Рабочая учебная программа по разделу «Социально-нравственное воспитание» для детей 3–4 лет, 4–5 лет Н. В. Микляевой

Анастасия Демина
Рабочая учебная программа по разделу «Социально-нравственное воспитание» для детей 3–4 лет, 4–5 лет Н. В. Микляевой

Содержание работы во I I младшей группе.

Тематика занятий,

Информационно-методическое обеспечение Задачи Предметно-пространственное

обеспечение Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми Результаты освоения способов ЗУН детьми

Блок: «Я среди других»

«1 «Давайте познакомимся!»

Публикация «Рабочая учебная программа по разделу „Социально-нравственное воспитание“ для детей 3–4 лет, 4–5 лет Н, В, Микляевой» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Младшая группа
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2017

«Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет», Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, А. Г. Ахтян., с 15 Развивающие: Развития слуха и зрения (внимание, координация слухового восприятия, формирование ориентировок в пространстве)

Воспитывающие : Формирование доброжелательного отношения к друг другу.

Обучающие:

Формирование умений отвечать на вопросы взрослого, пользоваться простыми приемами (согласование существительного с глаголами в настоящем времени, единст. Числе) Куклы-образы: Степашка, Филя, Хрюша, Каркуша.

Бубен, металлофон, колокольчик;

Заготовки силуэтов героев, гуашь, альбомные листы. Словесная игра -«Давайте познакомимся!», «К нам гости пришли», «Найди игрушку»

Продуктивная деятельность: рисование портретов героев «Спокойной ночи, малыши!» -умение ориентироваться в групповой комнате;

-запоминание имен детей сверстников;

- умение отвечать на вопросы простыми предложениями

- формирование положительного отношения друг другу.

№2 «Петушок и его семья»

С. 19 «С-Н. воспитание детей от 2 до 5 лет» Развивающие: Развить потребность ребенка в общении; способность подражать игровым действиям взрослого; включаться в общую игру

Воспитывающие : Помогать вступать в контакт со сверстниками, обеспечивать эмоциональную поддержку

Обучающие: продолжать знакомить с фольклором, формировать умение загадывать загадки. Ширма, настольный театр, петушок, курица, цыплята Устное народное творчество: «Водичка», «Петушок», загадки;

Дидактические игры: «Кто как кричит?», «Угадай, кто спрятался?», «Чей голосок?», Игра малой подвижности: «Вышла курочка гулять» - умение вступать в контакт со сверстниками

-умение подражать игровым действиям

№3 «Как мы любим маму»

с. 30

Развивающие: Развитие выразительного и изобразительного движений. Развитие потребности в самостоятельности

Воспитывающие : Формирование доброжелательного отношения к родителям, маме, умение пожалеть.

Обучающие: Формирование элементарных представлений о семье и ее составе, умение отгадывать загадки. Картина «Дом. Семья» Силуэты мамы, младенца, мальчика, девочки,

Картина ванной комнаты, кукла Юля. Д/ и :»Кто живет в этом доме?», «Скажи ласково», потешки, загадки, имитация движений кошки. -умение подражать игровым действиям животных

- умение отгадывать загадки

- запоминание потешек

- формирование сведений о семье

- употреблять уменьшительно-ласкательные существ.

Блок «Что я могу?»

№4 «Части тела»

С. 23 Развивающие: Развития подражания (речевым и предметным действиям, пространственные представления, мышление.

Воспитательные : Формирование некоторых этикетных формулах.

Обучающие: Формирование представлений о некоторых частях лица и тела человека, морды и тела животных.

Предметные картины, игрушки (кошка, собака,

Яркие разноцветные пуговицы, самолет, чистоговорки, потешки. Д/И «Сядь рядом, между, около, возле, у…»Д/И «Части лица человека», Д/И «Части морды, тела животного», Д/И «Скажи правильно», Д/И ««Кто что делает» -запоминание имен детей в группе

-формирование умения слушать и выполнять поручения воспитателя

-знание частей лица, тела человека

-знание частей морды, тела животного

-умение просить о помощи и оказывать ее.

№5 «Прогулка в лес»

с. 43 Развивающие: Развитие изобразительных движений и движений с ориентирами.

Воспитательные : Формирование эмоционально положительного отношения к окружающему миру.

