Анастасия Боржкова
Дидактическое пособие «Развивающая книга-игрушка «Осень»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №8»
Методическое пособие
«Развивающая книжка- игрушка «Осень»
Потелова Ольга Николаевна, воспитатель
Боржкова Анастасия Юрьевна, воспитатель
г. Вилючинск,
2021
Аннотация
Развивающая книга «Осень» предназначена для формирования у детей представлений о сезонных изменениях, происходящих в лесу, саду, огороде осенью. Книга способствует развитию когнитивных процессов и мелкой моторики у дошкольников. Книга будет интересна детям от 3 до 7 лет, воспитателям и родителям.
Публикация «Дидактическое пособие „Развивающая книга-игрушка „Осень“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки своими руками
- Осень. Игры, дидактические пособия
- Осень. Материалы для воспитателей
- Темочки
Оглавление
Введение 4
«Осеннее дерево» 6
«Ёжик с грибами» 7
«Улитка» 8
Пазл «Дикие животные» 8
«Банка для солений и компотов» 8
«Фруктовый сад» 10
«Огород» 11
Заключение 15
Введение
Дошкольный возраст является благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Среда, окружающая маленького ребенка, имеет большое значение в его развитии. Окружающая среда должна обеспечивать разностороннее развитие ребенка, то есть обеспечивать его эстетическое, нравственное, физическое и умственное развитие. Детская книга – это развивающий объект предметно-пространственной среды, способный привлечь внимание ребенка своей формой, графическим исполнением и применением разного рода материалов, которые влияют на тактильные ощущения ребенка. Содержание книги должно способствовать приобретению практических жизненных навыков ребенка.
Еще несколько десятилетий назад книги ассоциировались у многих только с бумажной печатной продукцией. Со временем книги преобразились: их можно было раскладывать, строить из них автомобили и домики, учиться рукоделию.
Яркие страницы, объемные аппликации и подвижные элементы книжки-игрушки «Осень» привлекают ребенка, заинтересовывают его. В процессе взаимодействия с книжкой-игрушкой дошкольнику интересно ее содержание, он с удовольствием играет и старается выполнять задания.
Развивающая книжка-игрушка «Осень» направлена на:
– сенсорное развитие (яркие цвета, разнообразные формы);
– развитие тактильных ощущений (текстура материала);
– развитие мелкой моторики (подвижные элементы, различные виды застежек);
– развитие когнитивных процессов (развивает внимание, память, особенно зрительную, пространственное мышление, воображение, наблюдательность, умение находить зависимости и закономерности);
- развитие воображения и фантазии (придумывание различных историй с героями книжки).
Ценность данного пособия заключается в том, что оно может использоваться в НОД, в самостоятельной деятельности детей, а также может дать родителям идеи для творческого участия в образовательном процессе ДОО и в семье.
Основа пособия - фетр разных цветов. При разработке книжки- игрушки «Осень» использованы различные материалы по фактуре и составу: пуговицы, магниты, бусины, колокольчики, кожа, х/б ткань, цветные ленты, шерсть, натуральный мех и т. д.
Особенности руководства данными играми состоит в том, чтобы предоставить детям возможность самостоятельно действовать с книжкой-игрушкой и ее элементами. Роль взрослого заключается в создании интереса для ребенка и первоначальном показе и объяснении игровых действий.
«Осеннее дерево»
1. Игра «Кто, где живет?»
Задача: формировать умения соотносить животное с его местом обитания; закреплять употребление предлогов в речи.
На странице с дикими животными (медведь, ёжик, белка, заяц и т. д.). Дети подставляют фетровую игрушку к соответствующему жилищу.
Белка живет (в дупле). Белка сидит (на ветке)
Медведь живет (в берлоге).
Заяц живет (под кустом).
2. Игра «Подбери словечко»
Задачи: развивать умения называть слова-признаки, слова-действия.
Медведь (какой… (бурый, косолапый, неуклюжий).
Заяц (какой) … (длинноухий, трусливый, пугливый).
Ёжик (какой (маленький, колючий, быстрый).
Белка (какая (рыжая, красивая, подвижная).
Медведь (что делает) … (спит, переваливается, косолапит).
Ёжик (что делает (нюхает,фыркает, бежит.)
Белка (что делает (прыгает, грызёт, собирает).
3. «Кто как голос подает?»
Задачи: обогащать и активизировать глагольный словарь.
Скажите, как подают голос звери?
-Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокает).
