Викторина для педагогов «Будем говорить правильно»

Нафига Галямова
Викторина для педагогов «Будем говорить правильно»

(Деление на компании по карточкам (красные, зеленые, синие)

Слова, слова, слова!

Всему название дано – и зверю и предмету.

Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету.

И все, что может видеть глаз – над нами и под нами.

И все, что в памяти у нас – означено словами.

Они слышны и здесь, и там – на улице и дома.

Одно – давно привычно нам, другое незнакомо.

Слова, слова, слова! Язык - и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно – в огромном море, море слов купаться ежечасно.

Публикация «Викторина для педагогов „Будем говорить правильно“» размещена в разделах

• Викторины. Сценарии викторин и интеллектуальных игр
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Сценарии праздников для сотрудников, педагогов, воспитателей, коллег
• Темочки

А наша задача, педагогов, при этом такова : научить ребенка правильно использовать эти слова, научить экспериментировать с ними, сделать так, чтобы ребенок, в дальнейшем, в школе мог хорошо читать, грамотно писать, лучше понимать, воспринимать изучаемое, четко излагать свои мысли. Немаловажную роль при этом играет культура речи именно воспитателя, который должен владеть собственной речью и неустанно заботиться об её усовершенствовании. Речи воспитателя должны быть присущи абсолютная грамотность, четкость, выразительность, точность и правильность словесных обозначений.

Сегодня день особый

Собрались мы неспроста.

И у нас сегодня, взрослых

Начинается игра!

В правила игры вникайте,

Что за чем – запоминайте!

мы проведем викторину по теме “ Будем говорить правильно”. У вас будет прекрасная возможность показать в соревновании свои творческие способности, теоретические и практические знания, объективно оценить знания своих коллег по данной теме

Сначала подготовим язычок (упражнение с использованием зеркал)

Артикуляционная гимнастика (Стихотворная сказка «У бабушки с дедушкой»)

Толстые внуки приехали в гости.

С ними – худые, лишь кожа да кости.

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,

Поцеловать они их потянулись.

Утром проснулись – в улыбочку губы.

Чистим мы верхние, нижние зубы.

Блюдца поставим – положат блины нам.

Блинчик жуем с вареньем малиновым.

Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо.

Чашки поставим, чтоб чаю налили.

Вкусный был завтрак, никто не обижен.

Скажем «Спасибо» и губы оближем.

Дедушка сделал для внуков качели.

Все мы на них покачаться успели.

Вечером скачем на лошади ловко.

Звонко стучат по дороге подковки.

Вот замедляет лошадка шажочки,

И на опушке мы видим грибочки.

Презентация.

(слайд 1Говорить умеют почти все, но говорить правильно умеют лишь единицы из нас.)

Давайте ещё раз вспомним, из каких разделов состоит понятие «речевое развитие»?

(слайд 2 Основные направления)

(слайд 3 Методы развития речи. (расшифруйте отдельно взятый метод

(слайд 4 Методы развития речи)

1 команда 2 команда

Что такое звуки?

Сколько в русском языке гласных букв?

Какие звуки всегда твёрдые?

Назовите формы речи.

Назовите основные типы повествовательных текстов Что такое буквы?

Сколько в русском языке гласных звуков?

Какие звуки всегда мягкие?

Какие умения развиваются в диалоге?

Как называется текст, в котором идёт перечисление признаков, свойств, качеств действий?

3 команда

Что такое алфавит?

Какие буквы не обозначают звуков?

Как называется речь одного собеседника, обращенная к слушателям?

Ведущий прием в средней группе, используемый при составлении рассказа по картине.

1. Выбрать правильный ответ

Какая из задач не относится к задачам по формированию словаря?

а) Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.

б) Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

в) Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их назначением и целью высказывания.

2. Выбрать правильный ответ

Для выявления понимания ребенком смысловой стороны слова подходит задание:

а) придумывание рассказа;

б) употребление имен существительные в родительном падеже единственного и множественного числа;

в) подбор синонимов, антонимов;

г) выделение звука в разных частях слова.

3. Выбрать правильный ответ.

Центральной, ведущей задачей развития речи является:

а) развитие словаря;

б) воспитание звуковой культуры речи;

в) формирование грамматического строя речи;

г) развитие связной речи.

4. Выбрать правильный ответ.

Способность к звуковому анализу слов развивается на основе:

в) внимательности детей к речи собеседника;

б) развития фонематического слуха у детей;

в) формирования выразительной речи у детей.

5. Выбрать правильный ответ.

Как планируется работа по звуковой культуре речи?

а) На каждом занятии по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой.

б) Только на занятиях по развитию речи.

в) Один раз в месяц на занятиях по развитию речи.

6. Выбрать правильные ответы

К задачам развития речи дошкольников относятся:

а) ознакомление с окружающим;

б) обогащение словаря;

в) воспитание интереса к художественной литературе;

г) развитие связной речи;

д) воспитание звуковой культуры речи;

е) совершенствование грамматической правильности речи.

7. Выбрать правильный ответ

Одной из главных задач словарной работы является:

а) обогащение, расширение и активизация словарного запаса;

б) построение простых и сложных предложений;

в) развитие речевого слуха;

г) отчетливое произношение всех звуков родного языка.

Физминутка «Любимые сказки»

Будем мы маршировать

Будем сказки вспоминать

«Рукавичка» (поднимаем руку)

«Теремок» (делаем «крышу» над головой)

«Колобок» – румяный бок («рисуем» круг руками)

Есть Снегурочка – краса(«рисуем» фигуру Снегурочки)

«Три медведя», «Волк и лиса» (имитируем движения)

Не забудем «Сивку – Бурку»

Нашу вещую Каурку

Про Жар – птицу сказку знаем (имитируем полет птицы)

«Репку» мы не забываем

Знаем волка и козлят

Этим сказкам каждый рад. (маршируем)

задание “Мы – поэты» ” (слайд 5)

Что такое чистоговорка?

