Еремизина А В
Проект «Книга — лучший друг»
Проект «Книга – лучший друг»
Содержание
Введение. стр. 3
I. Основная часть. стр. 4
II. Практическая часть
2.1. Практическая значимость проекта. …. стр. 6-7
2.2. Поэтапное планирование проекта. …стр. 8-9
Заключение … …стр. 10
Список литературы. стр. 10
Приложения…стр. 13-27
Введение.
Актуальность проекта :
Публикация «Проект „Книга — лучший друг“» размещена в разделах
В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям - любовь к книге - начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Данным проектом хотелось бы помочь родителям, детям найти книги, которые им помогут приобрести радость общения.
Проблема (противоречие) : родители мало времени уделяют чтению своим детям.
Гипотеза: Проект «Книга-лучший друг» поможет повысить интерес к чтению детской литературы, позволит максимально вовлечь родителей в продуктивную деятельность детей и повысить уровень взаимодействия родителей с детьми через детскую книгу.
Цель: Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.
Задачи:
1. Познакомить детей с видами книг.
2. Уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов.
3. Расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей;
4. Формировать у детей понятие, что книга – основной источник знаний;
5. Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, обучить правилам обращения с книгой.
6. Развивать память, речь, внимание, воображение, фантазию.
7. Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.
8. Привлечь родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе;
Тип проекта : групповой, информационно-познавательный, творческий.
Продолжительность проекта : краткосрочный, 4 недели
Участники проекта : дети подготовительной группы (6-7 лет, воспитатели, родители воспитанников.
вызывают ее к жизни,
заставляют размышлять,
воспитывают самостоятельность
суждений».
С. Г. Струмилин
I. Основная часть
Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге.
В ходе бесед о книгах и наблюдений за отношением детей к книгам, возникла проблема: низкая востребованность к книгам у подрастающего поколения, как основного источника знаний для развития и воспитания.
Обоснование проблемы: недостаточное внимание взрослых к книге.
Было принято решение создать проект «Книга-лучший друг», в котором дети научатся лучше относится к книгам.
Предполагаемый результат:
Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.
Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
Повышение уровня развития речи детей.
Активное участие родителей в жизни детского сада.
Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.
Возрождение чтения в кругу семьи.
I. Практическая часть
Практическая значимость проекта
• Проект направлен на интерес детей к художественной литературе и бережного отношения к ней.
Принципы реализации проекта :
• принцип интеграции основных образовательных областей в различных видах детской деятельности;
• принцип системности и последовательности (означает внесение порядка в изучении предметов и явлений, обеспечивающих преемственность предыдущего и последующего материала);
• Принцип научности (предполагает такое обучение, когда дети постоянно совершенствуют переход от явлений к сущности, от внешнего описания предмета к его сущности);
• Принцип доступности (учет возрастных особенностей);
• Принцип наглядности;
• взаимодействие с семьей;
• развитие психофизических ощущений, развитие личности;
• поддержка детской инициативы.
План реализации проекта :
Наблюдения
Беседы
Экскурсии
Художественная литература: стихи, сказки, рассказы, книги серии «Почемучкина книжка», энциклопедии.
Прослушивание песен Дидактические игры.
Развивающая предметно-пространственная среда
• Пополнить уголок художественной литературой: энциклопедии, серию книг «Почемучек»;
• Пополнить уголок оборудованием к опытам, экспериментам.
Непосредственно образовательная деятельность.
Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта :
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; буквари; сказки, рассказы, стихи);
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Методы проекта :
- игровые: дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры;
- словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; беседа; рассматривание книг; энциклопедий;
- практические: упражнения (оказание помощи книгам, совместные действия воспитателя и ребенка,
- наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.
Задачи по работе с родителями:
- Обогатить запас знаний родителей о роли чтения на развитие мыслительных процессов, творческих способностей.
- Повысить компетентность родителей по теме проектной недели.
- Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества (выучить с ребенком пословицы, поговорки о книге, изготовить книжки-малышки)
Предполагаемый результат:
- выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование);
- совместные работы родителей и детей;
- дидактические игры и пособия;
- НОД;
- игра – драматизация детей;
- могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;
- умеют правильно и бережно обращаться с книгами : ремонтировать их, пользоваться закладками.
