, игра-драматизация,

Игра – инсценировки «Ай лады, лады, лады», «Уж я Танюшке пирог испеку», «Вот и люди спят». Знакомит детей с русским фольклором, поощрять желание детей участвовать в инсценировке, имитирующие трудовые действия.

Теневой театр по сказке «Теремок» Учить детей передавать действия персонажей сказки, выразительно проговаривая их реплики.

Подвижные игры.

Русская народная подвижная игра «Карусель» Развитие общей моторики, внимания.

П/ и Подвижная игра: Мы веселые ребята». поддерживать у детей хорошее настроение.

П. игра «Кто у нас хороший», Цель: научить детей выполнять небольшие упражнение, развивать речь, мелкую моторику пальцев

П/и «Догони самолет». Учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

П/и «Птички в гнездышках». Продолжить учить детей выполнять прыжки на двух ногах, развивать мышцы спины, ног, координацию движений.

П/и «Солнечные зайчики». Уточнить направления : вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.

П/и «Трамвай». Учить детей двигаться парами, согласовывать свои движения с движениями играющих, учить распознавать цвета и в соответствии сними движения.

П/и «Кролики». Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, развивать ловкость.

П/и «Птички играют». Упражнять в беге, ловкости.

П/и «Найди нас». Закреплять названия объектов на участке, учить детей ориентироваться на местности.

П/и «Собачка и воробьи». Закрепит знания детей о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

П/и «Ловишки с колокольчиком» Упражнять детей в беге. Учить ориентироваться на участке.

П/и «День – ночь». Развивать двигательную активность детей, закрепить части суток.

П/и «Кролики». Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, развивать ловкость.

П/и «Птички раз, птички два!» Учить детей выполнять движения, упражнять в счете.

П/и «Собачка и воробьи». Закреплять знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.

«Познавательная и исследовательская деятельность»

Сенсорный, игровой и интеллектуальный тренинги, опыты, эксперименты, наблюдения, наблюдения за природой, музыкально-театральная гостиная,

творческая мастерская, чтение литературных произведений.

Опыты, эксперименты.

«Посев семечка» (овоща или цветка». Приучать детей ухаживать за растениями. Прививать трудовые навыки.

«Ловись рыбка и мала, и велика». Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Опыт «Температура предметов на солнце и в тени». Учить детей сравнивать температуру предметов в тени и на ярком солнце, дотрагиваясь до них ладонями. Пояснить, что с наступлением весны. солнце стало припекать сильнее.

Наблюдения за природой.

Тематическая прогулка «Солнце светит в небе голубом». Продолжить знакомить с природными явлениями, объяснить, почему солнце греет весной сильнее.

Распознающее наблюдение «Скоро придет весна». Обратить внимание детей на признаки приближающейся весны, учить называть наблюдаемые явления.

Рассматривание «Снег в марте». Обратить внимание детей на состояние снега, помочь связать эти изменения с другими явлениями природы.

Тематическая прогулка: «Небо небушко». Показать особенности весеннего неба, формировать представление о небе.

Тематическая прогулка : «Перелетные птицы». Расширит представления детей о зимующих и перелетных птицах.

Тематическая прогулка «Как выглядит береза и ель ранней весной». Расширить представления детей о деревьях, учить оберегать природу.

Тематическая прогулка «Кругом вода». Показать разнообразные действия растаявшим снегом.

Распознающее наблюдение «Поведение птиц ранней весной». Продолжить знакомить с поведением птиц ранней весной, отметить перемены в поведении птиц.

Распознающее наблюдение «Весеннее утро». Учить наблюдать за протеканием природных явлений, называть наблюдаемые явления и действия.

Распознающее наблюдение «Тень». Познакомить детей с понятием «тень», обратить внимание на то, что если рядом стоять с источником света, то можно увидеть тень, показать как тень повторяет контур предметов.

Тематическая прогулка «Светла небесная лазурь». Закреплять представление о весне, обратить внимание на изменение произошедшие в природе.

Тематическая прогулка: «Тает, тает снежок, течет, течет, течет ручеек». Расширить представления о весне и свойствах снега.

Творческая мастерская.

«Рисование акварелью по воску «Скоро весна». Познакомить детей с техникой рисования по воску, учить закрашивать лист акварелью и наблюдать, как проступают «весенние проталины» на листе бумаги.

«Хоровод матрешек» Закрепить с детьми умения наносить узор на силуэт матрешки.

