Роль воспитателя по развитию музыкального восприятия детей

Квасникова Аделя
Роль воспитателя по развитию музыкального восприятия детей
▼ Скачать + Заказать документы

Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается”, – так говорили древние греки.

Поэтому мы должны окружать ребенка красотой – всем прекрасным, чем сможем!

Музыкальное восприятие – сложный, чувственный, поэтический процесс, наполненный глубокими внутренними переживаниями.

Публикация «Роль воспитателя по развитию музыкального восприятия детей» размещена в разделах

• Работа музыкального руководителя
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2024

Педагоги, исследуя особенности развития музыкального восприятия, пришли к выводу: большое значение имеет не только обучение, но и стихийное накопление опыта восприятия

(слушания)

Восприятие музыки – сложный процесс, требующий от детей внимания, памяти, развитого мышления, знаний. Поэтому необходимо ребенка научить разбираться в особенностях музыки.

Сознательно акцентировать его внимание на средствах выразительности (темп, динамика, различать музыкальные произведения по жанру, характеру.

Задачи воспитателя по развитию музыкального восприятия детей :

- Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе после музыкальных занятий

- Личным примером воспитывать у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражать заинтересованность.

- Организовывать самостоятельную музыкальную деятельность детей в группе.

- Участвовать в занятиях-практикумах с целью совершенствования собственных музыкальных умений и навыков.

- Обратить внимание ребенка на музыку помогают красочность, привлекательность, необычность предложенного

произведения.

Как организовать слушание музыки в группе?

Первое ознакомление с музыкой предусматривает целостное восприятие, осмысление ее общего настроения.

Поэтому важно выразительно прослушать произведение в целом, дать краткую характеристику содержания, отметить наиболее яркие его особенности. Это целостное восприятие музыки, осознание общего ее характера.

Этапы работы

1. Установка на слушание музыки.

2. Озвучить автора и название произведения.

3. Вопросы по содержанию

Какая по характеру музыка? (светлая, спокойная, таинственная, торжественная, радостная, праздничная и т. д)

Какое настроение передает музыка?

Показателем развития музыкального восприятия может служить отношение ребенка к той или иной музыке. (что вы чувствуете, слушая эту музыку- страх, радость, желание танцевать, маршировать и др.)

При повторном прослушивании внимание детей (особенно старшего возраста) привлекается не только к художественному воплощению общего замысла, но и к отдельным средствам музыкальной выразительности.

План работы:

1. Вспомнить название произведения и автора

2. Выделить средства муз. выразительности

Темп (быстрый,медленный)

Регистр (высокий, низкий)

Динамические оттенки (громко, тихо)

3. Определить жанр произведения (марш,песня,танец)

4. Можно выделить звучание отдельных инструментов в мелодии.

5. Отметить форму произведения (одночастная, двучастная, трехчастная).

В музыкальном воспитании дошкольников принцип наглядности имеет особое значение. Сложность, многообразие музыки, особенность ее восприятия требует принимать вспомогательные средства, для создания более яркого музыкального образа.

Дидактические игры (вообще игра) помогает справиться с трудностями в работе.

В игре дети интуитивно усваивают манеру чувствовать, анализировать, сопереживать музыке.

Игры «Определи муз. жанр», «Солнышко улыбается-грустит», «Выбери линию,характеризующую движение мелодии», «Придумай движение под музыку» итд

Длительность звучания музыкального произведения

1 до 5 минут в младшем и среднем дошкольном возрасте и до 7-10 минут в старшем (чем короче отрывок, тем больше возможности у воспитателя еще раз обратиться к нему, послушать повторно, что повышает восприимчивость и точность интерпретации музыкального образа детьми).

1 до 5 минут в младшем и среднем дошкольном возрасте и до 7-10 минут в старшем (чем короче отрывок, тем больше возможности у воспитателя еще раз обратиться к нему, послушать повторно, что повышает восприимчивость и точность интерпретации музыкального образа детьми).

В процессе занятия обязательно стремиться к соблюдению алгоритма (пошаговой организации данной деятельности

• Привлечение детского внимания к слушанию музыки, настрой на восприятие. Первичное слушание детьми музыкального произведения, знакомство с ним, погружение в него.

• Повторное слушание с последующим элементарным музыкальным анализом, разбором впечатлений и используемых средств музыкальной выразительности.

• Закрепление представлений о прослушанной музыке в музыкальном опыте ребенка

• Создание условий для выражения ребенком результатов восприятия музыки в речевой деятельности. Возможно, объединить несколько видов деятельности (например, говорим и рисуем, говорим и двигаемся, говорим и сочиняем).

Фоновая музыка в работе воспитателя

помогает решать многие задачи

• создание благоприятного эмоционального фона, устранение нервного напряжения и сохранения здоровья детей;

• развитие воображения в процессе творческой деятельности, повышение творческой активности;

• активизация мыслительной деятельности, повышение качества усвоения знаний;

• переключения внимания во время изучения трудного учебного материала, предупреждение усталости и утомления;

• психологическая и физическая разрядка после учебной нагрузки, во время психологических пауз, физкультурных минуток.

• практика показывает, что если дети вынуждены учиться любому искусству, «под давлением», то к результату они придут намного позже или не придут никогда. Дети, как и взрослые, не любят, когда их принуждают что – либо делать. Невозможно заставить понимать музыку, … Можно только увлечь их этой деятельностью, заинтересовать и поддерживать интерес.