Театрализованная деятельность в развитии речи детей

Галина Куклева
Театрализованная деятельность в развитии речи детей

Актуальность нашей работы заключается в том, что театрализованная деятельность помогает решать одну из важнейших задач развития речи, развитие диалога у детей. В процессе театральной деятельности не заметно активизируется словарь ребенка, формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь, ее грамматический строй. Используемая роль, произносимые реплики, ставят ребенка перед необходимостью ясно и понятно, четко изъяснятся.

Публикация «Театрализованная деятельность в развитии речи детей» размещена в разделах

Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщение. Входе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка и звуковая культура речи, ее интонационный строй. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка т. к. каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

Цель: развитие диалогической речи детей с ОНР посредством элементов театрализованной деятельности.

Задачи:

• образовательная: повысить речевую активность по средствам элементов театрализованной деятельности; обучать строить диалог.

• развивающая: развивать речевые контакты ребенка с взрослыми и детьми.

• воспитательная: воспитывать культуру речи при ведении диалога, умение слушать других людей.

Формы работы.

• Поиск выразительных средств

• Игровые движения

• Работа над моторикой рук

• Выразительное чтение

• Мимика

• Чистоговорки

• Подвижные, речевые игры с персонажами сказок

• Рассказ с инсценировкой (прочтение сказки воспитателем, подсказывание нужных реплик детьми, непосредственно инсценировка)

Продолжительность реализации проекта три недели.

Работа по развитию у детей речевых навыков проходит через основные виды деятельности, в их взаимосвязи. Может быть организованна в утренние и вечерние часы, в нерегламентированное время, органично включена в различные другие занятия. Главное, чтобы взаимодействие взрослого и ребёнка не носило формальный характер.

Участники проекта: Учитель- логопед, воспитатели, воспитанники, родители.

Ожидаемые результаты: воспитанники владеют навыками простейшего диалога, речевая активность повышена, умеют слушать своих товарищей.

План проведения проекта.

Подготовительный этап

1. Провести родительское собрание в форме круглого стола, познакомить с планом проекта.

Ответственные:Учитель-логопед, воспитатели.

Сроки выполнения: До проведения проекта

2. Составить список необходимого оборудования (шапочки, игрушки, атрибуты, литературные произведения, карты-схемы, чистоговорки)

Ответственные: Учитель-логопед, воспитатели, родители

Сроки выполнения: При планирования проекта

3. Подготовить список информационных ресурсов для родителей