Чистоговорка - набор слов и фраз, предназначенных для тренировки речевых произносительных навыков.

Ваша задача – придумать чистоговорки

1 команда

Ша- ша – ша

2 команда

Са – са – са

3 команда

Жа – жа – жа

задание “Подбери слова”

Придумать как можно больше слов-определений про зиму.

Зима КАКАЯ? ((По очереди каждый член каждой команды называет по 1 слову. Не повторяться)

СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ: снежинки (Что могут ДЕЛАТЬ снежинки?)

задание “Найди пару” (слайд 6)

Русский язык очень богат на свои слова и выражения. Очень часто один и тот же смысл можно выразить по-разному. В этом часто приходят нам на помощь выразительные средства языка - фразеологизмы.

Что такое фразеологизмы?

Фразеологизм — это не очень большая фраза, как правило, она имеет переносное значение, хотя вполне может выражать и обычный смысл.

Ваша задача найти пару.

• 1 команда – противоположные по смыслу - антонимы

Фразеологизмы – антонимы

— Тяжёл на подъём (1)

— Семь пядей во лбу

— Заваривать кашу(3)

— Капля в море(4)

— По пальцам можно пересчитать

— Не покладая рук (6)

— Засучив рукава(7)

— В двух шагах(8) — Спустя рукава(7)

— Капля в море

— Лёгок на подъём (1)

— Сложа руки

— Обвести вокруг пальца

— Сколько душе угодно

— Как с гуся вода

— Чуть свет

— И след простыл

— Один на один

— Хоть пруд пруди(4)

— Ноль внимания

--- Сколько душе угодно

— Звёзд с неба не хватает

— Расхлёбывать кашу(3)

— За тридевять земель(8)

— Как ветром сдуло

— Рукой подать

— Вверх дном

— На краю света

— Ни рыба, ни мясо

2 команда – похожие по смыслу - синонимы

Фразеологизмы – синонимы

— Вверх ногами(1)

— Водить за нос(2)

— И был таков(3)

— И в ус не дуть(4)

— Кот наплакал(5)

— Ни свет, ни заря(6)

— С глазу на глаз(7)

(8)— Поминай как звали — Спустя рукава

— Капля в море(5)

— Лёгок на подъём

— Сложа руки

—(2) Обвести вокруг пальца

— Сколько душе угодно

— Как с гуся вода

— Чуть свет(6)

— И след простыл(3)

— Один на один(7)

— Хоть пруд пруди

— Ноль внимания

--- Сколько душе угодно

— Звёзд с неба не хватает

— Расхлёбывать кашу

— За тридевять земель

— Как ветром сдуло(8)

— Рукой подать

— Вверх дном(1)

— На краю света

— Ни рыба, ни мясо

3 команда - объяснить значение фразеологизмов

-Семь пядей во лбу (умный)

• -Как с гуся вода (ничего не беспокоит, не волнует)

• -Водить за нос (обманывать, обычно обещая что –либо и не выполняя)

•

• - Звезд с неба не хватает (не отличается большими способностями, умом)

• -Рукой подать

• -За тридевять земель

• -Расхлебывать кашу

• -Ни рыба, ни мясо (человек без четко выраженной жизненной позиции, не способный на активные действия

задание “Скороговорка” (слайд 7)

Что такое скороговорка?

Скороговорка рассказывает о каком-то, может, и незначительном, но событии. В ней есть мысль, которая выражается словами. А слово должно быть действенным.

Вам нужно выбрать карточку со скороговоркой, произнести скороговорку с различной интонацией, передавая разное отношение к случившемуся.

1 команда : скороговорка «Валин валенок провалился в прогалинок»

- констатация факта

- сожаление

2 команда: скороговорка «Котик ниток клубок закатил в уголок»

- радость

- злость

3 команда: скороговорка «Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке»

- удивление.

- злость

Таким образом, вы убедились, как можно работать над интонационной выразительностью, используя скороговорки

6 задание – “Длинная история” (слайд 11)

Развитие связной речи у детей является одной из главных задач педагогов ДОУ. “Программой воспитания в детском саду” предусмотрена система специальных занятий по обучению детей рассказыванию. Показателем несформированности связной речи у детей старшего дошкольного возраста является – нарушение связности и последовательности изложения, смысловые пропуски, ситуативность и фрагментарность, низкий уровень употребляемой фразовой речи.

Мы вам предлагаем игру “Длинная история”.

Каждой команде раздаются поровну предметных карточек. Первый игрок выкладывает на стол и придумывает предложение, в котором упоминается изображённый на карточке предмет, второй игрок выкладывает свою карточку и тоже составляет предложение, чтобы оно с предыдущим образовывало связный рассказ и т. д.

Итак, наша викторина подошла к концу. Вы сегодня показали свои творческие способности и теоретические знания. А мы показали, как, используя разные приёмы, можно легко и просто развивать все компоненты речи, которые являются основой коммуникации.

.Прекрасна речь, когда она, как ручеек,

Бежит среди камней чиста, нетороплива.

И ты готов внимать ее поток

И восклицать: - О! Как же ты красива

В заключение, как всегда, рефлексия. Продолжить фразу (вытягивают на листочках начало фразы, которую нужно продолжить)

• Мне понравилось.

• Особенно интересно было.

• Я получила удовольствие от.

• Для меня было сложным.

• Не совсем было понятно.

• Возьму в работу.

• Я сегодня поняла.

• Я воспользуюсь приёмом.

• Сегодня меня раздражало.

• Я получила информацию.