- дети узнали о значении книги в жизни человека;
- владеют понятием «Библиотека», профессия библиотекарь;
- знают о том, что нужно беречь книгу;
- умеют самостоятельно изготавливать книги.
Этапы проекта :
Перед проведением проекта «Книга-лучший друг» группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам : «Умные книжки», «Книжки – малышки», «Волшебные сказки», «Моя любимая книга».
Поэтапное планирование проекта
Сроки и этапы
проекта Содержание деятельности Предполагаемый
результат
I этап
Органи-зацион-ный
03.04.-
07.04.
2017 г.
Деятельность педагогов:
Определение цели, задач, содержания проекта, прогнозирование результата.
Планирование проекта.
Опрос детей «Моя любимая книга», Анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе», выявление проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала.
Разработан проект «Книга- лучший друг». Родители воспитанников привлечены к участию в совместной образовательной деятельности с детьми. У воспитанников появилось желание к познанию.
II этап 10.04. – 21.04. 2017г.
Содержательный
Образовательная деятельность с воспитанниками:
«Литературная минутка» - каждый день.
• Беседы: «Как появилась книга», «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Сказки на ночь», «Где живут книги», «Моя любимая книга, «Для чего нужны библиотеки», «Книжный магазин».
• Заучивание пословиц, поговорок, загадок о книге.
Рассматривание иллюстраций к книгам
НОД: «Книги и библиотеки», «Как рождаются книжки»
НОД «Умный Ивашка», «Была старушка в сказке скупой».
Составление творческих рассказов «Моя любимая книжка»».
Обсуждение смысла пословицы «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок».
Совместное творчество: «В сказочном царстве» (сочинение сказок».
Чтение: р. н. с. «Иван-царевич и Серый волк», «Финист - Ясный сокол», С. Маршак «Вчера и сегодня», сказки А. С. Пушкина. Прослушивание рассказов, загадок.
Заучивание пословиц и поговорок о книгах, загадки. Оформление выставки детских энциклопедий «Самые умные книги»
Речевые игры с прибаутками.
Продуктивная деятельность.
• Рисование Тема: «Обложка любимой книги».
• Аппликация «Избушка на курьих ножках», «Закладки»,
• Изготовление книжки
Книжкина больница. (починить книги своими руками)
• Лепка. Тема «Царевна-Лягушка», «Золотая рыбка».
Прослушивание песен на сказочную тематику.
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин».
Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Отгадай из какой сказки», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи».
Подвижная игра «Бояре, а мы к вам пришли…», «Море волнуется раз…»
•
•
•
•
•
•
•
• Участие родителей и детей:
• *в совместном изготовлении книжки- малышки,
• *в сочинительстве сказки на свой лад.
•
III этап
Результативный
24.04-28.04.2017г.
Интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в страну сказок»
Совместная экскурсия в детскую библиотеку.
Появление интереса у детей к познавательно-исследовательской деятельности.
Подведение итогов проектной деятельности «Книга– друг человека».
Экскурсия в детскую библиотеку.
В ходе реализации проекта «Книга – лучший друг» предполагаемые результаты были достигнуты:
1. Дети узнали о разнообразии книг, жанрах произведений;
2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
3. Историю происхождения и изготовления книги;
4. Познакомились с профессиями: библиотекарь, писатель, художник.
5. Узнали правила обращения с книгой, научились ремонтировать книги.
6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
7. Воспитатели с воспитанниками сходили на экскурсию в библиотеку.
8. Родители записали своих детей в библиотеку. Приобрели в группу новые книги.
В дальнейшем планируем продолжить начатую работу.
В результате работы заметили, что дети стали бережнее относиться к книгам (не разбрасывают, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В свободное время с удовольствием изготавливают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за новыми знаниями, рассматривают энциклопедии.
Поставленные задачи были успешно реализованы через взаимодействие детей, родителей и педагогов.
Таким образом, гипотеза получила свое подтверждение.
Ресурсы:
1. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми «Какие бывают книги». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/beseda-s-detmi-kakie-byvayut-knigi
2. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги». https://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/puteshestvie-v-proshloe-knigi
3. Карпунина О. Г. «Книжкина больница». https://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/library/knizhkina-bolnitsa
