Учебно-методическая разработка «Семья и ДОО: совместное воспитание дошкольника»

Наталья Кузнецова
Учебно-методическая разработка «Семья и ДОО: совместное воспитание дошкольника»

Воспитание детей – одна из вечных проблем человечества.

От того, как мы взрослые, их воспитываем, зависит наша счастливая ста-рость. Ибо, что мы посеем, то и пожинаем. Иногда мы задумываемся, каким будет человек будущего, забывая о том, что возможно он ходит в наш детский сад, воз-можно в нашу группу. Он удивляет нас недетскими рассуждениями, иногда доку-чает капризами. Он учится жить в коллективе сверстников, проявляет свою инди-видуальность, свое Я, дает понять, что он тоже личность, имеющая свои права. Знает ребенок еще очень мало, плохо ориентируется в таком противоречивом ми-ре взрослых, иногда бывает испорчен неудачным семейным воспитанием.

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд актуальных. За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспи-тания подрастающего поколения: семейное и общественное. Издавна ведётся спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание? Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям.

Педагоги нашего ДОО не могут представить свою работу без сотрудничества с родителями, поскольку без ущерба для развития личности ребёнка невозможно отказаться от семейного воспитания, так как его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в детском саду или школе.

Задачи:

установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

создать творческую атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, через подготовку, организацию и про-ведение конкурсных мероприятий для всех участников проекта;

развивать социально-личностную сферу дошкольников, посредством со-вместной творческой деятельности детей и родителей;

повышать педагогическую компетентность родителей;

поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможно-стях.

Ожидаемые результаты:

создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, ро-дителями и педагогами;

развитие креативных способностей детей и родителей в совместной кон-курсной деятельности;

появление в семье общих интересов, увлечений, как для взрослых, так и для детей;

обобщение опыта семейного воспитания;

повышение уровня педагогической компетентности родителей;

увеличение доли участия родителей в проведении совместных мероприятий.

Мы, воспитатели, проявляем инициативу и стараемся понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, разрабатываем разнооб-разные способы вовлечения в работу большей части семей. Для успешного со-трудничества мы изучаем семью воспитанника, повышаем уровень педагогиче-ской компетентности родителей через:

лекции;

семинары;

консультации;

родительские собрании;

экскурсии во ДОО;

показ занятий для родителей;

организация совместных дел;

клуб молодых родителей;

анкетирование;

беседы;

пособия;

дискуссии;

круглые столы;

привлекаем родителей к работе детского сада посредством организации до-суговых мероприятий.

Важна для родителей наглядная форма работы. Она служит стимуляцией актив-ности родителей:

папки-передвижки;

родительский уголок;

памятки-рекомендации;

открытки-приглашения;

выставки;

выпуск газет, на страницах которых родители с удовольствием делятся своими новостями, информацией о путешествиях, рецептами, приносят фо-тографии;

фоторепортаж. С большой любовью и интересом педагоги совместно с ро-дителями организуют выставки фоторепортажей из семей. Фоторепортажи помогают больше узнать о семьях, об их традициях, устоях, национальных укладах, поделиться своими успехами, рассказать о предках, знаменитых родственниках и т. д.

Одна из важных форм работы с родителями:

праздники;

развлечения. Их готовят не только педагоги, но и активно участвуют роди-тели, несмотря на занятость. Это дает им возможность лучше понимать своих детей, когда те выступают перед ними. Родители проявляют смекал-ку, фантазию в различных конкурсах, читают стихи, рассказывают истории. А на лицах детей можно увидеть радость и гордость за своих родителей;

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей— установле-ние доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объеди-нение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Таким образом, все используемые формы работы с родителями создают атмо-сферу доверия и сотрудничества в коллективе взрослых, окружающих ребенка. И чем лучше налажено общение между семьей и детским садом, тем большую под-держку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь будет полна впечатления-ми, любовью, доверием к окружению.

Чтобы создать в семье благоприятные условия для воспитания детей, родите-лям необходимо, прежде всего, овладеть полным объёмом определённых психо-лого - педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогиче-ской деятельности.

Подход при организации работы с родителями - необходимое звено в системе мер, направленных на повышение их педагогических знаний и умений. Для осу-ществления подхода воспитателей детского сада к родителям необходимо соблю-дение как общепедагогических условий, так и специфических условий:

• Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями.

• Соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям.

• Учёт своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания.

• Сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы.

• Взаимосвязь разных форм работы с родителями.

• Одновременное влияние родителей и детей.

• Обеспечение в работе с родителями определённой последовательности, сис-темы.

Такие условия помогают найти нужный контакт, обеспечить индивидуальный подход к каждой семье.

В условиях открытого детского сада родители имеют возможность в удобное для них время прийти в группу, понаблюдать, чем занят ребенок, поиграть с детьми и т. д. Педагоги не всегда приветствуют такие свободные, незапланирован-ные «визиты» родителей, ошибочно принимая их за контроль, проверку своей деятельности. Но родители, наблюдая жизнь детского сада «изнутри», начинают понимать объективность многих трудностей (мало игрушек, тесная умывальная комната и др., и тогда вместо претензий к педагогу у них возникает желание по-мочь, принять участие в улучшении условий воспитания в группе. А это — первые ростки сотрудничества. Познакомившись с реальным педагогическим процессом в группе, родители заимствуют наиболее удачные приемы педагога, обогащают содержание домашнего воспитания. Наиболее важным результатом свободного посещения родителями дошкольного учреждения является то, что они изучают своего ребенка в непривычной для них обстановке, подмечают, как он общается, занимается, как к нему относятся сверстники. Идет невольное сравнение: не отстает ли в развитии мой ребенок от других, почему он в детском саду ведет себя иначе, чем дома? «Запускается» рефлексивная деятельность: все ли я делаю, как надо, почему у меня получаются иные результаты воспитания, чему надо поучиться.

