План написания характеристики на воспитанника детского сада

Татьяна Дудина
План написания характеристики на воспитанника детского сада

Я работаю учителем – дефектологом в группе для детей со сложными дефектами, являюсь наставником молодых специалистов. Ко мне часто обращаются с просьбой помочь написать характеристику на ребенка. В помощь всем тем, кто испытывает подобную трудность, предлагаю план написания характеристики. Шаблон данной характеристики можно использовать как для коррекционных садов, так и для массовых.

Характеристика

Ф. И. возраст ребенка, адрес проживания, тип учреждения, которое посещает ребенок, дата поступления в ГБДОУ.

Контактность

В контакт вступает

Контакт формальный (чисто внешний)

В контакт вступает с трудом, заинтересованность не проявляет

Контакт избирательный

Легко и быстро вступает в контакт, заинтересован.

Эмоционально – волевая сфера

Активный, бодрый

Пассивный, вялый

Неадекватное поведение

Избалованность

Конфликтность

Колебание настроения

Состояние слуха

Снижен

Норма

Состояние зрения

Близорукость

Косоглазие

Атрофия зрительного нерва

Ограничение поля зрения

Норма

Внимание

Низкая концентрация, неустойчивость внимания

Недостаточно устойчивое, поверхностное, быстро истощается, требуется переключение на другой вид деятельности

Плохое переключение внимания

Достаточно устойчивое

Работоспособность

Низкая

Снижена

Зависит от соматического состояния

Достаточная

Моторика кистей и пальцев рук

Ведущая рука: левая/правая

Отсутствие хватания

Манипулировать не может, но есть хватание

Моторика ограничена

Недостаточность мелкой моторики

Сохранная

Согласованность действий рук

Отсутствует

Недостаточная

Нормальная

Тремор

Гиперкинезы

Игровая деятельность

Интерес к игрушкам не проявляет

Проявляет поверхностный, не очень стойкий интерес

Проявляет стойкий избирательный интерес к игрушкам

Адекватность употребления игрушек

Совершает неадекватные действия с предметами

Игрушки использует адекватно

Действия с предметами, игрушками

Неспецифические манипуляции (стереотипно – трясет, сосет, перекладывает, тянет в рот, бросает)

Специфические манипуляции (учитывает только физические свойства)

Предметные действия (использует предметы в соответствии с их функциональным назначением)

Процессуальные действия

Игра с элементами сюжета

Сюжетно-ролевая игра

Характер деятельности

Мотивация к деятельности отсутствует

Деятельность неустойчивая, работает формально

Деятельность устойчивая, работает с интересом

Реакция на одобрение

Адекватная (радуется, ждет его)

Неадекватная (не реагирует, равнодушен к нему)

Реакция на замечание

Адекватная (исправляет поведение в соответствии с замечанием)

Адекватная (обижается)

Нет реакции на замечание

Негативная реакция (делает назло)

Отношение к неудаче

Неудачу оценивает (замечает неправильность своих действий, исправляет ошибки)

Отсутствует оценка неудачи

Негативная эмоциональная реакция на неудачу или собственную ошибку

Обучаемость

Обучаемость отсутствует (нет переноса показанного способа действий на аналогичные задания)

Обучаемость низкая (перенос знаний затруднен)

Ребенок обучаем

Запас общих представлений

Низкий

Несколько снижен

Соответствует возрасту

Навыки самообслуживания

Не владеет

Владеет частично с помощью взрослого

Сформированы, но в повседневной жизни не пользуется

Владеет полностью

Понимание обращенной речи

Не понимает

Понимает ситуативно

Выполняет простые инструкции

Понимает на бытовом уровне, выполняет сложные речевые инструкции

Обращенную речь понимает в полном объеме

Динамика развития

За время пребывания в ГБДОУ динамика в развитии отсутствует

За время пребывания в ГБДОУ отмечается положительная динамика в развитии ребенка

При написании характеристики в каждом разделе выбираете подходящий вариант ответа и формулируете полное развернутое предложение.

В качестве примера предлагаю готовые характеристики.

№1.

Ф. И. дата рождения ребенка посещает ГБДОУ 53 Адмиралтейского района группу для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Состояние слуха – норма, состояние зрения – сходящееся косоглазие, гиперметропия.

Мальчик активный, доброжелательный в настроении преобладают положительные эмоции. В контакт вступает легко, проявляет в нем заинтересованность.

Внимание недостаточно устойчивое, поверхностное, быстро истощается, требуется переключение на другой вид деятельности.

Ведущая рука левая. Моторика кистей и пальцев рук ограничена, согласованность действий рук отсутствует. Мышечный тонус кистей и пальцев рук снижен, отмечается общая мышечная слабость и вялость. Общая моторика грубо нарушена. Движения плохо координированы, шаткость походки, статические позы неустойчивые.

Интерес к игрушкам проявляет, игрушки использует адекватно, в соответствии с их назначением. Действия с игрушками носят игровой характер с элементами сюжета.

Работоспособность низкая, деятельность неустойчивая.

Реакция на одобрение и порицание адекватная, пытается исправить поведение в соответствии с замечанием.

Обучаемость низкая; помощь использует недостаточно; перенос знаний на аналогичные задания затруднен.

Запас общих представлений значительно снижен. Зрительное восприятие развито недостаточно. Ориентировка в пространстве затруднена. Части тела и лица знает и показывает без труда. Ориентировка в сторонах собственного тела затруднена. Зеркальное отображение – недоступно. Дифференцирование пространственных понятий (справа – слева, выше - ниже, дальше-ближе, впереди-сзади, в центре) сильно затруднена. Конструирование из палочек и строительного материала только с помощью взрослого.