Обучающие: Формирование умений отгадывать загадки, представления о некоторых правилах безопасного поведения в лесу, на улице. Сюжетная картина «В лесу», Силуэты бабушки, дедушки, ягод, мышки, белочки, кустов. Загадки про животных, лес. Д/И «Путешествуем по лесу», продуктивные вопросы, беседа, подв. Игра «Прыгаем как…» -развитие умений подражать

-умение пожалеть и успокоить человека, животного

-усваивать правила безопасного поведения

- умение отгадывать загадки

Блок «Мир чувств и эмоций.»

№6

«Угощаем чаем наших гостей»

с. 35 Р. : Поддержка стремления действовать самому.

Развитие потребности в самостоятельности.

В. : Формировать навыки поведении яза столом, вежливого общения с гостями.

Обр. : Закрепить и уточнить знания детей основного цветного спектра. Набор посуды, поднос, стол для кормления кукол, стулья, скатерть, Куклы Крокодил гена, собака, пирамидки с основными цветами спектра Д/И «Как мы встречаем гостей», продуктивные вопросы, беседа. «Предложи чашку, блюдце». «Преднамеренные ошибки» -умение употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность, умение здороваться, прощаться

-умение угадывать и называть основные цвета спектра

-умение группировать по цвету, величине

-закрепление названий посуды.

№7

Хорошие манеры

с. 40. Р, : Выполнять просьбы, доступные для выполнения и понимания детей

В, : Учить детей элементам этикета. Вступать в контакт с сверстниками, побуждать к игре рядом, вместе.

Об. : Формировать представления о правилах хорошего поведения и способах речевого взаимодействия. Кукла Даша, муз. Материал, песня о дружбе, считалки. Д/И «Давайте познакомимся.», беседа о том, как нужно играть Д/И «Хорошие манеры», игра малой подв. «Прятки» -выполнение просьб и поручений, индивидуальных заданий.

-овладение элементарных правил этикета

-умение играть рядом, вместе

-овладение речевыми конструкциями, предназначенные для коммуникации

№8

«Овечка» (с. 48.)

(диагностическое) Р, : Развитие мелкой моторики, координации, выразительных движений

В, : Раскрывать ребенку мир чувств и эмоций людей.

ОБ, : Формирование умений говорить развернутыми предложениями. Дифференцировать представления детей о дом. животных, способах питания, закрепить умение образовывать глаголы от слов звукоподражаний. Игрушки овечка, ворон, корова. Д/И «Что общего», «Чем отличаются животные», Пальчиковые игры «Мышонок», «Корова», «Ворон», Показ настольного театра. «Кто больше размером», «Что у них общего» Знать и называть дом. Животных

-умение сопереживать

-умение проявлять отзывчивость

-умение говорить развернутыми предложениями.

Содержание работы в средней группе.

Тематика занятий

Информационно-методическое обеспечение Задачи Предметно-пространственное

обеспечение Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми Результаты освоения способов ЗУН детьми

№1

«Моя бабушка»

(с. 72) Р, : Развитие слухового внимания, внимания к окончанию слов.

В, : Продолжать формировать позитивного образа «Я»

Об, : Формирование умение составлять предложения по ознакомлению с образом взрослого, восстанавливать деформированный текст. Предметные картины «Бабушка», «Девочка», «Пожилая женщина» Д/И «Кого как зовут в семье», какой, Какая, Составление совместных рассказов, работа с деформированным текстом. -развития слухового внимания, восприятия

-формирование первоначальных представлений о юности и старости

-умение составлять предложения по образцу взрослого

-умение восстанавливать текст

№2

«Моя семья»

(с. 81) Р, : Развитие слухового внимания, восприятия.

В, : Воспитание у детей положительных эмоций от выполнения трудовых поручений. Осознание социальной позиции ребенком по отношению к членам своей семьи.

Об, : Упражнение в понимании сложных предложений Сюжетные и предметные картины»Мальчик», «Девочка», «Ужин», «Моем руки», мяч Беседа по картинам, Проблемные ситуации -получение положительных эмоций от выполнения трудовых поручений

-осознание социальной роли по отношению к своим родным

-уточнение представлений о гигиенических правилах

-понимание сложных конструкций.

№3

«Бабушкин сад»

(с. 76) Р, : Формировать умение анализировать проблемные ситуации и предлагать пути ее решения.