- Что делает ёжик- (фыркает)
-Что делает заяц-(
-Что делает сова. (ухает)
4. Игра «Угадай – ка».
Задачи: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о диких животных.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом. (Лиса)
В иглах весь он, будто елка,
Оттого характер колкий.
Ненароком встретит волка,
Вот и выручат иголки. (Еж)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка)
По полю скачет — ушки прячет,
Встанет столбом — ушки торчком. (Заяц)
5. Игра «Кто, где находится»
Задачи: развивать пространственные представления на листе бумаги (вверху, внизу, справа, слева, ближе, дальше).
«Ёжик с грибами»
Задачи: учить находить много предметов и один, сравнение двух и более предметов по длине.
1. Посчитай сколько ниток с «дождиком» под тучкой (5, какой дождик самый длинный / короткий.
2. Сколько бусин на каждой нитке (1,2,3,4,5)
3. Сколько колокольчиков на нитках? (5) (по одному)
4. Сколько грибов на страничке?
5. Сколько деревьев, тучек.
«Улитка»
Задачи: развивать мелкую моторику, счетные операции, закреплять умения выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы.
1. Перемести пуговицы по улитке.
2. Сколько листочков на страничке?
3. Найди все цветы.
4. Найди одинаковые по цвету бусины, пуговицы (одинаковой формы) в речке (по 5 штук).
5. Посчитай бусины на шее у улитки.
Пазл «Дикие животные»
Задачи: развивать целостное восприятие, развивать речь
1 Собери пазл.
2. Расскажи, что ты знаешь об этих животных (медведь, лиса, заяц, мышка, птичка, ёжик, евражка).
3. Игра «Назови ласково»
Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай (Белка – белочка, медведь- медвежонок и т. д.)
«Банка для солений и компотов»
Задачи: учить классифицировать овощи и фрукты, учить различать и соотносить предметы по величине, закрепить понятия: большой-маленький, один-много; развивать речь.
Бабушка попросила помочь ей сделать овощные и фруктовые заготовки на зиму.
Мы такие молодцы,
Солим в банках огурцы:
Длинные, короткие,
Крепкие и плотные.
Зима-зимушка придёт,
Огород весь заметёт.
А у нас в кладовке
Хранятся заготовки:
Огурцы и помидоры,
Яркощёчные синьоры.
А ещё и кабачок,
Занял верхний чердачок.
Огурцы лежат на грядке,
С огурцами все в порядке,
Я их в банке посолю,
Зимою тоже их люблю.
Варит бабушка Настюше
Сливы, яблоки и груши.
И получится вот-вот
Замечательный компот.
В банку яблоки набились,
Все удобно разместились.
Их залили кипятком
С растворённым сахарком.
Дали время настояться
И сиропом напитаться.
После этого компот
Аппетитно смотрит в рот!
1. Какие фрукты (овощи) вы знаете? Чем фрукты отличаются от овощей?
2. Что можно заготовить из фруктов и овощей? какие заготовки сделать на зиму? (варенье, компот, маринад)
- из яблок (яблочный)
- из груши (грушевый)
- из слив (сливовый)
Маринад
- для огурцов (огуречный)
- для томатов (томатный)
- для баклажанов (баклажановый)
«Фруктовый сад»
1. Игра «Фрукты»
Задачи: формировать у детей представление о фруктах; научить различать их; формировать представление о том, где они растут; обогащать и развивать словарный запас; учить правильно произносить названия фруктов, развивать мышление, внимание и память.
Ход игры: Педагог просит ребенка найти яблоко и закрепить его на дереве, затем просит найти грушу и закрепить его на другом дереве и т. д. После того как все фрукты вернуться на деревья, педагог просить ребенка показать дерево, на котором растут яблоки, затем дерево, на котором растут груши и на каком дереве растут сливы.
2. Игра «Собери фрукты по цвету».
Задачи: формировать у детей представление о фруктах
Нужно наполнить корзину фруктами. Педагог раскладывает перед ребенком (детьми) яблоки, сливы и груши разных цветов. Ребенок (дети, называя цвета, выкладывает фрукты на деревья.
3. Игра «Много-мало»
Задачи: закреплять представление о понятиях «много», «мало», учить детей пользоваться ими, закрепить количественный счет (по желанию детей).
Ход игры: (предварительно разложить на фруктовые деревья плоды)
- На дереве груше много груш? Да, много.
На дереве яблоне много яблок? Да, много.
На дереве сливе много слив. Нет, мало.
-А теперь давай соберем груши в корзинку, одну оставим. Груш стало мало, как слив?
