Тренинг детско-родительских отношений «Добрые дела»

Кристина Николаевна Кириченко
Тренинг детско-родительских отношений «Добрые дела»

Тренинг детско-родительских отношений «Добрые дела»

«В каждом есть солнце, только дайте ему светить!»

(Сократ)

Цель: Эмоциональное сближение детей и родителей.

Задачи:

1. Создание доверительной, доброжелательной атмосферы.

2. Познакомить родителей и детей с приемами саморегуляции через игры и сказку.

3. Развитие позитивного самовосприятия ребенка с помощью родителя.

Публикация «Тренинг детско-родительских отношений „Добрые дела“» размещена в разделах

• Доброта. Воспитание доброты, учимся быть добрыми
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2020

4. Развитие доброжелательных отношений, внимания друг к другу, понимания друг друга.

5. Развитие рефлексии.

Участники: дети старшего дошкольного возраста и их родители.

Ожидаемые результаты:

1. Родители научатся понимать и принимать своих детей.

2. Сформируется способность прогнозировать разрешение конфликтных ситуаций с ребенком.

3. Произойдут улучшения во взаимоотношениях родителей и детей.

Ход тренинга

Разминка:

Знакомство и приветствие друг друга «Мы рады тебе!»

Собрались здесь все мы в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Игра-активатор «Есть или нет!»

Все встают в круг и берутся за руки, ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»

Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у горы? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки?

Основная часть:

1. Игра «Я – хороший, я – плохой»

Цель: Развитие рефлексии и самоанализа.

Участникам предлагается нарисовать рисунок, автопортрет, на котором должны быть нарисованы как их хорошие, так и плохие качества. Для этого можно силуэт автопортрета разделить вертикально пополам и предложить изобразить выражение лица, цветовосприятие себя «Хорошего» и «Плохого». Если дети затрудняются, то можно поговорить с ними о том, какие качества они считают плохими, а какие хорошими и почему. Как можно нарисовать плохое качество, а как хорошее? Какого они могут быть цвета и какой формы?

2. Игра «Я могу!»

Цель: способствовать развитию самоуважения.

Участники перебрасываются мячиком и громко перечисляют то, что они умеют хорошо делать. Например: «Я умею хорошо плавать!», «Я умею хорошо рисовать!», и т. п.

3. Беседа о доброте.

а) Что такое доброта? Какая она? (нежная, ласковая, смелая, отважная, придумывает хорошее, помогающая, понимающая)

б) Каких добрых героев знаете?

Какие поступки они совершают? (помогают)

в) если потрогать – какая на ощупь? (мягкая, нежная, пушистая)

если понюхать – какой запах?

если попробовать на вкус? (сладкая)

глазами увидеть? (красивая, приятная)

ушами услышать? (понимающая, поддерживающая)

Где может жить в человеке?

Достаточно одного дня для проявления Доброты? Почему? (это, кем является человек) А сколько?

Предлагается нарисовать образ Доброты. Рассказать о нем.

Какие пословицы, поговорки, загадки о Доброте знаете?

4. Упражнение на развития умения понимать друг друга «Рисование совместного рисунка по частям» (не переговариваясь).

Музыкальное сопровождение «Дорогою Добра»

5. Упражнение с завязанными глазами на развитие телесного контакта «Узнай мамины руки!» Обнялись.

6. Упражнение «Узнай своего ребенка!» (по голове, рукам). Обнялись.

7. Проигрывание сказки «В одной семье жили три сына» (ознакомление с приемами саморегуляции)

В одной семье жили три сына

В одной семье жили три сына: двое работали, а третий, Иван, то в драку влезет, то

хозяйству урон нанесет. Попросят его братья помочь чем-нибудь: лошадь запрячь или

яйца куриные собрать, — так Иван и рад помочь, мигом с места срывается, да либо что-

нибудь второпях не так сделает, либо разобьет, либо сам упадет — лечи его потом. "Так я

же скорее хотел сделать", — оправдывается потом.

И вот надоело это Ивану, и пошел он куда глаза глядят. Шел он, шел и устал, сел на

пенек. Глядь, откуда ни возьмись старушка появилась, и глаза у нее добрые-добрые.

"Знаю, знаю про беду твою, — говорит ему старушка, - не можешь ты управлять собой».

"Правильно ты говоришь, бабушка, — отвечает Иван, — если радость - тут же на язык

скачет, если гнев – сразу кулаки". "Помогу я тебе, — молвит старушка, — слушай

внимательно. Дам я тебе три совета.

Перво-наперво, когда сильное чувство приходит, встань обеими ногами на Мать-Сыру

Землю. Встань и пяткой, и всеми пальцами.

Второй — когда землю почувствовал, осмотрись вокруг и найди что-нибудь маленькое

— муравья, комара, муху ли какую или цветочек махонький.

А третий — это вдохни глубоко-глубоко полной грудью и тихонечко выдохни.

И когда три мои совета выполнишь, то сразу поймешь — надо ли сейчас смеяться или

плакать, кулаками махать или спокойный разговор повести". Сказала так старушка и

Огорчился Иван, что не все понял, хотел еще спросить-порасспросить, но потом встал

на ноги крепко, рассмотрел божью коровку, которая на травинку лезла, вдохнул полной

грудью, и захотелось ему - домой вернуться. "Братья уж волнуются, меня ищут", подумал

он. И зашагал Иван домой.

Но три совета старушкиных всю жизнь помнил и следовал им. А звать его с тех пор

стали уважительно — Иваном Ивановичем. А когда женился и детишки у него пошли,

наказал детишкам советам этим следовать.

Вопросы для обсуждения:

- Какие три совета дала старушка Ивану?

- Для чего? (чтобы уметь управлять поведением, эмоциями)

- Как эти советы могут пригодиться в жизни?

8. Упражнение «Шаги правды»

Цель: способствовать повышению рефлексии

Ведущий заранее вырезает из бумаги следы и выкладывает их на полу — от одной стены до другой. Один из детей становится водящим. Обращаясь к нему, взрослый называет какое-нибудь качество, которое, как он считает, тому присуще. Если ребенок соглашается с этим, то он делает по следам шаг вперед. Если нет, то остается на месте. Надо стремиться к тому, чтобы пройти по следам весь путь, оставаясь при этом честным.

Заключительная часть

1. Упражнение «Пусть всегда будет!»

Цель: содействовать улучшению общения

Ведущий рассказывает о том, что один маленький мальчик придумал такие слова: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я!». После этого ведущий предлагает придумать каждому свое самое заветное «ПУСТЬ». Все хором кричат: "Пусть всегда будет.», а один из участников добавляет свое желание, затем то же самое проводится для всей группы.

Рефлексия

Психолог предлагает участникам обсудить тренинг, ответив на следующие вопросы:

• что нового я узнал о себе;

• что нового я узнал о своем ребенке (маме);

• что понравилось. ;

• что не понравилось. ,

• что я хотел (а) бы изменить, добавить, убрать, пожелать.

Выполнила: педагог-психолог Кириченко К. Н.