В, : Раскрывать мир чувств и переживаний, побуждать проявлять отзывчивость к его переживаниям.

Обр. : Упражнять в составлении рассмотрении по серии картин Сюжетные картины «Внучка», «Бабушка», «Фруктовый сад», конверт, фланелеграф, телефон. Составление короткого рассказа «Девочка заболела», -умение видеть и решать проблемные ситуации

-формулирование простых выводов

-обогащение лексического словаря

№4

«Мой дом»

(с. 85) Р, : Развитие мелкой моторики, зрительной, двигательной координации.

В, : Поддерживать положительную самооценку, формировать умение играть и заниматься каким-нибудь делом.

Обр, : Формирование умения действовать по образцу и по памяти. Составлять короткие тексты. Пластилин, бумага, картон, фланелеграф. Картины с изображением комнат Беседа, рассматривание деталей дома, внутреннего убранства дома, комнат.

Д/И «Что мы делаем дома», составление рассказа, пальчиковые игры «Хорошо-плохо» -формирование умений работать рядом с другими детьми

-действовать согласно инструкции взрослого, сравнивать свои действия с результатом

-формировать умение раскатывать пластилин

-умение дифференцировать понятия вверх-вниз, длинный-короткий

№5

Матрешки для папы и мамы

С. 90 Р, : Развитие слухового и зрительного внимания, фонематического восприятия.

В, : стремление сделать для родных приятное.

ОБ, : Закрепление представлений способах обращения с кисточкой, формирование умений связанных с изображением прямых и волнистых линий, точек, создание выразительного образа Картина «Семья», бумага, краски, сарафан для матрешки «Отгадайте, какое слово я загадала?»

Беседа по картине «Семья», Задания на осмысление особенностей своего поведения

Рисование сарафанов для матрешек, чистоговорки -отгадывание слов по отдельным звукам

№6

Прогулка Винни Пуха

С. 94 Р. : Развитие подражания мелкой и артикуляционной моторики.

В, : Систематизация социальных представлений о себе

Об, : Умение распознавать эмоциональное выражение лица, соотносить с ситуациями и образом на картине.

Кукла Винни-Пух Пиктограммы с изображением эмоций. Карточки, на которых изображены разные движения рук. Беседа с детьми на тему «Рассказы о себе», пантомима.

-умение распознать эмоциональное состояние человека по лицу

-дифференциация живого и неживого

-формирование положительного самоощущения и самооценки при встрече с трудностями

№7

Дружить и ссориться

С. 99 Р. : Развитие слухового и зрительного внимания, фонематического восприятия, причинно-следственного мышления

В, : формирование дружеских предпочтений и привязанностей, уважение к интересам и чувствам детей.

Об, : формирование представлений о способах примирения Куклы, машины, лопатки, набор игрушечной посуды, музыкальное сопровождение, картинка «Дети играют на ковре», «Дети дерутся» Разыгрывание мини-этюдов. Беседа «Как можно дружно играть», танцы, живые картинки, считалки, «Примирительные ритуалы» -формирование дружеских предпочтений и привязанностей

-выполнений поручений педагога

-умение читать сюжеты картин и определять причинно-следственные связи

№8

Игрушки

С. 108 Р. : Развитие слухового и зрительного внимания, развитие «чувства языка»

В. Формирование дружеских предпочтений и привязанностей, воспитание уважений к позициям взрослого.

Обр. : Формирование ориентировки на синт. Связи слов в предложении. Куклы, любые игрушки, мягкие, машины -составление предложений

-речевые действия совершаются по образцу взрослого

-ребенок в роли взрослого

_»Что будет, если», «Хорошо-плохо», «Аналогии» - формирований умений выделять в предложении слова-предметы, слова-признаки, слова-действия

-формирование стремления самим быть взрослым в мгровой ситуации

-развитие операций-аналогий

№9

Выполнение поручений

С. 113 Р. : Развитие слухового и зрительного внимания

В, : Воспитание уважения к позициям взрослого. Воспитание ответственности за свое поведение.