Мышление на уровне наглядно - действенного.

Обращенную речь понимает в полном объеме. Сложную инструкцию выполняет не всегда. Активный словарь ребенка не соответствует возрастной норме. Лексико – грамматический строй речи нарушен. Лексико-грамматические конструкции с предлогами не дифференцирует. Полиморфное нарушение звукопроизношения обусловлено неврологической симптоматикой (дизартрия) и особенностью строения артикуляционного аппарата (прогнатия).

Навыки самообслуживания сформированы в меру двигательных возможностей ребенка, но не всеми имеющимися навыками ребенок пользуется в повседневной жизни, требуется частичная помощь взрослого.

№2.

Ф. И. дата рождения ребенка посещает ГБДОУ детский сад 53 Адмиралтейского района группу для детей сложными дефектами.

Зрительный контакт с ребенком кратковременный. В тактильный контакт вступает, проявляет заинтересованность. Агрессивные действия в отношении сотрудников и детей группы не проявляет. По отношению к себе агрессия отмечается. Сотрудников сада узнает только тех, кто работал с ребенком продолжительное время. Хорошо знает и узнает членов семьи. Поведение ребенка в группе обусловлено основным диагнозом: нарастает возбуждение на яркий свет, громкий звук, большое количество людей.

Активная речь отсутствует. Обращенную речь понимает ситуативно, требуется действие – подтверждение. Русский язык понимает с трудом.

Предметная деятельность представлена в виде хаотичных, неспецифических манипуляций с предметами. Действия стереотипны. Интерес к игрушкам, предметам и событиям, происходящим в группе, не проявляет. Мотивация к деятельности отсутствует. Реакция на одобрение, на порицание слабая, требуется действие-подтверждение. Подражает взрослому при выполнении простых движений.

Общая и мелкая моторика грубо нарушена. Ребенок передвигается самостоятельно, но ориентировка в пространстве сильно затруднена.

Навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки, навыки опрятности отсутствуют. Ребенок находится на полном обслуживании персоналом группы.

Публикации по теме:

Блоки Деньеша для малышей. Как можно использовать мультимедийные презентации в математическом развитии младших дошкольниковБлоки Деньеша для малышей. Как можно использовать мультимедийные презентации в математическом развитии младших дошкольников Блоки Деньеша для малышей. Как можно использовать мультемидийные презентации в математическом развитии младших дошкольников. У меня большой.

Характеристики особенностей развития детей раннего возраста (от 1,6 до 3 лет) Для детей второго года жизни характерна высокая двигательная активность. Постепенно совершенствуется ходьба, исчезает.

Конспект занятия «Классификация средств измерений. Метрологические характеристики СИ» Цель: Освоить метрологические характеристики СИ. Средства измерения - это техническое средство или их комплекс, используемое при измерениях.

Квалификационные характеристики должностей педагогических работников. Квалификационные характеристики должностей педагогических работников системы дошкольного воспитания и обучения, среднего общего и дополнительного.

Квалификационные характеристики должностей педагогических работников системы дополнительного образования. Директор внешкольной организации дополнительного образования. Должностные обязанности. Непосредственно управляет организацией в соответствии.

Методическая разработка. Глаголы, которые можно использовать при планировании задач. ГЛАГОЛЫ, КОТОРЫЕ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИ планировании задач. Формулировка годовых задач у педагогов вызывают наибольшие трудности. Задача.

Образец характеристики на студента-практиканта педагогического ВУЗа. Практика в ДОУ Представляю образец характеристики на студента-практиканта педагогического ВУЗа, проходившего практику в детском саду. Характеристика на.

Образец характеристики на учащегося 4 класса школы-интерната для обучающихся с ОВЗ ХАРАКТЕРИСТИКА ученика 4 класса КОУ «Леушинская школа- интернат для обучающихся с ОВЗ» максима В., 29.01.2001г. р. Максим прибыл в данную.

Образец психолого-педагогической характеристики воспитанника ДОУ Психолого-педагогическая характеристика На воспитанника МБДОУ комбинированного вида логопедической группы, ___ года рождения. Поступил.

Пример написания характеристики на ребенка инструктором по физической культуре Уважаемые коллеги, предлагаю Вашему вниманию вариант написания характеристики на воспитанника ДОУ, которая была оформлена инструктором по.

Библиотека изображений:
  • Макеты своими руками. Шаблоны макетов на МААМ
  • Весна
  • Дикие животные
Автор публикации:
План написания характеристики на воспитанника детского сада
Опубликовано: 20 октября 2016 в 19:36
+5Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Мастер-класс по изготовлению макета «Моряки на парусниках» для совместного творчества...
Поделки из камней – интересное и увлекательное занятие. Процесс изготовления таких поделок требует творческого подъема. Каждый образ подсказывает форма и...
Фотоотчёт «Наши зимние поделки»
Фотоотчёт "Наши зимние поделки" Ирина Баринова Здравствуйте уважаемые педагоги, коллеги и друзья. Сегодня вашему вниманию хочу предложить фотоотчёт , как мы...
Дидактическая игра по звуко-буквенному анализу «Волшебный коврик»
Как эффективно подготовить ребенка к школе? Умение детей слушать воспитателя и выделять звуки в слове, определять их порядок и последовательность...
Дидактическая игра своими руками «Кто где живёт?», «Кто что ест?» по принципу Кругов...
Цель игры: дать ребенку представление об особенностях жилья разных животных, расширять знания о среде их обитания; развивать мышление, память, речь;...
Фотоотчет о спонтанной акции «Помоги птицам зимой»
Доброе время суток всем, кто нашел минуточку и заглянул в гости. Сегодня я расскажу об акции, которая произошла спонтанно после организованной...