Теперь соберем яблоки, одно оставим. Яблок тоже стало мало, как и слив?
«Огород»
В огороде вырос лук,
Он зимой мой лучший друг.
А еще растет чеснок,
Он от простуды мне помог
Раз на грядке кабачок
Отлежал себе бочок
И запел: «Хозяйка!
Ты меня снимай-ка.
Думаю, из овощей,
Лучше всех — картошка,
Без нее не сваришь щей,
Не поешь окрошки.
Свёкла — вкусный корнеплод
Красный и бордовый.
Ешь в салате круглый год,
Чтобы стать здоровым
Тыква выросла на грядке
— Не поднимете, ребятки!
Если ягода она,
То, наверно, для слона!
Ешь от пуза кукурузу,
Потому, что нравится!
Да и всем она по вкусу
– Желтая красавица!
Из далёких, тёплых стран
К нам приехал баклажан.
Гость наш холода боится
— Значит, будет жить в теплице!
1 Игра "Расположи по ярусам произрастания"
Задачи: расширить представления о месте произрастания овощей.
Первый ярус- все что растет в земле (корнеплоды морковь, свекла, картофель, лук);
Второй ярус- все что растет на земле (тыква, огурцы и др);
Третий ярус - все что растет над землей (помидоры, баклажаны.)
2. «Овощи»
Задачи: сформировать у детей представление об овощах; научить различать их; формировать представление о том, где они растут; обогащать и развивать словарный запас; учить правильно произносить названия овощей, развивать мышление, внимание и память.
С детьми младшего и среднего возраста учимся различать овощи, запоминаем их название, цвет, форму, считаем количество.
С детьми старшего возраста выполняем следующие задания, например,
1. Назови все плоды красного, желтого, зеленого цвета.
2. Какие овощи можно покрошить в салат?
3. Какой формы овощи, на какие геометрические фигуры они похожи?
4. Предложить назвать – что выросло в земле, на кусте.
5. Составлять задачки: Посади грядку три свёклы, две морковки и одну капусту. Каких овощей больше?
6. Сравнивать у кого больше-меньше овощей.
3. Игра «Кто больше назовет блюд»
Задачи: развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.
Педагог называет овощ или фрукт и просит вспомнить блюдо, которое из него можно приготовить.
4. Игра «Найди по описанию»
Задачи: учить отгадывать описательные загадки, закреплять знания о характерных признаках овощей, развивать память, внимание
Педагог подробно описывает один из представленных овощей или фруктов (форма, цвет, величина, окраска, вкус, какой на ощупь, какой снаружи и внутри) и предлагает детям его назвать и показать.
Примеры загадок:
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Вверху зелено, внизу красно,
В землю вросло. (Свекла)
Сто одежек -
Все без застежек. (Капуста)
Пришел барин с грядки, весь в заплатках,
кто ни взглянет, всяк заплачет. (Лук)
Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи -
Меня в них ищи. (Капуста)
Неказиста, шишковатая,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
"Ну, рассыпчатая, вкусна!" (Картошка)
Маленький и горький, луку брат. (Чеснок)
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют. (Помидоры)
Заключение
Результат использования пособия «Развивающей книги- игрушки «Осень»:
- у детей повысилась мотивация к самостоятельной деятельности с книгой;
- при работе с книгой создается положительный эмоциональный фон у воспитанников;
- пособие способствовало развитию усидчивости, мелкой моторики, пространственных представлений; развитию речи. Дети начали придумывать сказки и рифмы к словам, определять звуки в словах;
- закрепили счёт до 5;
- познакомились с новыми материалами (фетр, сетка,)
-познакомились и стали применять правила бережного отношения к природе и всему живому;
- научились фантазировать, придумывать сюжет игры;
- Опыт работы свидетельствует: многое можно сделать своими руками. Если только захотеть! Когда видишь в глазах детей радость, благодарность, то получаешь такой заряд положительных эмоций, что просто не можешь остановить полет творчества и продолжаешь радовать своих детей все новыми и новыми сюрпризами.
Библиографический список
1. Грозовский М. Загадки про животных. Издательство: «Дрофа-Плюс», 2009-144с.
2. Очень большая книга весёлых загадок. Издательство Владис, 2014
3. Павлова Н. М. Загадки цветов. Москва. «Детская литература» Автор Миронова Н. 1977 – 51с
4. Скиба Т. В. Карпенко М. Т. Сборник загадок Москва. Просвещение, 1988 – 88с.
