Александра Никонова
Сравнение образовательной программы «От рождения до школы» с программой «Детство»
Программа «От рождения до школы» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с федеральными государственными требованиями. Программа «От рождения до школы», являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования, в соответствии с ФГОС ДО от 17.10.2013 г.
Публикация «Сравнение образовательной программы „От рождения до школы“ с программой „Детство“» размещена в разделах
Программа «Детство», в свою очередь, ориентирована на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Программа нацелена на обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; обеспечение разнообразия детской деятельности - близкой и естественной для ребенка: игры, общения со взрослыми и сверстниками.
Перейдем к сравнению вышеуказанных программ. Основные различия можно увидеть уже в их содержании. Если в программе «От рождения до школы» содержание представлено во всех возрастных группах, в том числе и в первой, и во второй младшей группе; то в программе «Детство» такая возрастная группа как первая младшая просто отсутствует (причем, в программе «Детство» 2004 года в содержание работы в первой и второй младшей группах представлено как младший дошкольный возраст). Это говорит о том, что программа «Детство» направлена на более старший дошкольный возраст. Об этом говорит и то, что в программе «Детство» более подробно расписаны задачи воспитания по каждой возрастной группе.
В таблице 1 проведен сравнительный анализ двух рассматриваемых программ по возрастным группам от второй младшей до подготовительной к школе (так как в программе «Детство» отсутствует первая младшая возрастная группа).
Таблица 1 – Сравнительный анализ программ дошкольного образования «От рождения до школы» и «Детство» по возрастным группам
«От рождения до школы» (2010) «Детство» (2011)
Вторая младшая группа (3-4 года) рассматриваются виды труда в дошкольном возрасте; (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе);
в одном из разделов проводится воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формируются первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
промежуточные итоги освоения программы представлены кратко. освещается труд взрослых и рукотворный мир (ориентация детей в образовательной области – о чем узнают дети; организация опыта освоения образовательной области – что осваивают дети);
самообслуживание и детский труд рассматривается как отдельный раздел;
итоги освоения содержания представлены достижениями ребенка и неудачами.
Средняя группа (4-5 лет) В итоги освоения программы входит :
ребенок самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого и приводит ее в порядок;
ребенок самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой;
ребенок самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. В итоги освоения программы входит :
у ребенка ярко выражен познавательный интерес к труду взрослых, к технике;
ребенок интересуется, кем работают близкие ему люди, чем они заняты на работе, охотно отражает полученные представления в сюжетно-ролевых играх;
ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий и достижения результата;
ребенок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.
Старшая группа (5-6 лет) В данном возрастном периоде:
ребенок самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью;
ребенок выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол;
ребенок поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
ребенок выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы. В данном возрастном периоде:
ребенок имеет представление о значимости разных профессий, труда родителей, устанавливает связи между видами труда, понимает значение использования техники, современных машин и механизмов в труде;
ребенок успешно использует представления о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности;
ребенок добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи в процессе создания поделок и реализации замысла.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет) Итоги:
ребенок самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;
ребенок ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы;
ребенок проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада;
ребенок может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр. Итоги:
у ребенка складывается осознанное понимание роли труда для благополучия жизни человека; устойчивый познавательный интерес к миру профессий, способность самостоятельно приобретать знания о труде взрослых из разных источников (общение со взрослыми, наблюдения, книги, через рассматривание картинок и фотографий, просмотр телепередач);
поведение ребенка свидетельствует о готовности к решению практических задач в сфере социально-экономических отношений и потребления, которые современный мир ставит перед младшими школьниками, на основе саморегуляции желаний и приобретенных основ культуры потребления;
посильный повседневный труд стал для ребенка привычкой; он инициативен, проявляет ответственность и добросовестность, хороший организатор и помощник, труд ребенка результативен, основан на самоконтроле.
Внимание обеих программ направлено на работу с родителями: в программе «Детство» задачи трудового воспитания включены в задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников, а в программе «От рождения до школы» в разделе «Работа с родителями» выделен отдельный пункт «Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям», в частности образовательной области «Труд».
Кроме того, в программе «От рождения до школы» разделы трудового воспитания описаны вкратце, по сравнению со второй программой. По поводу методов воспитания, в программе «Детство» выделены различные методы воспитания в каждой возрастной группе, которые рекомендуется применять с целью трудового воспитания (наблюдение, беседы, рассматривание картин, игры и игровые ситуации, коллективный труд и др., когда как программой «От рождения до школы» нет указаний по использованию методов воспитания.
И в первой, и во второй программе четко сформулированы итоги их освоения, но в отличие от «От рождения до школы», в программе «Детство» итоги включают еще и достижения ребенка и его неудачи.
В заключение, сравнивая две программы дошкольного образования «Детство» и «От рождения до школы», можно сделать следующие выводы:
содержание воспитательной работы при переходе от группы к группе постепенно расширяется и усложняется, если имеются различия в названии выделенных разделов изучения, то содержание программ практически совпадает;
в обеих программах прописаны ожидаемые результаты освоения программы, только если в программе «От рождения до школы» прописаны знания и умения, которыми должны овладеть дошкольники, то в программе «Детство» результаты освоения программы представлены достижениями ребенка и неудачами (что вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей);
в программе «Детство» даются рекомендации, какие методы воспитания следует применять, прописываются пути достижения результатов, чего нет в другой программе;
работа с родителями в направлении трудового воспитания более полно прописана в программе «От рождения до школы»;
в программе «От рождения до школы» имеется раздел по коррекционной работе, в частности основные направления работы с детьми с ОВЗ образовательная область «Труд».
Соответственно, можно сделать вывод о том, что каждая из рассматриваемых программ имеет как свои достоинства, так и недостатки.
