Марта Ляшева
Предмет, задачи и содержание дошкольной педагогики в рамках идей гуманизации образования
Возникновение дошкольной педагогики связано с именем чешского педагога и философа 17 века Я. А. Коменского.
Дошкольная педагогика – это отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания и элементарных форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу. Опирается на методологию и категориальный аппарат общей педагогики. Исследования в области дошкольной педагогики носят междисциплинарный характер и занимают пограничное положение на пересечении сфер общей педагогики, детской психологии и возрастной физиологии.
Публикация «Предмет, задачи и содержание дошкольной педагогики в рамках идей гуманизации образования» размещена в разделах
Предметом дошкольной педагогики являются сущностные свойства и закономерности воспитания, обучения и образования детей дошкольного возраста, изучение процессов развития и формирования личности дошкольника.
Задачи дошкольной педагогики как науки :
– адаптация и обоснование общих закономерностей воспитания и обучения применительно к условиям дошкольного образования;
– обоснование новых концептуальных подходов к дошкольному образованию, рассмотрение способов их практической реализации;
– психолого-педагогическое обоснование развивающих видов деятельности детей в ДОУ, характеристика возможностей и средств их организации;
– разработка педагогических технологий воспитания, обучения, развития дошкольников в условиях образовательного учреждения;
– выявление содержания, форм, методов, педагогических условий реализации личностно-ориентированного дошкольного образования, поиск путей индивидуализации педагогических технологий;
– изучение, обобщение практики и опыта педагогической деятельности;
– определение возможностей творческой деятельности педагога в условиях реализации различных образовательных программ, определение принципов и условий педагогической импровизации;
– построение модели современного педагога-профессионала, ее обоснование, выявление путей достижения и критериев оценки эффективности педагогической деятельности в ДОУ.
Категории дошкольной педагогики : воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, педагогическая среда, педагогическая деятельность, педагогический опыт, педагогическое мастерство, педагогическое новаторство и др.
Категория воспитания – одна из основных в педагогике. Воспитание – это специально организованное целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, педагогов на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в образовательном учреждении и охватывающее весь педагогический процесс. Воспитание в узком педагогическом смысле – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач (воспитание любознательности, самостоятельности, трудолюбия и др.).
Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия взрослого (педагоги, родители и т. п.) и детей, направленный на овладение определенной суммой знаний, умений и навыков, действий и привычек поведения.
Знания – это отражение дошкольниками окружающей действительности в форме усвоенных понятий.
Умения – способность самостоятельно выполнять конкретные действия.
Навыки – способность к автоматическому выполнению необходимых в том или ином случае действий, доведенная до совершенства путем постоянных повторений действия.
Образование – процесс овладения суммой научных и культурных ценностей, накопленных человечеством. Образование является социальным явлением, т. к. выступает неотъемлемой стороной жизни любого общества.
Педагогический процесс – это развивающее взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.