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к уча-стию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспи-тании своих детей.

Эффективность воспитательной работы воспитателя во многом зависит от его умения находить общий язык с родителями, опираясь на помощь и поддержку.

Воспитание именно в семье — это основа основ. Все остальное: садик, шко-ла, институт, окружение — дополнительная шлифовка, не более.

Личный пример родителей — это основное условие воспитания. Что ребенок вид ежедневно в семье, то он обязательно пере несет во взрослую жизнь.

Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает заново открывать для себя радость общения с ребенком. Многие в результате участия в игровых тре-нингах открывали такие, например, истины, что невозможно испытывать отчуж-дение, гнев и злость на ребенка и одновременно быть счастливым родителем; нельзя, сея в душе ребенка семена негативных эмоций, получать взамен его улыб-ку и любовь.

Список используемой литературы:

1. Кардаш Л. И. Детский сад и семья — взаимодействие и сотрудничество // Мо-лодой ученый. — 2014. — №18. — С. 575-577

2. - Т. Н Доронова – активные формы работы с родителями.

3. - А. В. Козлова – “Работа ДОУ с семьей”. Москва 2008

4. Ботнарь,В. Д. Воспитание у детей эмоционально положительного отношения к людям ближайшего национального окружения путём приобщения к их зтнической культуре [Текст]/В. Д. Ботнарь, Э. К. Суслова. – М. ,1993

5. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

6. Аралова М. А. Формирование коллектива ДОУ: Психологическое сопровожде-ние. -М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. Голицина Н. С. Копилка педагогических идей. Работа с кадрами. - М.: "Изда-тельство Скрипторий 2003", 2006.

8. Белая К. Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

9. Глебова С. В. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия. - Воронеж: ТЦ "Учитель", 2005.

10. Зверева О. Л., Кротова Т. В. - М.: Айрис-пресс, 2006.

11. Е. А. Грименко - «Семья и ДОУ: совместное воспитание дошкольника»

Публикации по теме:

Методическая разработка «Битва под Москвой» Данная разработка представлена в рамках «Дня Воинской Славы» Цели: - Познакомить детей с соотечественниками, которые участвовали в обороне.

Методическая разработка исследовательского проекта по музыкальному воспитанию дошкольников «Загадочная свистулька» Методическая разработка исследовательского проекта с старшими дошкольниками "Загадочная свистулька" 2. (Слайды мини музея "Русская игрушка").

Методическая разработка на тему «Правовое воспитание дошкольников» «Правовое воспитание дошкольников» "Знать свои права и уметь за них бороться– значит, быть сильным. Уважать права других – значит, быть.

Методическая разработка родительского собрания «Семья — моя радость» (старшая группа) Цели: раскрыть важность семьи для становления человеком; способствовать сближению и взаимопониманию между родителями и детьми; воспитывать.

Методическая разработка родительского собрания «Мама, папа, я — читающая семья» Чтение книги – особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирование человека в человеке. Взрослые должны удерживать позиции.

Воспитание любви к родному краю у детей среднего и старшего дошкольного возраста «Маленькая Родина все равно большая, ведь она единственная». Ж. Ренар. Моя малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является.

Методическая разработка «Воспитание мультфильмами» ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 1. Развитие логического мышления – для того, чтобы создать свой мультфильм, нужно продумать его сюжет, выбрать декорации,.

Методическая разработка «Ориентация в пространстве» Введение Пространство – философская категория; протяженность предметов и расстояние между ними. Пространство – всеобщее свойство материальных.

ООД «Моя семья» по учебно-методическому комплекту Л. Л. Шевченко «Добрый мир»ООД «Моя семья» по учебно-методическому комплекту Л. Л. Шевченко «Добрый мир» Цель: закрепить знания детей о семье. Задачи: • закрепить представления детей о семье, родственных связях; формировать умение рассказывать.

Использование техники оригами в познавательно-речевом развитии детей старшей группы компенсирующей направленности Использование техники оригами в познавательно-речевом развитии детей старшей группы компенсирующей направленности. Методическая разработка.

Библиотека изображений:
  • Тело, организм, эмоции
  • Безопасность детей
  • Профессии и труд
Автор публикации:
Учебно-методическая разработка «Семья и ДОО: совместное воспитание дошкольника»
Опубликовано: 11 апреля 2016 в 13:31
+9Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Фотоотчет о развлечении «Уроки вежливости»
В рамках тематической недели вежливости было проведено в средней группе « Колокольчики» итоговое мероприятие « Уроки вежливости», целью которого являлось...
Конспект занятия для детей 4–5 лет «Зернышко-колосок, колосок-зернышко,...
Цели: Расширить кругозор детей через первичное представление: как выращивали хлеб. Объяснить детям понятие: «хлеб - всему голова»; совершенствовать...
Летний праздник, посвященный 295-летию города Екатеринбурга «Мой безопасный город»
МОЙ БЕЗОПАСНЫЙ ГОРОД Летний праздник, посвященный 295-летию города Екатеринбурга Составитель :воспитатель МБДОУ детского сада №182 г. Екатеринбурга...
Изготовление наглядного материала для дидактических игр с использованием...
Муниципальное Дошкольное Образовательное Бюджетное Учреждение детский сад № 20 «Березка» х. Кирова Муниципального образования Новокубанского района....
Развлечение к 1 апреля «День смеха»
ДЕНЬ СМЕХА Звучит весёлая музыка. Дети в колпачках, смешных шапочках. Ведущая: Добрый день, девчонки и мальчишки, наши дорогие ребятишки. Хочу я вас с...