Музыкально-театральная гостиная.

Хороводная игра «Галя по садочку ходила». Поддерживать у детей хорошее настроение. .

Хоровод «Ходит Васька серенький».

Учить детей водить хоровод; упражнять в приседании

Поощрять стремление детей соблюдать правила в подвижных играх.

Хоровод «Греет солнышко теплее». Учить детей водить хоровод в спокойном темпе, держась за руки, ритмично выполнять хлопки и притопы.

Чтение литературных произведений.

Чтение стихотворении А. Плещеева «Снег теперь уже не тот». Учить детей внимательно слушать стихотворения. Учить сопоставлять свои наблюдения с содержание литературного произведения.

Чтение стихотворения В. Лунина «Весна идет» Продолжать знакомить детей с изменениями в природе, сопоставлять свои наблюдения с содержанием в природе.

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами, общий и совместный труд.

Уборка выносного инвентаря.

Учить детей выполнять несложные поручения, действовать по инструкции, передавать поручения товарищам.

Практическое упражнение «Дети вернулись с прогулки». Формировать у детей навык самообслуживания, учить самостоятельно складывать вещи в свой шкафчик в определенной последовательности.

Дежурство по столовой. Учить раскладывать ложки, держа их за ручки.

Трудовые поручения : убираем игрушки. Учить детей выполнять простые поручения, действовать по инструкции, понимать суть игрового и практического задания.

Трудовое поручение : помогаем убирать со стола. Учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покрошить его для подкорки птиц. Формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Практическое упражнение «Аккуратные ребята» Учить детей тщательно мыть и вытирать руки, формировать привычку выполнять необходимые гигиенические процедуры после прогулки.

Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик». Учить детей снимать различные предметы одежды называть их, аккуратно складывать в шкафчике.

Практическое упражнение «Шапка да куртка». Учить детей снимать некоторые предметы одежды. Обращаться за помощью ко взрослым, использовать вежливые слова. Поощрять самостоятельность, воспитывать аккуратность.

Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Учить детей самостоятельно надевать некоторые предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослым.

Трудовое поручение «Помогаем накрывать на стол» Учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, действовать по инструкции. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.

Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей»

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Центры: познавательной активности, художественно-продуктивной деятельности, патриотического воспитания, двигательной активности настольно-печатных и развивающих игр. Библиотека, лаборатория.

Центр познавательной активности

Разного вида конструкторы.

В Развивающих зонах разместить разных матрёшек; детские музыкальные инструменты; иллюстрации с изображением старинной одежды; иллюстрации о труде в поле, огороде, в избе, хлеву.

Центр художественно-продуктивной деятельности

разведенная гуашь, трафареты, пластилин, восковые мелки, ватные палочки, ватные диски карандаши, фломастеры, бумага белая и тонированная, кисти, доски, стеки.

Картинки народно- прикладного искусства, матрешки. Дымковские игрушки.

Центр патриотического воспитания альбом «Моя семья», «Мой город».

Фотоматериалы «Старооскольские игрушки»

Центр двигательной активности. обручи, мячи, кегли, дорожки здоровья.

Центр настольно-печатных и развивающих игр. Д/И «Профессии», «Фигуры», «Чей малыш». «Кто, где живет».

Библиотека

Иллюстрации к сказкам и потешкам «Петушок и бобовое зернышко», «Гуси-лебеди», «Бычок- черный бочок, белые копытца», «Наш козел; книги русских народных сказок, иллюстрации по сказкам;

Лаборатория. Магниты, семена растений для посадки. Грунт.

3.2. «Оборудование для проведения прогулок»

Познавательные, дидактические, подвижные игры, наблюдение, труд, самостоятельная деятельность.

Лопатки, ведерки, грабельки, мячи, кегли. Предметы для экспериментирования «Какие предметы быстрее нагреваются на солнце».

3.2. «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «недирективная помощь»)

Образовательная развивающая ситуация по предложению детей

Проведение тематических дней, обсуждение - подведение итогов самостоятельной деятельности, организация детских мини проектов, организация помощи малышам.

Мини – проект «Огород на окне».

3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно)

Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности

Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников»

Педагогический мониторинг

Педагогическая поддержка Консультация: «Здоровье ребёнка и компьютер».

Педагогическое образование

. Совместная деятельность педагогов и родителей. Совместное создание в группе мини-огорода.

Домашнее задание родителям: ремонт одежды для кукол