Об, : Формирование навыков звукопроизношения, автоматизация звуков в словах и предложениях, дорисовывание деталей Куклы-марионетки, куклы-образы, карандаши, фломастеры, лекала (силуэты человека, с подвижными руками и ногами.) Составление предложений – аналогий метод преднамеренной ошибки, наоборот, рисование, работа с дифференцированными предложениями - развитие чувства языка

-формирование позиции неприятия, хвастовства и зависти

-автоматизация звука –с- в словах и предложениях, склонение слов 1 и 3 лица.

№10

Поступки

С. 119 Р. : Развитие слух. И зрит. Внимания, фонематическое восприятия и синтеза

В. : Формирование представлений о социальных и моральных нормах поведения с помощью куклы-образа

Об. : формирование навыков диалогической речи, формирование технических умений. Картинки (предметные, сюжетные) Беседы по вопросам «Кто, что? С чем, с кем?»

Составление предложений с опорой на предметные картины

Составление рассказов по сериям картин, связанных с эмоциональным состоянием людей -развитие стремления видеть и понимать, когда человек спокоен, сердится, волнуется, радуется;

-проявление отзывчивости к людям

-построение предложений с дополнениями, с опорами на картины

№11

«Пожадничал»

С. 61 Р, : Развитие аналитического восприятия и воображения

В, : Поддерживать потребность в общении. Упражнение в применении элементарных правил общения.

ОБ, : Формирование умений сравнивать, дифференцировать пространственные представления. Муляжи грибов, мягкие игрушки, ежик, бельчонок Вопросы: Где самый высокий, низкий. Создание проблемной ситуации, телефонные беседы, задания на развитие аналитического восприятия и воображения -Формирование стремления общаться с другими людьми. Применение элементарных навыков общения в процессе выполнения парных и подгрупповых заданий

-Формирование представления о том, что жадничать –это плохо, способах исправления такого поведения

-умение сравнивать 3 предмета по величине, высоте, толщине

-закрепление навыков словообразования.

№12

Мы дома

С. 67 Р, : Развитие зрительно-двигательной координации

В, : Развитие социальных эмоций, связанных с участием детей в общем деле.

Об, : Упражнение в умении построения предложений с дополнениями с опорой на картины Сюжетная картина «Курочка Ряба», «Накрываем на стол», «Летом на даче» Сочинение собственной сказки, пантомима, связанная с трудом взрослых, составление предложений -развитие выразительных движений, абозначающих трудовые действия

-формирование представлений о прошлом воспитанников

-умение строить предложения с опорой на картины и вопросы.

№13

Наши имена, ласковые слова

С. 130 Р, : Развитие зрит. И слух восприятия.

В, : Формирования положительного эмоционального климата в группе, формирование позитивной настройки на использование ласковых слов в общении родителями, друг с другом.

Об, : Формирование умений слушать и отвечать на вопросы педагога. Воздушный шарик, фонарик, сюжетная картина с изображением бытовых ситуаций, муз. Сопровождение. Д\И «Кого как зовут», «Ласковые имена», работа с сюжетными картинами -развития восприятия сюжетных картин, памятные на имена лица

-использование ласковых слов в обществе

-формирование образа «Я»

-образование новых слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

№14

Пожалуйста

С. 153, с. 157 Р, : Развитие слухового внимания и восприятия, памяти

В, : Формирований умений пользоваться вежливыми словами, сдерживать свои желания

Об, : Формирование представлений о простейших правилах поведения в коллективе. Мягкие игрушки зверей, новая дидактическая игра на нравственную тематику; Незнайка, сюжетная картина Беседа с детьми о нравственном поведении, работа с сюжетными картинами, Д\И «Что перепутал Незнайка?» -умение просить и уступать

-формировать умение общаться фразами с побудительными конструкциями

№15

Кто я такой и что могу сам и вместе со всеми?

С. 134 Р, : Развитие произвольного слухового внимания в процессе выполнения заданий в парах и в коллективе

В, : Создавать условия для формирования доверительного общения с детьми и взрослыми

Об, : Упражнение в припоминании имен родителей. Мяч, картина «Семья», Баба Яга (бибабо) Игра «Слушалки и смотрелки», игра малой подвижности «Делай как я», «Кто что любит», Беседа о семье «Я люблю свою маму и папу…»словесная игра «Антонимы» -отвечать полными предложениями на вопросы

-образование глаголов ед. ч. ,1 лица, в наст. Времени

-продолжать неполное предложение

-подбирать антонимы к прилагательным и существительным.