Светлана Бурова
Примерный конспект занятия по рисованию в средней группе «Утята и цыплята»
Примерный конспект занятия по рисованию в средней группе «Утята и цыплята»
Вид занятия : рисование
Тема занятия : «Утята и цыплята»
Программные задачи: Уточнять представление детей об особенностях внешнего вида домашних птиц. Продолжать учить детей определять форму частей по сходству с эталонами. Отображать образ предмета через характерную форму, величину основных частей и деталей.
Публикация «Примерный конспект занятия по рисованию в средней группе „Утята и цыплята“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Рисование. Все материалы
- Рисование. Конспекты занятий
- Средняя группа
- Утки, утята
- Цыпленок, цыплята
- Цыплята. Рисование
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2020
Технические задачи: совершенствовать умение рисовать предметы, состоящие из круглых форм; передавать в рисунке предметы круглой, овальной формы, правильно располагать части на листе. Отрабатывать формообразующие движения. При закрашивании у контура использовать короткие, отрывистые штрихи.
Предварительная работа: рассмотреть на картинке изображение цыпленка и утенка (диафильмы, слайды, иллюстрации). Разучить с детьми игру «Уточка луговая». Все движения, о которых поется в песне дети показывают и поют вместе с воспитателем:
Дети: Уточка луговая
Серая, полевая,
Где ты ночку ночевала?
Утка: под кустиком,
Под березкой.
Сама, утя, хожу,
Детей своих вожу,
Сама, утя,поплыву,
Детей своих поведу!
Дети показывают движения:
- ходят, переваливаясь с ноги на ногу
- ходят полуприсядью
- плавание
- мелкий шаг.
Игровая ситуация: По травке гуляют цыпленок и утенок, подлетает воробей, здоровается, спрашивает у детей, какие птички гуляют по травке. Цыпленок? Утенок? Но они же одинаковые? Как вы их различаете?
Обследование (игрушка или картинка). Данную работу возможно провести вне занятия, на прогулке, в свободной деятельности или на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Ребята, давайте посмотрим на цыпленка и утенка и объясним воробью, чем они отличаются и чем похожи. Что есть у цыпленка? Туловище, лапки, голова, крылышки, хвостик, клювик. А что есть у утенка? Туловище, голова… то же, что и у цыпленка… давайте посмотрим на туловище и сравним. Одинаковые они по форме? Нет, у утенка – овальное, а у цыпленка – круглое. Какие по цвету? Оба желтенькие. А по размеру? Посмотрите на лапки. Что есть у утенка, но нет у цыпленка? Перепоночки! А зачем они нужны? Чтобы плавать было легче! А почему их нет у цыпленка? Он не плавает. А теперь посмотрите на хвостик. Чем отличаются хвостики? У кого более широкий? Что вы можете сказать о крылышках? Они одинаковые, закругленные. Что еще нужно рассмотреть? Клювик! Одинаковые клювики? Нет! Чем они отличаются? У утенка шире! Почему, как вы думаете? Что он кушает, вспомните? Травку! А каким клювиком легче щипать травку? А у цыпленка другой клювик? Какой? Остренький! Что цыпленочек ест? Правильно, он ест зернышки! Вот каких замечательных цыплят и утят мы будем сегодня с вами рисовать. Может быть, кто-то из вас захочет подарить свой рисунок воробью, чтобы он лучше запомнил, чем отличается утенок от цыпленка?
Показ последовательности рисования (совместный с ребенком) : вместе с ребенком нарисовать туловище утенка, хвостик. Пририсовать лапки и клювик. Когда подсохнет краска, нарисовать глазик. С другим ребенком нарисовать туловище и хвостик цыпленка, затем лапки и клювик. Показ сопровождается комментариями, напоминанием о сходствах и различиях.
Основная часть. Самостоятельное рисование. Использую следующие приемы: напоминаю о последовательности выполнения работы, уточняю, как рисовать круг и овал (показ кистью в воздухе, советую, как расположить элементы на листе. С помощью вопросов уточняю способы действия. Индивидуально у каждого ребенка проверяю, правильно ли пользуется кистью. Индивидуально оцениваю, контролирую и осуществляю помощь. При необходимости на своем листочке показываю элементы изображения, даю индивидуальные советы (тихо). Некоторые советы и рекомендации можно дать от лица гостя (воробья).
Анализ работ провожу около выставки, куда дети поместили свои работы. Воробей внимательно рассматривает работы. Даю общую положительную оценку. Затем отмечаю наиболее выразительные работы (по качеству, соответствию требованиям, аккуратности). Какой замечательный цыпленок получился у Арины : ровненький-перышко к перышку, он, наверное, будет дружить с утенком Димы, ведь он такой же аккуратный. А как вы думаете, какой цыпленок только что покушал, много червячков съел? Вот какой у Маши сытый цыпленочек! У кого цыпленок лохматый, перышки в разные стороны? У Жени. Может, он с кем-то подрался? А чтобы перышки получились ровные, как нужно проводить кистью? По ворсу, аккуратно и брать больше краски, тогда перышки будут «приглаженные».
Отмечаю работы с проявлением творчества. Того, кто пофантазировал и дополнил работу чем-то особенным. Молодец, Коля! Ты нарисовал много зернышек для цыпленка! Ваня, что же ты еще нарисовал? Для утенка – травку, а для цыпленка – червячка!
В заключение предложить детям вместе с воробьем спеть песенку про цыплят (хоровод, пляски, ввести художественное слово). Предложить поиграть в подвижную игру «Воробышки и автомобиль». Прощание с гостем. Подарить воробью рисунок с изображением цыпленка и утенка (иллюстрацию или заранее подготовленный вариант)
