Тематическое музыкально занятие для детей 4–5 лет «На бабушкином дворе»

Елена Жалковская
Тематическое музыкально занятие для детей 4–5 лет «На бабушкином дворе»

«НА БАБУШКИНОМ ДВОРЕ»

тематическое музыкальное занятие

для детей средней группы

музыкальный руководитель МАДОУ д/с № 52

Жалковская Е. А.

Цель: формирование эмоционально-положительного отношения к музыке.

Задачи:

• развивать слуховую, зрительную и двигательную активность;

Публикация «Тематическое музыкально занятие для детей 4–5 лет „На бабушкином дворе“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2019

• формировать умение различать свойства звука: высокий-низкий,

длинный-короткий;

• развитие музыкального слуха : интонационного, тембрового, чувства ритма

• освоение двигательных качеств и умений;

• координация речи и движения;

• воспитание творческого воображения.

Интеграция образовательных областей:

• «Познавательное развитие»,

• «Речевое»,

• «Физическое»,

• «Социально-коммуникативное»,

• «Художественно-эстетическое».

Оснащение:

• мультимедийное оборудование,

• компьютерная программа Power Point,

• музыкальный центр,

• фланелеграф с набором пособий,

• игрушки котят и петуха,

• деревянные ложки.

Содержание:

• «Здравствуйте» - коррекционное упражнения на координацию речи и движений,

• «Покатаемся на тучке» - двигательная импровизация;

• «Кто как кричит» - упражнение на развитие звуковысотного слуха;

• «Два кота» - польская народная песня;

• «Ладушки», муз. Вихаревой;

• «Кто проснулся рано?», муз. Гуревича;

• «Ловишка» - игра, муз. Гайдна;

• «Едем на тележке» - упр. на внимание и развитие двигательных навыков

• «Жук на цветке» - релаксация, коррекционное упражнение.

Ход занятия:

Дети спокойно входят в зал парами. Их встречает музыкальный руководитель и предлагает поздороваться. По показу педагога дети выполняют коррекционное упр. «Здравствуйте».

Муз. рук. – Наша бабушка Арина и добра, и хлопотлива –

В гости всех к себе зовёт. К ней нас тучка отвезёт.

Хотите покататься на тучке? (Ответ) Тогда придётся позвать ветер-ветерок,

без него не покатаешься.

Звучит музыка «Ветер-ветерок» из серии «Волшебство природы».

Ой, ты, ветер-ветерок, прилетай скорей, дружок.

Нас на тучку посади, сразу к бабушке неси!

Дети выполняют двигательную импровизацию «Покатаемся на тучке».

(Слайд № 1)

Ветерок всё тише, тише, опускаемся пониже. Бух!

Детей встречает бабушка Арина. (Слайд № 2)

Арина: - Здравствуйте, мои милые, здравствуйте, мои хорошие. Рада, что вы ко мне

приехали. Я и все мои питомцы ждали вас с нетерпением. Присаживайтесь.

(Дети садятся в кружок на ковре, бабушка на стульчик). Прислушайтесь к голосам животных и угадайте, кто живёт во дворе моего дома?

Муз. рук. – Бабушка Арина, а наши дети могут не только угадать, но и сами подражать голосам животных, больших и маленьких.

(Дети слушают, угадывают, называют животных и их детёнышей, подражают голосам животных низкими и высокими звуками). (По мере угадывания, на экране появляются слайды животных №№ 3 - 7).

Арина: - Ай да молодцы, всех узнали! Посмотрите, в моих руках мешочек, а в нём сидят два моих любимца. Догадайтесь, кто это? (отдаёт мешочек муз. рук.)

Музыкальный руководитель предлагает детям определить на ощупь, кто сидит в мешочке. Дети отвечают. Из мешка достают игрушки двух котов. Педагог предлагает обратиться к котам с разной интонацией: ласково, сердито, грустно, удивлённо, радостно.

Муз. рук. предлагает пройти ближе к дому и спеть для бабушки песню «Два кота».

(Слайды № 8, 9)

Дети исполняют песню, прохлопывая ритм. Педагог выкладывает ритмический рисунок

первой фразы на фланелеграфе «солнечными лучиками», уточняет название долгих и коротких звуков, дети поют ритмослогами.

Муз. рук. – Бабушка Арина, а у тебя есть деревянные ложки? Мы споём тебе песню и

сыграем на ложках. (Слайд № 10) Ребята, а вот и песенка для ложек.

Арина раздаёт детям ложки. Дети исполняют песню «Ладушки». Вступление и заключение играют на ложках в предложенном ритме.

Арина: - Ну, спасибо, уважили вы меня. А теперь догадайтесь, кто в моём дворе раньше

всех встаёт да голосисто поёт? (ответ детей)

Муз. рук. играет вступление к песне «Кто проснулся рано?».

Дети исполняют песню, имитируя крик петуха во вступлении и в заключении.

Муз. рук. – А теперь пройдём во двор и поиграем с петушком. Он хочет поиграть с вами

в игру «Ловишка». Подскажите, кого называют «ловишкой»? (ответ детей)

Первый раз игра проводится воспитателем с игрушкой в руках, второй раз в роли петушка выступает ребёнок, выбранный «петушком» считалкой. Убегать от «петушка» только с окончанием музыки. Воспитывать у детей выдержку.

Муз. рук. – Ну что ж, настало время попрощаться с бабушкой Ариной и её питомцами.

Что мы пожелаем бабушке? (Ответ). Споём ей нашу прощальную песню.

(Дети поют «До свиданья, до новых встреч», Арина уходит).

- Обратно мы поедем в тележке, которую повезёт лошадка. (Слайд № 11)

Дети с педагогом выполняют имитационные движения в упражнении «Едем на тележке», из программы «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, затем релаксационное и коррекционное упражнение «Жук на цветке».

Из зала «уезжают на лошадке».