Нина Козлова
Технология ТРИЗ в детском саду
(1 слайд) ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач.
ТРИЗ – схема системного, талантливого мышления, используя которую, Вы сможете вместе с детьми находить логический выход из любой житейской ситуации, а ребенок грамотно и правильно решать любые свои проблемы. Также ТРИЗ основана на принципах самостоятельного мышления, где необходимо дать возможность ребенку находить ответ самому, а не повторять заученные фразы или предложения.
2 слайд)
Публикация «Технология ТРИЗ в детском саду» размещена в разделах
Около 50 лет назад, замечательный человек, ученый, инженер, изобретатель, писатель-фантаст, организатор и преподаватель – Генрих Саулович Альтшуллер - создал очень интересную и весьма эффективную теорию – Теорию Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)
(3 слайд)
Теория решения изобретательских задач используется в дошкольной педагогике почти два десятилетия. Методика развивается, трансформируется в различные формы подачи материала. Отмечается достаточно устойчивый характер овладения такими основными понятиями, как формулировка и разрешение противоречий, нахождение и использование ресурсов, стремление к идеальному конечному результату и др.
К счастью, детям не свойственны стереотипы мышления взрослых. Решая тризовские задачи, дошкольники не только совершенствуют навыки творческого мышления, но и расширяют свой кругозор, развивают свои познавательные способности.
(4 слайд)
В основе триз технологий лежит :
Методики и технологии, позволяющие овладеть способами снятия психологической инерции и развить творческое воображение (РТВ);
методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных задач (ОТСМ - общая теория сильного мышления);
воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).
(5 слайд)
Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.
“ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчет, логику, интуицию”, так считал основатель теории Г. С. Альтшуллер и его последователи.
(6 слайд)
Алгоритм решения изобретательских задач
Основным рабочим механизмом ТРИЗ служит алгоритм решения изобретательских задач. Овладев алгоритмом, решение любых задач идет планомерно, по четким логическим этапам:
Предварительное описание проблемной ситуации.
Вычленении конкретной задачи из проблемной ситуации.
Построение абстрактной модели решения задачи, представление ИКР (идеального конечного результата).
Выявление ресурсов и выход на конкретное решение.
Формулирование подзадач, которые необходимо решить для реализации предлагаемого решения.
Повторение цепочки рассуждений для решения выявленных подзадач с шага №3.
Рефлексия.
Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать готовый ответ. Наоборот, надо спросить его, что он сам об этом думает. Пригласить его к рассуждению. И наводящими вопросами подвести к тому, чтобы ребенок сам нашел ответ. Если же не задает вопроса, тогда нужно указать на противоречие. Тем самым мы ставим ребенка в ситуацию, когда нужно найти ответ, т. е. в какой – то мере повторить исторический путь познания и преобразования предмета или явления.
(7 слайд)
Эвроритм — прием фантазирования, при котором конкретный объект рассматривается по плану:
функция и противоречия в данном объекте
варианты, которыми представлен объект (фантазирова ние: каких вариантов не существует)
анализ ситуации: данный объект на земле остался один- единственный, какие последствия этого могут быть?
анализ ситуации: объект исчез, как будет выполняться функция?
анализ причин в ситуации: объект есть, а функция не выполняется
придумывание новых объектов путем объединения
данного объекта с другими (можно произвольными).
(8 слайд)
Прием разрешений противоречий
Приемы разрешения противоречий — объяснение, как один объект может обладать противоположными признаками.
Наиболее распространенные приемы разрешения противоречий:
во времени
в одно время объект обладает одним признаком, в другое - противоположным (например, сосулька и большая и маленькая: вначале большая, потом маленькая растаяла);
в пространстве
одна часть объекта обладает одним признаком, другая - противоположным (например, утюг и холодный и горячий: подошва горячая, а ручка холодная);
в системах
один объект обладает одним признаком, но вместе с другими объектами обладает противоположным (например, спички и крепкие и некрепкие: одна спичка легко ломается, а много спичек трудно сломать);
в отношениях
объект для одного обладает одним признаком, а для другого — противоположным (например, фильм и хороший и плохой: кому-то нравится (хороший, а кому-то нет (плохой).
(9 слайд)
Использование в работе методов и приемов ТРИЗ позволяет отметить, что малыши почти не имеют психологических барьеров, но у старших дошкольников они уже есть. ТРИЗ позволяет снять эти барьеры, убрать боязнь перед новым, неизвестным, сформировать восприятие жизненных и учебных проблем не как непреодолимых препятствий, а как очередных задач, которые следует решить. Кроме того, ТРИЗ подразумевает гуманистический характер обучения, основанный на решении актуальных и полезных для окружающих проблем.
